Образование в современном вузе: новые идеи и направления развития

Проблемы развития современной системы высшего образования в условиях становления глобального общества является одной из приоритетных тем для осмысления и обсуждения в научном сообществе в связи со спецификой и характером современной исторической ситуации.

В современных условиях развития экономики, становления глобального общества одним из важнейших факторов социального и экономического развития государства является инновационное образование. Образование в целом является одним из наиболее сложных институтов социализации, обеспечивая воспроизводство и развитие самого социума, а также различных систем его деятельности.

Реформа высшего образования России должна переакцентировать усилия разработчиков с построения «дисциплинарно-организационных» моделей обучения на проектно-созидательные модели образования. Проектно-созидательный подход к любой системе должен стимулировать поиски ведущих, системообразующих факторов. Обычно в числе наиболее важных направлений развития высшего образования называются его информатизация и компьютеризация (особенно в свете национального проекта «Образование»), а также обеспечение преемственности и непрерывности образования, мобильности выпускника вуза, полноты моделирования будущей деятельности специалиста, повышение активности студентов и их творческого потенциала. Все представленные направления развития системы высшего образования характеризуются как инновационные.

В настоящее время в научной литературе существует широкий спектр подходов к концептуализации понятия «инновация». Чаще всего рассматривают инновацию как внедренное новшество или как процесс разработки или реализации любой новой идеи в любой сфере жизнедеятельности человека. При этом под инновацией подразумевается как объект, внедренный в производство в результате проведенного научного исследования, так и новая или улучшенная продукция (товар, работа, услуга), способ (технология) ее производства или применения.

Под инновационным образованием, как правило, понимается эффективное образование, основанное как на разработке, так и внедрении новых технологий, работающее на опережение для того, чтобы в качестве конечного результата максимально оперативно и эффективно сформировать личность, способную успешно адаптироваться в динамично меняющемся социуме; способную не только успешно копировать и тиражировать полученную информацию и приобретенные знания, но и продуцировать новое знание.

Развитие инновационного образования реализуется в направлениях повышения эффективности как обучения, так и воспитания.

Основные актуальные направления инновационного развития образования в современных условиях, концептуально разрабатываемые в теории и практике учебного процесса:

• -    информационная культура и информационные технологии в учебном процессе;

• -    личностно-ориентированное развивающее обучение;

• -    здоровьесберегающие технологии в обучении;

• -    дистанционные технологии обучения;

• -    профессионально-направленное обучение.

• -    проблемное обучение;

• -    компетентностный подход.

Основные актуальные направления инновационного развития образования в современных условиях, концептуально разрабатываемые в теории и практике воспитательного процесса:

• –    профессионально-личностное развитие будущего специалиста;

• –    психология профессиональной самореализации личности;

• –    развитие творческих способностей;

• –    развитие профессиональных компетенций.

В исследованиях по развитию современной системы высшего образования особо подчеркивается необходимость создания не только нового научно-методологического содержания образования, но также совершенствование оценки его качества. Вопрос качества образования является весьма актуальным не только для системы инновационного образования, но и в целом для современного общества. В связи с этим обсуждаются проблемы критериев качества образования.

При определении критериев качества инновационного образования необходимо применять столько объем знаний и умений, а владение методами получения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях, творческий подход в решении соответствующих профессиональных задач. В качестве новых методов оценки качества образования избраны стандартизация образовательных результатов и система экспертизы образовательных услуг, предоставляемых различными образовательными структурами, и образования, полученного выпускниками.

Таким образом, при оценке качества полученного выпускником образования необходимо применять критерии, в которых используются интегрированные характеристики знаний, такие как гибкость (способность выбора и соединения для решения определенных задач), действенность (способность применения в различных ситуациях), а не просто определенный объем знаний.