Об образе зайца в наивной языковой картине мира
Автор: Эйсмонт Полина Михайловна
Журнал: Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология @vestnik-psu-philology
Статья в выпуске: 3 (35), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье на примере анализа ментальных образов «заяц» и «кролик» рассматриваются особенности формирования и функционирования близких понятий в русской и английской языковых картинах мира (далее - ЯКМ). Анализ основывается на данных словарей и результатах серии экспериментов с взрослыми носителями русского и английского языков. Кроме того, на материале эксперимента с русскоязычными детьми в возрасте 4-7 лет прослеживается процесс формирования ментального образа в онтогенезе. Проведенный анализ показал зависимость функционирования ментального образа в ЯКМ в первую очередь от культурно-лингвистической информации и особенно от личного опыта и узуса, а не от энциклопедических и бытовых знаний, составляющих ядро ментального образа. При упоминании того или иного объекта у носителей обоих языков в первую очередь активизируются связанные с ним ассоциации, полученные при помощи разных органов чувств - осязания, зрения, вкуса и т.д. Разграничение двух близких ментальных образов происходит в возрасте 5 лет, когда формируется ядро ментального образа на основе чувственного опыта, а культурно-лингвистические знания конкретизируют сформировавшиеся образы уже после 6-летнего возраста. Сравнение ментальных образов «зайца» и «кролика» в русской и английской ЯКМ показал, что ментальному образу «заяц» в наивной ЯКМ носителя русского языка в английской наивной ЯКМ соответствует ментальный образ «rabbit».
Языковая картина мира, ментальный образ, развитие речи, энциклопедические знания, культурно-лингвистические знания, личностные знания
Короткий адрес: https://sciup.org/14729459
IDR: 14729459 | УДК: 81''232; | DOI: 10.17072/2037-6681-2016-3-41-51
The mental image of "rabbit" in the naive linguistic world view
The paper deals with the problem of a mental image formation and structure, which are specific for each naive linguistic world view. The analysis is based on a series of experiments that study mental images of "zayats" and "krolik" in Russian and "hare" and "rabbit" in English linguistic world views. The experiments involved 22 Russian-speaking adults and 17 English-speaking adults as participants. The same experiment was performed with children at the age of 4-7, and analysis of these data has shown the way of a mental image formation. The analysis conducted has proved that the understanding and structure of mental images as well as their recognition depends on cultural and linguistic information, especially on personal cultural and linguistic experience of a speaker, while the core of any mental image includes encyclopedic knowledge, which is stable and basic. Acquisition of two close mental images follows several levels, and children start differentiating them according to their own sense experience at the age of 5. At the same time, cultural and linguistic information of a mental image is acquired after the age of 6. The comparative analysis of the mental images of "zayats" and "krolik" in Russian and "hare" and "rabbit" in English has shown that the mental image of "rabbit" corresponds to both "zayats" and "krolik" in Russian.
Список литературы Об образе зайца в наивной языковой картине мира
- Апресян Ю. Д. Избранные труды. М.: Языки русс. культуры, 1995. Т. 2. 767 c
- Бабушкин А. П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1996. 104 с
- Бердникова А. Г. Концепт «Благодарность» в русской языковой картине мира//Проблемы интерпретационной лингвистики: межвуз. сб. науч. тр. Новосибирск, 2000. С. 34-42
- Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков: сб. науч. работ/пер. с англ. А. Д. Шмелева. М.: Языки слав. культуры, 1999. 791 с
- Воркачев С. Г. Концепт как «зонтиковый термин»//Язык, сознание, коммуникация. М.: МАКС Пресс, 2003. Вып. 24. С. 5-12
- Гуревич Л. С. Ментальная визуализация абстрактных образов: когнитивные склейки//Вестник ИГЛУ. 2009. № 1(5). С. 100-105
- Залевская А. А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды. М.: Гнозис, 2005. 543 с
- Караулов Ю. Н. (ред.) Русский ассоциативный словарь: в 2 т. М.: АСТ-Астрель, 2002. Т. I. 784 с.; Т. II. 992 с
- Касевич В. Б. Когнитивная лингвистика: в поисках идентичности. М.: Языки слав. культуры, 2013. 192 с
- Кривко И. П. Специфика синонимической аттракции в лексиконе индивида: синергетический подход: автореф. дисс.... канд. филол. наук. Курск, 2010. 22 с
- Кубрякова Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки слав. культуры, 2004. 560 с
- Ларина М. Б. К вопросу о способах структурирования знания в языке: концепт, значение, понятие, образ//Вестник Кузбасской государственной педагогической академии 2010. № 1(2). URL: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/3/(дата обращения: 27.03.2016)
- Лебедева С. В. Близость значения слов в индивидуальном сознании: дисс.. д-ра филол. наук. Тверь, 2002. URL: http://cheloveknauka.com/blizost-znacheniya-slov-v-individualnom-soznanii (дата обращения: 27.03.2016)
- Леонтьев А. А. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность). М.: Смысл, 2001. 380 c
- Слышкин Г. Г. От текста к символу: лингво-культурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе. М.: Akademia, 2000. 128 с
- Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры. М.: Акад. проект, 2004. 982 с
- Стернин И. А. Проблема неединственности метаязыкового описания ментальных единиц в лингвистике//Лингвоконцептология и психолингвистика. Воронеж: Истоки, 2012. Вып. 5. С. 8-17
- Стернин И. А., Розенфидьд М. Я. Слово и образ. Воронеж: Истоки, 2008. 243 с
- Эйсмонт П. М. Особенности усвоения глагольной аргументной структуры детьми в возрасте 6-8 лет (на материале русского и английского языков)//Онтолингвистика -наука XXI века: материалы междунар. конф., посвящ. 20-летию кафедры детской речи РГПУ им. А. И. Герцена. СПб.: Златоуст, 2011. С. 173-174
- Эйсмонт П. М. Семантика и синтаксис спонтанного нарратива: автореф. дис.... канд. филол. наук. СПб., 2008. 21 с
- Langacker R. Concept, Image, and Symbol: The Cognitive Basis of Grammar. Berlin and New York: Mouton de Gruyter, 1990. 395 p
- Levelt W. J. M. Accessing words in speech production: Stages, processes and representations//W. J. M. Levelt (ed.) Lexical access in speech production Cambridge, MA: Blackwell Publishers, 1993. P.1-22
