Образование в АТР: влияние Болонского процесса на создание условий поликультурного образовательного пространства

Болонская декларация, принятая в целях организации единого образовательного пространства, первоначально была подписана 29 странами. На сегодняшний день количество государств увеличено до 48, при этом Болонский процесс открыт для новых участников.

В 2003 г. Россией официально подписаны документы на вхождение в Болонскую систему. Единое пространство для реализации принципов высшего образования получило несколько центров направленного привлечения иностранных студентов, а также заключения договоров взаимного студенческого обмена.

Дихотомия «Запад – Восток» породила соответствующее деление в образовании, в частности разграничение принципов российского образования на западные и восточные. Исторически эталоном высшего учебного заведения в западной части страны признан Московский государственный университет им. Ломоносова. С учетом последних событий в Европе (наводнения эмигрантами с Ближнего Востока и из Африки, массовых беспорядков, скандалов на международных аренах и тотального неприятия России ближайшими соседями и др.) резко возросла ориентация нашей страны в сторону Востока. В свою очередь азиатские государства не только стремятся заключить с Россией выгодные контракты на поставку сырья и топлива, но и активно соглашаются на международное сотрудничество в сфере образования.

Дальневосточный федеральный университет – уникальная по многим параметрам площадка для реализации Болонского процесса в восточной части страны. «Погоня» за улучшением позиций в международном рейтинге университетов с сентября 2016 г. дала начало реализации новой (по масштабам и структуре) системе образования, получившей название «Бакалавриат 2.0». По мнению экспертов, она должна сделать вуз в частности и Дальневосточный регион в целом привлекательными для получения международного образования, создания прочных партнерских отношений между государствами и урегулирования имеющихся конфликтов.

В 2015 г. был зафиксирован максимум зачисленных как в государственные, так и в частные образовательные заведения по всему миру. По данным China Scholarship Counci и Institute of International Education, опубликованным на сайте Project Atlas, количество иностранных студентов составило 974 926 человек [1].

Лидером Азиатско-Тихоокеанского региона по объему зачисленных иностранных студентов с недавних пор считается Китай. В 2005 г. число иностранцев, получающих образование в Китае, удвоилось по сравнению с данными 2004 г. В 2015 г. количество обучающихся из других государств в Китае составило 397 635 человек. Первые позиции в этом аспекте на сегодняшний день также удерживают страны, указанные в таблице 1.

Таблица 1 - Топ-5 стран по числу иностранных студентов [2]

№ в рейтинге	Страна	Количество студентов	Доля от общего числа, %
1	Китай	397 635	31,2
2	Индия	132 888	13,6
3	Южная Корея	63 710	6,5
4	Саудовская Аравия	59 945	6,1
5	Канада	27 240	2,8

Примечание. Здесь и в таблицах 2, 3 приводятся данные China Scholarship Counci и Institute of International Educationаl.

Приоритетными для иностранных студентов по всему миру в прошлом учебном году стали направления, приведенные в таблице 2. Международная система образования не ограничена компетенциями общего уровня, она позволяет осуществлять подготовку научных сотрудников, профессоров, докторов высших учебных заведений. Количество обучающихся на академических уровнях отражено в таблице 3.

Таблица 2 - Топ-5 направлений подготовки [3]

№ в рейтинге	Направление	Количество студентов	Доля от общего числа, %
1	Бизнес и менеджмент	197 258	20,2
2	Инженерия	196 750	20,2
3	Произвольные предметные области	131 332	13,5
4	Математика и компьютерные науки	112 950	11,6
5	Социальные науки	75 951	7,8

Таблица 3 - Количество обучающихся на разных академических уровнях [4]

Академический уровень	Количество студентов	Доля от общего числа, %
Степень бакалавра/квалификация иностранных студентов	116 404	30,9
Бакалавриат (обучение за рубежом)	209 456	55,6
Специалитет	47 990	12,7
Магистратура	3 204	0,8

Приведем наиболее явные причины выбора Китая в качестве страны для получения высшего зарубежного образования. Первая из них – стоимость обучения, которая не превышает 3 500 долл. США, в то время как в других странах она заметно выше и достигает десятков тысяч долларов.

Вторая причина – стоимость пребывания в стране. Затраты на комфортное проживание с самыми разными запросами составляют от 740 до 2 000 долл. США [5].

Третья причина – язык. Число высших учебных заведений современного развитого Китая практически удвоилось с 2000 г. (до 2 529) [6]. Почти каждое из них ставит перед учащимися задачу обязательного изучения языка. При этом он преподается либо совершенно бесплатно в качестве курсов, либо за символическую плату, что, безусловно, является еще одной притягательной стороной получения образования именно в Китае.

Четвертая причина – стипендии. Так, в Университете Шанхая они делятся на классы А, B и C. Полная стипендия – А – включает обучение, расходы на проживание и медицинское страхование для иностранных студентов в Китае. Частичная стипендия – В – предназначена для бакалавров и студентов более высоких ступеней, она покрывает затраты на обучение. Класс C предлагает поддержку зарубежным студентам-отличникам – единовременное пособие в течение учебного года [7]. В настоящее время этот тип тестируется в вузах в Шанхае.

Пятая, наиболее притягательная, причина получения образования в Китае – трудоустройство. По данным Metro Beijing, Министерство образования в Китае начало организовывать ярмарки вакансий для иностранных студентов, оканчивающих вузы в этой стране. На базе Пекинского университета раз в год проводится ярмарка 1 700 вакантных мест в 20 государственных учреждениях [8].

Подписание Болонской декларации ознаменовало появление совершенно нового, открытого международного обмена, позволяющего решать многочисленные вопросы в сферах экономики, политики, права, а также, что немаловажно, вести открытую политику в области развития техники, технологий, компьютеризации, медицины и энергетики. Болонский процесс, организо- ванный в конце XX в., стал прорывом в международных отношениях. Общая цель, заключающаяся в воспитании и образовании в рамках поликультурализма, дает возможность не только подготовить специалиста международного класса с широким спектром компетенций, но и повлиять на формирование терпимости и взаимоуважения – основополагающих факторов при создании благополучной мирной обстановки.

Ссылки и примечания:

• 1.    По данным China Scholarship Council и Institute of International Education ( http://blogs.ft.com/beyond-brics/2016/09/14/chi-nas-lure-for-international-students-surges ).

• 2.    International Students in the United States [Электронный ресурс] // Project Atlas. United States. URL: http://www.iie.org/Services/Project-Atlas/United-States/International-Students-In-US (дата обращения: 11.11.2016) ; International Students in China [Электронный ресурс] // Project Atlas. China. URL: http://www.iie.org/Services/Project-At-las/China/International-Students-In-China (дата обращения: 11.11.2016).

• 3.    Ibid.

• 4.    Ibid.

• 5.    Cost of Studying in China [Электронный ресурс]. URL: http://www.cucas.edu.cn/feature/index/2325/2325 (дата обращения: 11.11.2016) ; Study in Peking [Электронный ресурс]. URL: http://www.pku.edu.cn (дата обращения: 11.11.2016).

• 6.    Te-Ping Chen, Jordan M. Why So Many Chinese Students Come to the U.S. [Электронный ресурс]. URL: http://www.wsj.com/articles/why-so-many-chinese-students-come-to-the-u-s-1462123552 (дата обращения: 11.11.2016).

• 7.    Shanghai Government Scholarships for International Students [Электронный ресурс]. URL: http://www.study-shang-hai.org/Scholarship_en.asp (дата обращения: 11.11.2016).

• 8.    China is attracting a massive influx of international students, but what are the policies in place to help them stick around? [Электронный ресурс]. URL: http://www.globaltimes.cn/content/979551.shtml (дата обращения: 11.11.2016).