Обучение гончарству в Каменец-Подольской художественно-ремесленной учебной мастерской на протяжении 1908-1914 годов

Некоторые вопросы деятельности Каменец-Подольской художественно-ремесленной учебной мастерской (КПХРУМ) вкратце раскрыты в кандидатской диссертации и монографии искусствоведа Р.Т.Шмагала [ Шмагало , 2005; Шмагало , 1992]. Характеристика гончарных учебных заведений, которые на протяжении 1905–1933 гг. функционировали в Каменце-Подольском, содержится в исследовании В.Хижинского [ Хижинський , 2001], а также в двух статьях автора данной научной штудии [ Овчаренко , 2010; 2003]. Однако процесс обучения гончарству в КПХРУМ ещё не был предметом отдельного комплексного керамологического изучения.

Пятнадцатого декабря 1908 г. на базе Каменец-Подольских рисовальных классов была открыта Каменец-Подольская художественно-ремесленная учебная мастерская, а в январе 1909 г. учебный отдел Министерства торговли и промышленности рекомендовал на должность заведующего этим учебным заведением выпускника Императорской Академии искусств, художника-керамиста Николая Роота (Письмо учебного…, 1909, л. 2). Он был одним из теоретиков профессионального гончарного образования в начале 1910-х гг. и свой опыт и знания применил для развития художественно-ремесленной учебной мастерской, являвшейся по сути гончарной школой.

Учебный курс в КПХРУМ составлял три года. В числе преподавателей были М.Роот, В.Мизинг, Г.Журман. За интернатом на 14 человек ухаживал М.Миронов, делопроизводителем был П.Затонский ( Роот , 1909, л. 51–52). Целью мастерской провозглашалось «стремление содействовать развитию, главным образом, гончарнаго производства в Подольской губернии, путем подготовки специалистов-инструкторов и подмастерьев по художественному и утилитарнокерамическому производству ... развитие в учащихся графической грамотности и художественнаго вкуса, необходимых и для других видов кустарной промышленности» ( Роот , 1913, с. 13). Достижению намеченных целей служил учебный план ( Роот , 1913, с. 16). Например, в 1911/12 учебном году общеобразовательные предметы, физика и химия, преподавались в объеме, необходимом для практического изучения технологии гончарства. Также были учтены специальные требования к производству художественно-промышленной керамики ( Роот , 1913, c. 14; Программы…, 1909, л. 66). На практических занятиях ученики изготавливали гончарные, майоликовые и фаянсовые изделия, знакомились с кафельным и черепичным производством, овладевали художественными и техническими приемами, которые были необходимы в гончарстве. Курсы рисунка и геометрического черчения были обязательными для всех учащихся учебной мастерской, преподавали их на занятиях вечерних рисовальных классов. Сначала глиняные изделия воспитанники учебной мастерской изготавливали по эскизам преподавателей, а позже – по своим [ Хижинський , 2001, с. 21]. Система обучения художественным предметам была направлена на развитие индивидуальных творческих способностей учащихся ( Роот , 1913, c. 14, 17).

При подготовке учебных программ по художественным дисциплинам руководство КПХРУМ подробно ознакомилось с существующими программами: по художественной керамике – с программами Санкт-Петербургского центрального училища технического рисования барона Штиглица (Программа и учебный план…), гончарства – с программами Императорского Строгановского училища (Программа занятий по керамике в Императорском…) и Миргородской художественнопромышленной школы имени Николая Гоголя (Программа занятий по керамике в Художественнопромышленной…). В частности, в Санкт-Петербургском центральном училище технического рисования барона Штиглица учебный курс по художественной керамике был рассчитан на два года с 20-часовой недельной нагрузкой. Основное внимание уделялось исследованию глин, глазурей, красителей, приготовлению формовочных глиняных, фаянсовых и фарфоровых масс, изучению правил пользования муфельными печами, мельницами и другими устройствами гончарного производства. Занятия по художественной керамике проводились в мастерской, которая имела гончарное и формовочное отделения, лаборатории, помещения для муфельных печей, класс декоративной и художественной обработки глиняных изделий (Программа и учебный план…). Уделяя значительное внимание детальному изучению образцов народного искусства, серьезно относясь к усвоению различных техник и приемов, в училище очень мало обращали внимание на самостоятельные творческие поиски учеников [ Пруслина , c. 110].

Кардинально противоположной была система обучения в Императорском Строгановском училище, где всячески поддерживались смелые поиски, эксперименты и новаторство. Именно здесь был получен один из первых опытов продуманной подготовки творческих кадров для художественной промышленности [ Пруслина , c. 110]. В первые годы ученики изучали способы обработки глины, формирования глиняных изделий, приготовления глазури и глазурования, декорирования и обжига работ, приготовления фарфоровых масс и изготовления из них изделий по собственной композиции. Три последних года обучения в восьмилетнем курсе занятий по гончарству отводились на выполнение сложных композиций декоративных изделий и совершенствование технических знаний (Программа занятий по керамике в Императорском…, л. 55).

Программа занятий в Миргородской художественно-промышленной школе имени Н.Гоголя была рассчитана на пять лет и включала изучение неорганической и аналитической химии, минералогии, геологии, петрографии, технологии гончарства, рисунка, лепки, черчения, проекционного чертежа, посудоведения (гончарного производства), нижней керамики (изготовление кирпича, плитки, черепицы, облицовочной плитки, строительство печей), гравировки, керамической живописи, счетоводства и работы в мастерских (Программа занятий по керамике в Художественнопромышленной…). Занятия проводились на основе результатов лабораторных экспериментальных исследований местных глин. Ученики подбирали к определённым глинам глазури, изучали традиционные украинские орнаменты, применяли их к различным гончарным формам, овладевали всеми этапами производства (Программа занятий по керамике в Художественно-промышленной…, л. 57– 60).

Анализируя авторские учебные программы 1909 г., которыми первые десять лет своего существования руководствовалась КПХРУМ, убеждаемся, что они были ориентированы на подготовку специалистов для гончарного производства на основе как украинских народных первоисточников (формы, орнаментика, ассортимент изделий), так и различных образцов европейского искусства. Учебными программами предусматривалось исследование промыслов, которые являются выразителями самобытности украинского народного искусства. КПХРУМ популяризировала украинское искусство, развивала традиционную культуру, формировала новое поколение гончаров на лучших образцах традиционных промыслов. Экспериментируя с орнаментикой и формами глиняных изделий, в мастерской совмещали достижения различных отраслей кустарного производства. Например, одними из наглядных пособий в преподавании живописи акварелью были подольские вышивки, которые также применяли для решения декоративных задач в гончарстве ( Роот , c. 17). Чтобы расширить знания о традиционном гончарстве Подолья, ученики неоднократно посещали местный земский музей [ Шмагало , л. 80].

На третьем году обучения на занятиях по творческому рисунку преподавались история орнамента, посудоведение и история художественной керамики. Главной задачей курса было развитие «художественнаго вкуса и творческих способностей учащихся в применении к сочинению рисунков художественной керамики и их декоративных украшений в духе изученных мотивов ориги- нальнаго прикладного искусства местнаго стиля, различных эпох национальнаго русскаго и других народов…» (Программы…, л. 60; Роот, c. 17). Среди учебных пособий по творческому рисунку были «образцы художественных произведений керамики и репродукции со всех родов прикладного искусства, подольския вышивки и ткани, и различные произведения местнаго прикладного искусства…» (Роот, c.18). На уроках лепки учили «передавать в пластичных материалах рельеф, цельную форму предмета и развивали понимание и чувство плоскостей путем наблюдения светотени, Понимание характера пластики и умение пользоваться ею в связи с особыми свойствами глины, как главным материалом керамическаго производства» (Программы…, л. 63).

Преподавание технологии гончарства имело целью дать основные теоретические сведения о гончарном производстве: о добыче и способах исследования глин, подготовке сырья и глиняных масс, формировании гончарных изделий, их подготовке к обжигу, о декорировании, ангобировании и обжиге, о подготовке полив и их подгонке к черепку; об изготовлении кирпича, черепицы и плитки; о производстве фарфора и фаянса (Программы…, л. 66). Программу по технологии гончарства для первого-третьего классов написал преподаватель школы, выпускник Миргородской художественно-промышленной школы им. Николая Гоголя Григорий Журман ( Журман , 1909, л. 66–67; 1909а , л. 67об.–68]. Чтобы работа мастерской была более успешной, пригласили техника-технолога Санкт-Петербургского технологического университета, который проанализировал местные глины, составил рецепт фаянсовой массы, подобрал глазурь (Ведомость прихода…, л. 6). Практические занятия в лаборатории и мастерских сопровождались проведением экспериментов с глинами, ангобами, глазурями, обжигом (Список…, л. 4) [ Шмагало , c. 21]. В гончарной и гипсо-формовочной мастерских овладевали приемами переработки материалов, изучали работу на гончарном круге. На протяжении второго года по предоставленным чертежам на гончарном круге изготавливали разнообразную посуду, более сложные изделия формировали в гипсовых формах, отливали из гипса модели спроектированных учениками изделий. Третий курс отводился на знакомство с работой на гончарном круге под шаблон и обжигом, на изготовление огнеупорных изделий, сложных глиняных гончарных и гипсовых форм. На четвертом году обучения учащиеся по собственным чертежам и композициями выполняли произвольные гончарные изделия, отливали сложные гипсовые модели, покрывали их ангобами и глазурями, самостоятельно осуществляли обжиг (Программы…, л. 66).

Программу практических занятий в мастерских для первого-третьего классов тоже написал Григорий Журман ( Журман , 1909б, л.68–68об.). В журналах классных занятий велся учет проведенной работы (Список учнів…). Например, в журнале за октябрь 1909 г. записано, что в учебной мастерской были проведены следующие работы: 15 октября – «Объяснение о сырых материалах, употребляемых в керамике, разновидности глин и свойства их. Точка и обтачивание вещей (Г.Журман)»; 16 октября – «Объяснение об огнеупорности глин и коэфициенте огнеупорности. Испытание глины на усадку и пористость» (Г.Журман)»; «Мастерские. Старшее отделение: точили и обтачивали керамические вещи. Младшее отделение: формовали вещи в формах» (Г.Журман)»; «Керамическая технология. Испытание огнеупорности глин. Практическая проба пластичности и связности» (Г.Журман); «Керамическая лаборатория. Старшее отделение составляли глазури, а младшее отделение работали в мастерской» (Г.Журман); «Керамическая технология. Формовка огнеупорных изделий» (Г.Журман) (Список учнів…, л. 5, 6, 40, 42, 44, 45, 154).

Ассортимент продукции КПХРУМ был довольно широким. Из гончарной массы и полуфаянса ученики изготавливали различные традиционные вазы, кувшины, кружки, миски, молочники, тарелки, а также фруктовницы, пепельницы, конфетницы, «лепные и гладкие» изразцы, облицовочную плитку разных цветов, плитку для пола, другие предметы роскоши и домашнего потребления ( Роот , c. 22). Гончарную глину и каолин привозили из сел Антоновка и Замихив Ушицкого уезда, с.Адамовка Летичевского уезда и м.Смотрич Каменецкого уезда ( Роот , c. 22). Белую глину закупали в Антоновке (Каменец-Подольская…, л. 46), красный песок – в Кадиевцах, белую (глухую) глазурь – на заводе Гальперина (Ведомость прихода.., л. 7). Образцы глин для лаборатории бесплатно направляло горнопромышленное общество «В.И. Горн и К°» (Письмо горнопромышленного…), материалы для глазурей и ангобов часто выписывали из-за границы, о чем свидетельствует переписка с немецкими и австрийскими фирмами (Заказ на приобретение…). В 1912 г. во дворе КПХРУМ построили новую печь для обжига, которая просуществовала до 1933 г.

Для надлежащего обеспечения учебного процесса наглядностью Николай Роот выписал из

Берлинского промышленного общества гипсовые копии некоторых изделий (Ведомость прихода…, л. 7). Мастерская получила право необлагаемого налогом заказа учебных пособий из-за границы ( Лунц ). Это право было утверждено в §34 Устава (Письмо председателя…). Закупки такого характера осуществлялись в 1911 (на сумму 205 руб. 72 коп.), 1912 (на сумму 484 руб. 21 коп.), 1913 (на сумму 192 руб. 87 коп.) гг. В 1914 г. из-за сложной политической и экономической ситуации таких заказов не делали (Информация…).

Таким образом, учебные планы и программы КПХРУМ были авторскими, написанными после критического переосмысления аналогичных учебных программ ведущих гончарных заведений Российской империи и адаптированными к условиям Подолья. Их реализации служили гончарные и гипсоформовочная мастерские, лаборатории и рисовальные классы. В преподавании общеобразовательных дисциплин также была учтена гончарная специфика учебного заведения. Заведующий мастерской создал современную материально-техническую базу, закупил материалы (местные и иностранные), зарубежное оборудование и учебные пособия. Ученики проходили все этапы гончарного производства. Удачные эксперименты и приглашенный технолог позволили мастерской получить рецепты формовочных масс, глазурей и ангобов, которые гарантировали производство качественных глиняных изделий и успешность учебного заведения уже с первых лет существования. Николаем Роотом была создана структура, обеспечивавшая согласованную теоретическую и практическую, экспериментальную и поисковую деятельность по подготовке кадров для украинского гончарного промысла.