Образовательный рынок: социолого-процессуальный взгляд на востребованность выпускников педагогических вузов

О бразование относится к одному из пяти основных системообразующих институтов общества, в центре которого находится педагог. Как известно, 2023-й в России объявлен Годом педагога и наставника. Эта профессия в российском государстве всегда ценилась, почиталась, уважалась, признавалась всеми слоями населения. Априори, качество педагогических кадров – главное условие прогресса государства. Известно, что законы природы, мышления, общества … идентичны в своем действии. Роль педагога в обществе сравнима со значением бозона Хигса в ядре вещества. В ядре бозон создает собственное поле (см. Рисунок 1), с помощью которого, во-первых, удерживаются от столкновения все элементарные частицы; во-вторых, придает им массу. То есть, это информационная система, которая своим полем создает коммуникации, указывает каждому фермиону его место в ядре атома. Если бозон разрушится, то материя теряет вес, образуется «черная дыра», куда «улетают» Галактики.

Интерпретация этого физического феномена в контексте управления обществом: педагог так же значим для государства, как и бозон в ядре материи. Он обеспечивает моральный вес организациям, объединяет людей, стабилизирует отношения, указывают каждому человеку его место (значение) в системе публичной сферы, сохраняет традиции. Если убрать или снизить уровень его значимости в системе управления государством, то образуется «черная дыра», в которой оно исчезнет.

Эмпирическое исследование проводилось с 10 октября 2022 года по 1 марта 2023 года. Опрашивались студенты (N = 404 чел.) Московского педагогического государственного университета (МПГУ), Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ), Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д. Ушинского

(ЯГПУ). Выборка кластерная, квотная. Ошибка выборки – 5 %. Эксперты (N = 216 чел.): студенты-выпускники и преподаватели вышеуказанных вузов, слушатели заочного обучения Академии управления МВД РФ, осуществляющие профессиональную деятельность в различных регионах России. Эксперты дали согласие на использования данных в этом научном труде.

Значение обучения, воспитания людей, востребованность педагогических кадров – постоянная рубрика научных форумов по всем научным специальностям, журналов, теоретических и теоретико-при-кладныхтрудов.Так,А.А. Гостев,Т.С.Демченко,рассма-тривали значение педагогов в обучении, воспитании кадров для обеспечения социального контроля различных институтов государства силами и средствами гражданского общества [5; 6; 9]; Е.А. Борисова – для профилактики коррупции в системе высшего образования [4]; А.Н. Гостев – для подготовки населения к войнам XXI века [7]; Т.С. Демченко – для систем управление информационно-психологической защитой социальной организации [10]; Р.Х Кадыров – для повышения уровня эффективности работы общественных механизмов стимулирования сотрудников полиции [11]; М.А. Савина – для совершенствования системы социального управления учреждениями культуры [16]; В.П. Серикова – для сохранения и развития российских традиции в системе социального управления высшим образованием[17; 18]; Е.В. Чеплухов – для организации управления органом внутренних дел Российской Федерации [20]; В.А. Черных – для организации подготовки людских мобилизационных ресурсов для ведения войны [21]; Д.В. Чистяков, Т.П. Афанасьева – для обеспечения информационной безопасности личности [3; 22] и другие.

В настоящее время рассматриваемую проблему разрешают федеральные органы исполнительной власти России: Министерство труда и социальной

Рисунок 1. Бозонное поле атома

защиты Российской Федерации (Минтруд России); Федеральная служба по труду и занятости (Роструд) [14]. В их структурах организована работа Федеральной инспекции труда и Государственной службы занятости населения. А в последней созданы Центры занятости населения. Для этих структур разработано правовое обеспечение – Закон № 1032-1“О занятости населения в Российской Федерации” [1]. Кроме того, издаются соответствующие приказы Минтруда России, Минобрнауки России [2].

Наиболее точной, но относительно «закрытой», информацией о трудоустройстве (априори, востребованности) выпускников располагают федеральные органы исполнительной власти: Министерство обороны России (информация о выпускниках, подлежащих призыву в ряды Вооруженных сил РФ), Министерство труда России (информация о выпускниках, состоящих на учете в службах занятости в качестве безработных), Пенсионный фонд РФ (информация о заработной плате выпускников). В настоящий момент ведется работа, направленная на налаживание межведомственного взаимодействия с целью получения объективных показателей трудоустройства выпускников вузов.

Итоги наблюдения общественной практики показывают, что в разрешение этой проблемы начали активно заниматься институты гражданского общества, функция которых, как известно, организовывать удовлетворение важных для населения потребностей, если этого эффективно не делает государство. Так, в вузах инициативно создаются внебюджетные структуры по оказанию помощи в трудоустройстве выпускников вузов. Например, в этом процессе задействованы ассоциации (объединения) выпускников конкретных вузов, советы директоров образовательных организаций и другие.

Результаты опроса респондентов показали, что с помощью этих структур в настоящее время прямо или косвенно трудоустраивается около 17 % выпускников педагогических вузов (см. Рисунок 2).

Как видно на Рисунке 2 бóльшая часть выпускников (около 67 %) трудоустраивалась с помощью родственников, друзей и вуза.

Исследование показало, что все больше студентов, мотивированных на работу в образовании, пытаются трудоустроиться еще во время обучения. Априори, это обусловлено опасением руководства

Кто оказал Вам действенную помощь в ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ?

1. Никто               - 10,6%

2. Родственники       — 37,4%

3. Друзья              - 29,5%

4. Вуз                  - 17,3%

5. Затрудняюсь ответить - 5,2%

Рисунок 2. Результаты опроса респондентов по способам трудоустройства

образовательных организаций заключать трудовые договоры с педагогическими работниками без соответствующего опыта.

Косвенно об этом факте свидетельствуют результаты опроса респондентов (см. Рисунок 3). Как видно на рисунке представители школ взаимодействуют с вузами в процессе поиска кадров для своей организации.

Результаты наблюдения практики, опроса экспертов позволяют утверждать, что уровень требований общества к профессии педагога растет, поэтому она становится сложней, трудней, в большей степени контролируемой. А в общественном сознании формируется стереотип «трудной и неблагодарной рабо-ты»(см. Рисунок 4), что, априори, нивелирует желание выпускников педагогических вузов работать в школе.

Но есть и другой показатель востребованности выпускников педагогических вузов в образователь- ной сфере. Так, анализ электронных документов (интернет), позволяетутверждать, что в настоящее время педагогическое образование вошло в тройку лидирующих направлений профессиональной ориентации, которые выбирает российская молодежь. Например, в 2021 году впервые количество студентов-педагогов первого курса превысило число тех, кто поступил на направления обучения «Юриспруденция» и «Экономика». Только за последние два года приём по направлению «Образование и педагогические науки» вырос почти на 10 тысяч человек (в 2020 году – 66 587; в 2021 году - 75 677; в 2022 году – 75 788 человек). [15] В 2020 году из российских вузов выпустилось 849 400 человек, из них из педагогических - 88 900 человек. [14]. По данным Минобрнауки РФ в 2021 году трудоустроились 89 % выпускников всех вузов [12]. Точных, достоверных, объективных, систематизированных данных по трудоустроенным выпускникам вузов по

Обращались ли к Вам во время обучения в вузе ПРЕДСТАВИТЕЛИ ШКОЛ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ ВРЕМЕННОГО ТРУДОУСТРОЙСТВА?

• 1.    Да- 12,6%

• 2.    Нет - 64,9%

• 3.    Затрудняюсь ответить - 22,5%

  
  
  
  
  
  

Рисунок 3. Результаты опроса респондентов временному трудоустройству студентов во время обучения в вузе

Как Вы оцениваете профессию учителя?

• 1.    Интересная, но недооцененная - 12%

• 2. Необходимая, но трудная           - 30,6%

• з. Неблагодарная работа                    - 32,4%

• 4. Почетная профессия                - 21,8%

• 5. Затрудняюсь с ответом              - 3,2%

  	Частота	Проценты
  1	26	12,0
  2	66	30,6
  3	70	32,4
  4	47	21,8
  5	7	3,2
  Всего	216	100,0

  
  
  

  Рисунок 4. Оценка экспертами профессии «учитель»

  
  

специальностям, по которым осуществлялась подготовка, к сожалению, в открытом доступе нет.

По итогам анализа статистики Общероссийской базы вакансий «Работа в России» видно, что снижается число граждан с педагогическими специальностями, стоящих на учете. По мнению экспертов, это обусловлено повышением уровня эффективности профориентационной работы среди школьников, развитием информационно-аналитической системы, расширением возможностей подбора вакансий в сети Интернет (см. Рисунок 5).

Безусловно, уровень востребованности выпускников педагогических вузов зависит и от качества специалистов, претендующих на трудоустройство в образовательной сфере России (см. Рисунок 6).

Как видно на рисунке наиболее важными причинами отказа на трудоустройство выпускников вузов в сфере образования являются «опыт работы» и «завышенные требования по заработной плате».

Эти результаты коррелируются с причинами отказов работодателей соискателям из числа молодых специалистов в приеме на работу, которые были определены другими исследователями. Так, анализ научных источников в интернете, показал, что такими факторами являются:

•    недостаточный опыт работы (34,8 %); •    завышенные требования к уровню заработной платы (25,8 %); •    недостаточный уровень образования, квалификации (19,3 %); Рисунок 5. Факторы, способствующие трудоустройству выпускников вузов Рисунок 6. Субъективные причины, затрудняющие трудоустройство выпускников вузов •    отсутствие необходимых знаний, умений и навыков (13,6 %); •    молодой возраст (11,0 %); •    наличие маленького ребенка (6,8 %); •    состояние здоровья (3,8 %); •    неумение провести грамотную самопрезента-цию (2,3 %) [18].

Входе исследование выявлено, что в настоящее время для изучения проблем востребованности выпускников вузов на рынке труда, их трудоустройства в российских высших образовательных организациях создано 207 Центров карьеры, куда могут обращаться студенты.

Эксперты из этих центров утверждают, что несмотря на рост количества специалистов, выпускающихся из педагогических вузов, рынок этой профессии в России остается дефицитным.

Так, по данным статистики в образовательных организациях в 2021-2022 гг. числятся:

• 1.    Воспитатели организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми – 537,5 тыс. чел.

• 2.    Учителя организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования – 1083,4 тыс. чел.

• 3.    Преподаватели образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования – 144,0 тыс. чел.[14]

Как показывают результаты общественного опыта, по объективным условиям (старение кадров, болезнь, различные непредвиденные обстоятельства) ежегодно выбывает до 10 % кадрового состава любой организации, то есть, около 176 тыс. чел. [(537,5 1083,4 144,0):10= 176,49 тыс. чел.)] Выпускается же из педагогических вузов 88 900 человек (см. выше). Как видно потенциальный и объективный дефицит кадров составляет около 50 %. Но реально эта цифра значительно больше. Эксперты полагают, что статистика занижается самими учебными заведениями за счёт перегрузки учителей в школах и ситуаций, когда один педагог преподаёт несколько дисциплин. В этой связи дефицит педагогических работников растет. Например, только в 2022 году из отдельных школ уволилось до 25 % педагогического состава[19].

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что все выпускники педагогических вузов востребованы на образовательном рынке.

Но около половины выпускников педагогических вузов РФ не поступают на работу в школы. Исследование позволило определить, что ежегодно 73 000 молодых людей учатся за счет государства (бюджетные места), заканчивает учебу такое же количество.

Но только 30-34 тысячи человек устраиваются на работу в систему образования [13]. В результате на сегодняшний день в России насчитывается 5,5 % школьных педагогов возрастом до 29 лет, что предполагает такой вывод: уровень востребованности выпускников педагогических вузов в системе образования будет постоянно повышаться.

Таким образом, качество педагогических кадров – главное условие прогресса государства. Педагог обучает, воспитывает граждан страны, тем самым сохраняет, формирует, развивает положительные общественные отношения, настроения, традиции. Проблема востребованности педагогических кадров в России – постоянная рубрика научных форумов по всем научным специальностям.

В настоящее время в России создана система управления, структуры федеральной исполнительной власти России, институты гражданского общества, осуществляется нормативное правовое обеспечение регулирования процесса востребованности и трудоустройства выпускников педагогических вузов на образовательном рынке.

Уровень требований общества к профессии педагога растет, поэтому она становится более сложной, трудной, в большей степени контролируемой. В общественном сознании России уже сформирован стереотип профессии «педагог» как «трудной и неблагодарной работы».

В настоящее время несмотря на рост количества специалистов, выпускающихся из педагогических вузов, рынок этой профессии в России остается дефицитным. Потенциальный недостаток кадров составляет около 50 %. Кроме того, значительная часть выпускников педагогических вузов РФ не поступают на работу в образование, а трудоустраивается не по специальности в другие социально-экономические сферы.

Практические рекомендации

• 1.    Структурам, обладающим правом законодательной инициативы предложить разработать систему стимулирования выпускников педагогических вузов на трудоустройство в институт образования.

• 2.    Министерству науки и образования РФ предложить:

• 3.    Педагогическим вузам предложить организовать социологические исследования по направлением:

•    расширить систему целевого обучения педагогических кадров на бюджетных местах; •    организовать информационное обеспечение популяризации профессии «учитель» в государственных средствах массовой коммуникации.

•    учитель в институте образования как субъект военно-патриотического воспитания молодежи;

•    правовое обеспечение процесса трудоустройства выпускников педагогических вузов в систему образования; •    востребованность выпускников педагогиче-        • институты гражданского общества в системе ских вузов на сельском образовательном рынке; обеспечения трудоустройства студентов педагогиче-

•    общественный контроль трудоустройства вы- ских вузов в образовательную сферу;

пускников педагогических вузов;                          • показатели оценки работы федеральных ор-

• •    мотивация трудоустройства выпускников пе - ганов исполнительной власти по обеспечению вос-дагогических вузов в систему образования;           требованности выпускников педагогических вузов на

образовательном рынке.