Образование как инструмент социокультурной дифференциации в трудах Бэзила Бернстейна

Статья посвящена актуальной проблеме неравенства в образовании, складывающегося на основе культурных различий между детьми. Принято считать, что современное общество предоставляет все возможности для детей из разных слоев получить равный доступ к образованию. Вместе с тем существуют исследования, которые показывают изначальные препятствия в деле демократизации образования. Одно из них принадлежит британскому исследователю Бэзилу Бернстейну, который выявил существование так называемых «культурных кодов», т. е. специфических грамматических конструкций и стиля мышления, объединяющего представителей групп разного уровня дохода и различного происхождения. Выявлено, что к детям с равным IQ, но из разных социальных слоев учителя относятся по-разному, в первую очередь из-за их неодинакового способа выражения мыслей. Более того, детям из низшего класса сложно воспринимать речь учителей и детей из более высоких классов. Все это приводит к низкой успеваемости обучающихся из низших классов, а также к их маркировке как «несообразительных». Подобные последствия обусловливает и смешение в одном классе выходцев из разных этнических общностей, что показано на примерах мексиканских детей, а также детей коренного населения Дальнего Востока России. Система образования не испытывала на себе коренных преобразований еще с начала века. В настоящее время она не учитывает всех социокультурных изменений, проходящих в контексте глобализации и демократизации общества. Поэтому автор обосновывает тезис о необходимости пересмотра текущей организации учебного процесса в школах.