Образовательный потенциал регионов России в первой четверти XXI века

Цель исследования — не только охарактеризовать текущее состояние и тренды, но и предложить научно обоснованные ориентиры для управления человеческим развитием в регионах РФ в контексте перехода к Индустрии 4.0 и достижения целей устойчивого развития (ЦУР) ООН. Для реализации цели в статье осуществлено моделирование образовательного потенциала регионов России среди занятого населения в 2001–2025 гг. и сделан прогноз на 2030 год. Для осуществления моделирования образовательного потенциала были проведены расчёты и анализ динамики средней продолжительности обучения среди занятого населения, а также анализ динамики доли занятых с высшим образованием. Осуществлено моделирование зависимости доли высшего образования от средней продолжительности обучения и сделан региональный прогноз данных показателей образовательного потенциала России до 2030 года. Методологической основой анализа данных является общая теория статистики. Для повышения степени корректности сопоставления анализируемых показателей использован индексный метод. Статистический анализ показал, что в 2001–2024 гг. средняя продолжительность обучения среди занятых в России выросла с 12,3 до 13,0 лет, а доля лиц с высшим образованием — с 21% до 33%. Начиная с 2016 г. все российские регионы относятся к категории очень высокого уровня образовательного потенциала по индексу средней продолжительности обучения. В свою очередь регрессионный анализ выявил очень высокую зависимость между долей высшего образования и средней продолжительностью обучения. Прогнозирование до 2030 г. установило, что средняя продолжительность обучения вырастет до 13,1 лет, а доля населения с высшим образованием — до 36%. Выявлены проблемы дефицита официальной статистики по показателям образования в региональном разрезе. Рекомендована целенаправленная политика увеличения доли занятых с высшим образованием, особенно в регионах с низким уровнем образовательного потенциала.