Образование как сфера личностно-культурной реализации

В статье показано, что идея «улучшения» человека, выступающая ключевым положением целого ряда педагогических систем, сегодня уже не кажется бесспорной. На основании исследований мозаичной культуры автор приходит к выводу, что сущность культуры современного человека определяется его маргинальностью. Выявлено, что обращение к проблеме концептуализации образования, рассматриваемой в контексте ее социокультурной и гуманистической миссии в истории педагогической мысли, открывает исследователям не только основания для выявления причин направленности развития этого цивилизационного института, но и возможности обоснования ви́дения образования в перспективе. Доказывается, что образовательная система не может ограничиться только трансляцией социокультурных норм и готового научного знания. Ее назначение состоит в самоидентификации личности, способной ориентироваться в сложном социокультурном пространстве, умеющей обрести в нем собственную систему культурных ценностей. Определено содержание понятия «культуросообразность личности», выделены основные компоненты этой категории.