О вкладе системы образования в устойчивое общественное развитие

Хотелось бы отметить также такую черту образовательной системы, соответствующую принципам устойчивого развития, как направленность на развитие мышления, в отличие от образования, ставящего целью сообщить учащимся определенную сумму знаний. Когда учащиеся не приучены мыслить, получая сведения об истинном положении вещей, они не смогут их обобщить, сделать правильные выводы, принять верное решение. Обучение призвано научить работе со знанием, подготовить к будущим проблемным ситуациям. Научные знания, мировоззренческие установки призваны формироваться в процессе образования как личностные убеждения, выработанные напряженными умственными и душевными усилиями. Для этого необходимо ставить принципиальные вопросы и отвечать на них, обобщать полученные знания, рассуждать, делать выводы и т. д. Учебный предмет должен быть построен так, чтобы способствовать сознательному соучастию осваивающей его личности в процессе образования. Для развития мышления необходимы изучение объективных законов общественного развития, глубокое знание философии, литературы и других гуманитарных наук, причем желательно знакомство с источниками. Следя за идеями оригинально мыслящего автора, читатель развивает собственное мышление. Развитие мышления позволит организовать знания в единую картину мира, которая поможет в дальнейшем отвечать на разнообразные вопросы жизни, послужит фундаментом для дальнейшего развития личности. Как подчеркивает Г.Г. Мали-нецкий: «Лакмус синеет или краснеет не потому, что так хочет учительница, а потому, что тут действительно кислота или щелочь. Это даёт ребёнку почву под ногами в нашем сложном мире. Это позволяет выращивать свободных людей, которыми не так просто манипулировать даже нашим политтехнологам, с легкостью объясняющим, что чёрное – это белое и наоборот, в зависимости от расклада» [Малинецкий, 2003, С. 19].

В ходе анализа нами были сформулированы следующие черты, которыми должна обладать система образования, обеспечивающая устойчивое развитие общества:

• 1)    система образования, престиж которой огромен, ее развитие поощряется и стимулируется государством;

• 2)    в содержание образования включаются знания о состоянии экосистем, прогнозы ученых об их дальнейшем развитии, о способностях биосферы самоочищаться, справляться с последствиями человеческой деятельности, подчеркиваются понятия «устойчивое развитие» и «жизнеобеспечение»;

• 3)    образование распространяется на все слои населения, имеет массовый характер;

• 4)    на первое место среди образовательных задач выдвигается формирование морально-нравственных качеств;

• 5)    основной целью образования ставится развитие мышления, которое позволит организовать знания в единую картину мира, поможет в дальнейшем отвечать на разнообразные вопросы жизни.