Об овладении навыками выразительной речи

Читая медленно и внимательно текст, мы эстетически обогащаем себя, чувства наши становятся более восприимчивыми, утончёнными. Такие накопления совершенно необходимы для того, чтобы выразительно прочитать текст. Без них выразительное чтение немыслимо.

В жизни современного человека чтение занимает значительное место. Из книги человек черпает новые знания. Чтение имеет и огромное воспитательное значение. Лучшие умы человечества воплощают свои чаяния в мечты в печатном слове. Приобщаясь к мыслям, человек обогащается не только духовно, но и нравственно.

Одним из важнейших видов живого слова является выразительное чтение. Оно ничем не заменимо. Ни рассказ, ни беседа не могут передать всего того, что раскрывается с помощью выразительного чтения. В выразительно звучащем слове художественный текст раскрывается как живое творение. Так же, как раскрывается пьеса, исполняемая актёрами в театре.

Выразительно читать - это значит “действовать словами”, т.е. воздействовать своей волей на слушающего, заставить видеть текст так, как видит его или относится к нему говорящий.

В книге Я. Смоленского «В союзе звуков, чувств и дум», есть немало интересных страниц, в которых раскрывается внутренняя работа чтеца над текстом художественного произведения: «Но главным в постижении остаётся старый читательский способ: наедине с поэтом, с его произведением». [3; 9] Мысль чтеца проникает в содержание, исследует его. Объектом исследования является сам текст. За рамки его чтец не выходит; никакие задачи, кроме той, чтобы понять образ, объяснить его самому себе, он не ставит. Мысль, обозревающая содержание, проникающая в его глубины, даёт эффект не только понимания, но и чувственного проникновения в текст.

Пoд выpaзитeльнocтью peчи принято пoнимaть тaкиe ocoбeннocти ee cтpyктypы, кoтopыe пoзвoляют ycилить впeчaтлeниe oт cкaзaннoгo (нaпиcaннoгo), вызвaть и пoддepжaть внимaниe и интepec y aдpecaтa, вoздeйcтвoвaть нe только на eгo разум, но и нa чyвcтвa, вooбpaжeниe.

Главная роль в развитии выразительности речи отводится учителю. Учитель был, есть и будет эталоном, образцом правильной речи для ученика.

Для этого учителю необходимо знать и уметь многое, владеть хорошим (поставленным) голосом, дикцией, знать и соблюдать нормы орфоэпии, знать физиологические и психолого -педагогические основы обучения выразительной речи и чтения.

Значение выразительного чтения в изучении литературы в школе признано давно. Крупнейший учёный-лингвист М. А. Рыбникова отмечала ту огромную силу воздействия, которое оказывает выразительное чтение на учащихся, рассматривала выразительное чтение как обязательную, органическую часть анализа: «Прежде чем разбирать произведение, нужно его прочитать, нужно, чтобы оно воплотилось в звуке голоса музыкально и логически. В этом своём воплощении произведение максимально реализует своё влияние» [1;143] .

Каково же влияние выразительного чтения? На что оно влияет? Выразительное чтение действует, прежде всего, на воображение и чувства детей. Оно захватывает их сразу. Можно говорить именно о таком мгновенном воздействии, когда с первого слова, с первой фразы максимально мобилизуется внимание детей и они полностью попадают под власть слова. И это даёт возможность изучать художественный текст, опираясь уже на те живые впечатления, которые учащиеся получили от чтения. Можно говорить и о воздействии длительном. При систематическом использовании выразительное чтение выступает как эффективное средство умственного и эстетического развития детей. Поэтому важнейшей задачей студента-филолога является овладение мастерством выразительного чтения.

Формируется и совершенствуется оно в процессе углублённого чтения текста про себя.

Занимаясь выразительным чтением, мы достигнем наилучших результатов на основании знания мелодики речи, синтаксического строя, на предпосылках фонетики, дикции, постановки дыхания, мы с успехом выполним задачу выразительного чтения при условии пони мания замысла поэта и его стилистических особенностей.

Надо научиться понимать и чувствовать автора, а потом уже читать вслух, выступать от имени автора. Человека, владеющего навыком выразительной речи, приятно слушать, ему же самому легко выражать свои мысли и чувства.

Почему выразительное чтение прозы труднее выразительного чтения стихов? Потому что стихи – это строго организованный синтаксис, стихи – чередование ритмически, мерно идущих предложений, идущих строками и строфами. В прозе есть свой ритм, но его труднее уловить, труднее передать прозу достаточно музыкально и чётко.

В Российской педагогической энциклопедии даётся такое определение углублённого чтения: «Углублённое чтение – вид чтения литературы (художественной, научной, публицистической) с использованием анализа текста, с попыткой понять замысел автора, с целью усвоить, осмыслив главную идею, линию развития темы, систему доказательств» [2; 197] .

Углублённое чтение – это способ чтения, при котором читатель обращает внимание на детали, производит их анализ и оценку.

При углублённом чтении развивается способность чувственного познания. Погружение в стихию художественного текста, в мир сложных авторских видений и переживаний активизирует работу воображения, приводит в действие чувства.

Воздействие на чувства происходит при определенных условиях. И главным из них является потребность в эстетическом познании, интерес к произведению искусства. Человек не является пассивным объектом, испытывающим одностороннее влияние художественного произведения. Должно быть не пассивное созерцание, а активное действие. Картину живописи надо не просто смотреть, а всматриваться в неё, произведение музыки не слушать, а вслушиваться в него. В художественный текст надо и всматриваться, и вслушиваться, и вдумываться.

Чтение должно быть, при всем богатстве идей и эмоций, простым. Натуральные чувства гнева, восторга, веселья в том виде их виде, как мы их выражаем в жизни, в стихах, в чтении, в рассказе недопустимы.

В заключении можно сделать следующие выводы:

• 1.    Овладение мастерством речевого воздействия требует постоянной тренировки, выполнения творческих упражнений.

• 2.    Поскольку учитель-филолог изучает художественную литературу, он должен развивать в себе с помощью творческих упражнений навыки и умения эстетической деятельности.

• 3.    Эстетическая деятельность учителя проявляется во всех формах живого слова, но ведущее место занимает среди них выразительное чтение.

• 4.    Овладение навыками и умениями выразительного чтения связано с развитием эстетических чувств, с повышением культуры чтения художественного текста про себя.