Обоснование коррекционно-развивающих возможностей средств и методов музыкально-двигательной деятельности в адаптивном физическом воспитании детей с синдромом Дауна (по результатам Государственного задания на выполнение прикладных научных исследований Министерства спорта РФ)

Введение. На базе Волгоградской государственной академии физической культуры реализуется государственное задание Министерства спорта Российской Федерации на тему: «Разработка педагогической технологии использования музыкальнодвигательных средств в адаптивном физическом воспитании детей 5–12 лет с нарушениями интеллекта». (№ 1078 от 14 декабря 2017 г) Объектом нашего педагогического воздействия являются дети с синдромом Дауна, в практике работы с которыми адаптивная физическая культура занимает не последнее место [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]. Целью научной деятельности является эмпирическое обоснование коррекционно-развивающих возможностей средств и методов музыкально-двигательной деятельности в адаптивном физическом воспитании детей с синдромом Дауна. В рамках второго, промежуточного этапа научной деятельности поставленная цель решалась в ходе задачи определения педагогически целесообразных средств физического воспитания игровой и музыкально-двигательной направленности с позиции интереса и эффективности их воздействия на психоэмоциональное состояние и мотивацию к двигательной и познавательной активности детей 5-12 лет с синдромом Дауна. Для решения обозначенных целевых установок нами была проведена серия констатирующих и формирующих экспериментов.

Результаты исследований и их обсуждение . Исследования проводились на базе научно-практического центра «Без границ» ФГБОУ ВО «ВГАФК», а также специализированных школ-интернатов г. Волгограда. Первоначально нас интересовал вопрос о том, какое же средство музыкально-двигательной подготовки в наибольшей степени подходит для изучаемой категории воспитанников. Для оценки были взяты три варианта музыкально-двигательных занятий: с элементами художественной гимнастики, танцев и ритмической гимнастики. По оценке параметров активности и внимания детей (по пятибалльной шкале при помощи педагогического наблюдения) и параметров ЧСС нами делались заключения. Полученные результаты представлены в таблице.

Таблица

Показатели двигательной и психоэмоциональной сферы детей с синдромом Дауна в различных вариантах музыкально-двигательных занятий

Полученные результаты позволили увидеть, что самые высокие параметры активности и внимания воспитанников с синдромом Дауна проявляются в рамках музыкально-двигательного занятия с элементами художественной гимнастики и танцев (р < 0,05).

На наш взгляд, это является закономерным, поскольку в рамках первого занятия присутствует большое количество атрибутов, а второе - базируется на частой смене локомоций и богатом эмоциональном музыкальном сопровождении. Самые большие параметры физической работоспособности воспитанников были зарегистрированы в рамках занятия ритмической гимнастикой. В целях решения развивающих и формирующих задач адаптивного физического воспитания детей с синдромом Дауна, а не их адаптивного спорта, наиболее целесообразно использовать занятия ритмической гимнастикой, только их необходимо обогатить специальными методическими приемами. Серия дальнейших констатирующих экспериментов показала, что психофизическая работоспособность детей с синдромом Дауна значительно выше в рамках занятия ритмической гимнастикой, базирующегося на таких методических приемах, как:

• -    использование тьюторской помощи;

• -    чередование упражнений координационного плана с упражнениями бегового характера;

• -    использование дополнительных атрибутов (не менее 3);

• -    выполнение локомоций любого плана в условиях построения в круг (преимущественно взявшись за руки);

• -    выполнение двигательных заданий в течение такого оптимального временного интервала, как 40 минут.

Разучивание упражнений ритмической гимнастики с детьми с синдромом Дауна целесообразнее всего проводить в начале или в середине занятия. В качестве методических приемов, поддерживающих их активность в обучении, нужно использовать похвалу, публичное признание их успешной деятельности. Средняя длительность использования комплекса ритмической гимнастики с детьми с синдромом Дауна составляет двенадцать занятий.

Полученные методические приемы легли в основу ведущих организационнометодических условий проведения музыкально-двигательного занятия для детей с синдромом Дауна. В рамках эксперимента мы разработали два таких варианта занятий ритмической гимнастикой: один - сюжетно-ролевой направленности, второй - игровой. Вышеперечисленные методические приемы обусловили специфические характеристики, необходимые для детей данной нозологической группы.

Эффективность разработанных занятий была оценена в рамках формирующего эксперимента, который позволил констатировать положительный эффект их использования. К окончанию исследования у воспитанников наблюдался прирост показателей:

• -    психоэмоционального состояния и мотивации к двигательной деятельности (р < 0,05);

• -    морфофункционального состояния, заключающегося в проявлениях показателей кардиореспираторной системы (р < 0,05);

• -    двигательной подготовленности, проявляющейся в показателях физической подготовленности, общей двигательной компетентности (р < 0,05).

Заключение. Вышеизложенное позволяет сделать заключение о том, что эмпирическое обоснование коррекционно-развивающих возможностей средств и методов музыкально-двигательной деятельности в адаптивном физическом воспитании детей с синдромом Дауна осуществлено, задачи научной деятельности данного этапа исследования выполнены.