Образование в г. Верхнеудинск в конце XVIII - первой половине XIX вв

Автор: Санникова Марина Иосифовна

Журнал: Вестник Восточно-Сибирского государственного института культуры @vestnikvsgik

Рубрика: Исторические науки

Статья в выпуске: 1 (10), 2016 года.

Бесплатный доступ

Начало государственному общему образованию в России было заложено в 80-х годах XVIII в. в Восточной Сибири, в связи с малонаселенностью региона и недостаточным развитием экономики, развитие сети общеобразовательных школ происходило медленными темпами. Состояние образования в конце XVIII - первой половине XIX вв. рассмотрено на примере одного уездного города.

История образования, школьная реформа

Короткий адрес: https://sciup.org/170189403

IDR: 170189403

Текст научной статьи Образование в г. Верхнеудинск в конце XVIII - первой половине XIX вв

В разные исторические периоды российская школа претерпевала значительные изменения, стремясь отвечать требованиям времени. Этот процесс мы наблюдаем и сейчас. С реформ Петра I получает свое развитие светское образование. Именно тогда в европейской части России стала формироваться сеть начальных и профессиональных учебных заведений. Что касается Восточной Сибири, то здесь начальные «цифирные» и «градские» школы, открывавшиеся по «Регламенту Главного Магистрата» (1720 г.), не прижились из-за отсутствия городских средств на их содержание. Медленные темпы экономического развития Сибири в этот период не стимулировали развитие спроса на образование.

Начало образованию в Забайкалье было положено во время правления Анны Иоановны. Так, первым учебным заведением стала открытая в Селенгинске начальная школа для детей солдат и казаков. Здесь обучали элементарной грамоте, а также ремеслам и военному делу. Середина XVIII в. ознаменовалась открытием в Забайкалье двух профессиональных школ

- Нерчинских навигационной и горнозаводской, что было обусловлено необходимостью подготовки специалистов для морской службы и горного дела [1].

Появление первого общеобразовательного учреждение в Забайкалье было связано с реформами школы, проведенными в правление Екатерины II. Созданная 2 сент. 1782 г. «Комиссия об учреждении училищ» занялась проработкой вопросов открытия общеобразовательных школ с единой учебной программой, а также подготовкой соответствующих учебников. За основу постановки школьного дела был взят австрийский опыт. Комиссией был разработан «Устав народных училищ» (1786 г.), предполагавший открытие главных и малых народных училищ - общеобразовательных школ.

С ноября 1788 г. начался подготовительный этап к открытию главных народных училищ в Иркутском, Тобольском и Колыванском Сибирских наместничествах, а на следующий год состоялся первый набор учеников. В главных училищах преподавались такие предметы, как: «Закон Божий», география, история, алгебра, геометрия, естественная история, гражданская архитектура, изучались два языка.

С 1789 г. в России учреждаются малые народные училища, являвшиеся первой ступенью в системе среднего образования. В 1793 г. состоялось открытие Верхнеудинского малого народного училища, ставшего первым учебным заведением города и первым общеобразовательным учебным заведением в Забайкалье. Училище «находилось на берегу р. Уды поблизости соборной церкви в доме купца Орлова» [2]. В первый год обучения, соответственно в первый класс было зачислено 29 учеников. В 1794 г., уже в двух классах, обучалось 35 детей. В последующие годы (до 1897 г.) число учащихся в училище не превышало двадцати человек. Учителем классов был назначен Николай Иванович Ощепков, якут по национальности, воспитанник священника Ощепкова. Николай Иванович получил образование в Иркутской семинарии, обучаясь там с 1781 г. чтению, письму, латинскому языку и риторике. Затем, подготавливаясь к учительской должности, окончил Иркутское главное народное училище, обучаясь предметам 1 и 2 классов и методике их преподавания. 13 февраля 1793 г. он был «определен Иркутским приказом общественного призрения в Верхнеудинскую малую народную школу первого, а на другой год и 2-го класса учителем» [3].

Всего в Восточной Сибири насчитывалось два малых училища - в Иркутске и Верх-неудинске. Программа малых народных училищ включала в себя чтение, чистописание, первые действия арифметики, грамматику, чистописание, «Священную историю». Учебная программа двух первых классов главного народного училища была тождественна программе малого двухклассного училища [4]. Выпускники малых училищ могли продолжить образование, перейдя в третий класс учебного заведения второй ступени подготовки. Учебники, учебные пособия, карты, атласы, были подготовлены «Училищной комиссией» для этих учебных заведений.

Следующие серьезные изменения в системе общего образования произошли в начале XIX в. В 1804 г. «Училищная комиссия», в ходе реформ правительственных учреждений, была преобразована в Министерство народного просвещения (МНП). В том же 1804 г. при министерстве был создан цензурный комитет и принят «Цензурный устав».

Реформа в деле образования 1804 г. дала толчок развитию сети начальных школ министерства народного просвещения. Второй ступенью среднего образования стали уездные 4х классные училища, преобразованные из малых училищ. Полное среднее образование давали гимназии губернских городов, преобразованные из главных училищ, либо вновь созданные. В итоге общеобразовательная школа стала трехступенчатой, продолжая оставаться, до 1826 г., бессословной. Круг изучаемых предметов определялся тем же «Уставом» [5].

В 1804 г. МНП был разработан и издан «Устав об университетах», в соответствии с которым территория страны была поделена на шесть учебных округов по числу университетов: Московского, Петербургского, Харьковского, Виленского, Дерптского и Казанского. По «Общему уставу училищ, подведомственных университетам» (1804 г.) все общеобразователь- ные учебные заведения МНП Сибири и Дальнего Востока входили до 1828 г. в Казанский учебный округ.

В 1804 г. Верхнеудинское малое народное училище получает статус уездного. Кроме учебных предметов, преподаваемых в начальных классах, учебная программа уездных училищ включала изучение физики, начальных правила геометрии, чтение книги «О должностях человека и гражданина».

Школьная реформа была подготовлена не в полном объеме к начавшимся школьным преобразованиям. Это видно по необеспеченности учебных заведений необходимым количеством учебных изданий. Так, в 1806 г. в Верхнеудинском малом народном училище, несмотря на ежегодные заказы на книги, отмечался большой недостаток учебников и пособий, в нем имелось всего 23 книги и одна карта Европы, в то время, как число учащихся в 1806-1807 уч. г. составляло 32 человека.

Круг чтения детей и юношества, обучавшихся в общеобразовательных школах, определялся «Цензурным комитетом» МНП, и ограничивался учебниками, книгами духовного и монархического содержания. Давая оценку уровню грамотности среди учащихся г. Верхне-удинск за первую четверть XIX в., смотритель училищ Верхнеудинского учебного округа Г. Копылов писал в отчете, что одной из причин низкой образованности являлось препятствие в «распространению оной» самих родителей. Многие из учеников не заканчивали полного курса уездного училища, осваивая только элементарную грамоту: чтение, письмо и начальные правила арифметики. Вторым и «главнейшим препятствием» было «слабое содействие местного начальства» [6].

По архивным сведениям второй четверти XIX в. Верхнеудинское уездное училище располагало двумя библиотеками: постоянной - для учащихся и «продажной», своего рода коллектора, фонд которой создавался с учетом перспективного и оперативного комплектования начальных учебных заведений Верхнеудинского учебного округа, а также продажи учащимся.

Сами учебные библиотеки комплектовались не только за счет государственного финансирования, но и за счет частных вложений. Так, за 1824 г. было пожертвовано на пополнение фонда книгами 205 руб. 40 коп. К январю 1825 г. вместе с остатком за 1823 г. сумма составила значительный объем - 781 руб. 65 коп., что позволяло уверенно осуществлять централизованные заказы. На приобретение книг для Верхнеудинского учебного округа было израсходовано за два года 678 рублей. Более того, у уездного училища была возможность выдавать часть учебников необеспеченным ученикам бесплатно [7].

Такая школьная политика перспективного комплектования Верхнеудинского уездного училища, проводимая смотрителем Г. Копыловым, оправдывала себя, большое число детей Верхнеудинского учебного округа оставалось не охваченным даже начальным школьным образованием. «Указ о казаках» 1824 г. позволил создать в г. Верхнеудинск начальную школу для обучения казачьих детей. В первый год ее открытия (1825 г.) был осуществлен набор в количестве 120 учащихся. Перечень учебных предметов этой школы был такой же, как и в приходских министерских училищах (школах), программа обучения дополнительно включала военную подготовку. По предписанию Иркутского генерал-губернатора М.М. Сперанского, атаман Забайкальского казачьего войска обратился к Г. Копылову с ходатайством о приобретении книг для вновь испеченной школы. Для учащихся требовалось «Российских букварей» 60 экз., «Правил для учащихся» 2 экз., «Кратких Священных историй» и «Катехизисов» по 30 экз., «Арифметики», Ч. 1 Ф.И. Буссе и «Закона Божия» по 25 экз. [8].

Во второй четверти XIX в. в Верхнеудинске открывается городское приходское училище (1833 г.) с типовым набором учебных дисциплин. Общеобразовательные учебные заведения первой ступени могли приобретать книги с целью обучения детей начальной грамоте и некоторые издания для внеклассного чтения. Сумма ежегодных затрат определялась дирекцией Иркутской гимназии и не превышала 10 руб. в год. В приходских одноклассных училищах преподавались следующие предметы: грамматика, чистописание, Закон Божий, чтение, пер- вые действия арифметики. Соответственно приобретались необходимые по этим предметам книги: «Сокращенный» и «Пространный Катехизис», «Евангелие», «Священная история или начатки христианского учения», «Русская грамматика» Востокова, «Российский букварь», «Арифметика. Ч.Г. Буссе. Учителя приходских училищ выписывали для своих воспитанников журнал «Друг детей» [9].

Комплектование учебных библиотек системы МНП носило централизованный характер. Заявки на книги и учебные пособия поступали, в зависимости от осуществляемого набора на следующий учебный год, от учителей приходских школ вначале на имя смотрителя своего учебного округа. По итогам формировался общий заказ от уездных учебных округов и направлялся в Дирекцию гимназий. Сводные заявки на комплектование учебных заведений губерний направлялись в МНП. (Дирекции гимназий предоставляли общие заказы МНП).

Заметно улучшилась ситуация с развитием сети учебных заведений Верхнеудинского учебного округа при назначении смотрителем известного деятеля Восточной Сибири Дмитрия Павловича Давыдова. Свою педагогическую деятельность Д.П. Давыдов начал учителем первого класса Троицкосавского уездного училища (1830-1833 гг.). После тринадцатилетней службы учителем, а затем смотрителем Якутского уездного училища, Дмитрий Павлович был переведен в 1844 г. на новое место службы - Верхнеудинское уездное училище, с сохранением должности. При содействии Давыдова в Верхнеудинском учебном округе было открыто пять новых приходских школ, в том числе при Кударинской и Баргузинской степных думах, где, помимо обязательных учебных предметов, детей обучали монгольскому языку. Необходимые книги для бурятских приходских училищ выписывались из Казанского университета. Библиотека Верхнеудинского уездного училища также располагала небольшим количеством книг на монгольском языке.

Частным обучением монгольскому языку в Троицкосавске и Верхнеудинске занимался Александр Васильевич Игумнов (1811-1814 гг.), являвшийся одним из лучших знатоков монгольского языка в России. Вначале работа «толмачем» в Кяхтинской пограничной канцелярии, затем успешная государственная и частная практика в Верхнеудинске, Троицко-савске, Иркутске. По характеристике, данной Иркутской консисторией, Александр Васильевич «по образованию своему в монголо-бурятском языке ... первый в Иркутской губернии» [10]. Личная библиотека Игумнова А.В. состояла приблизительно из семидесяти книг на монгольском и маньчжурском языках, по которым он вел занятия [11].

Итак, образование в г. Верхнеудинск берет свое начало с открытия первого в Забайкалье общеобразовательного учебного заведения - малого народного училища. Следует оговориться, что подобные учебные заведения не давали полного среднего образования, а являлись первой ступенью в двухступенчатой системе подготовки. В 1804 г. Верхнеудинское малое народное училище было преобразовано в уездное и уже стало второй ступенью в трехступенчатой системе (приходская школа - уездное училище - гимназия). Из начальных учебных заведений в дореформенный период в г. Верхнеудинске были открыты начальная казачья школа (1824 г.), и министерское городское приходское училище (1833 г.).

Число обучающихся детей в г. Верхнеудинске оставалось незначительным на протяжении всей первой половины XIX в. На состояние общего образования оказывало влияние слабое экономическое развитие уездного города, недостаточное внимание со стороны городского самоуправления, недолжное внимание к вопросу обучения своих детей со стороны родителей.

Круг чтения детей и юношества, обучавшихся в уездных и приходских училищах (школах) определялся «Цензурным комитетом» Министерства народного просвещения и ограничивался учебниками, книгами духовного и монархического содержания. Но даже эти издания для внеклассного чтения не всегда оказывались доступными для учащихся. Отмечается неудовлетворительное состояние училищных библиотек, медленный прирост их фондов был связан с целым рядом причин: недостаточный тираж издаваемой учебной литературы, бы- строе обветшание книг при постоянном использовании во время классных занятий, незначительная годовая денежная сумма, выделяемая на приобретение учебников.

Список литературы Образование в г. Верхнеудинск в конце XVIII - первой половине XIX вв

  • Юрцовский Н. С. Очерки по истории просвещения в Сибири. Вып. 1. Общий ход развития школьного дела в Сибири. Ново-Николаевск, 1923. С. 26.
  • РГИА (Рос. гос. ист. архив). Ф. 730. Оп. 2. Д. 480. Л. 2(об)-3.
  • Там же. Л. 5(об)-6.
  • Юрцовский Н. С. Очерки истории просвещения.. С. 44.
  • Годы реакции наступили после восстания декабристов, в царствование Николая I. Новый «Устав учебных заведений» 1828 г. окончательно утвердил их сословный характер. Была нарушена преемственность в трехступенчатой системе общего образования.
Статья научная