Обучение педагогических работников тьюторской деятельности в системе дополнительного профессионального образования

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется необходимость оказания содействия педагогическим работникам в осуществлении индивидуализации в их профессиональной деятельности. На основе проведенного опроса сделан вывод о том, что педагоги испытывают трудности в обучении «сложных» контингентов детей, в том числе с использованием способов индивидуализации образования. Среди таких способов выделяются технологии тьюторского сопровождения школьников, позволяющие адаптировать образовательный процесс к потребностям каждого школьника. Предлагается использовать ресурсы дополнительного профессионального образования, для совершенствования умений педагогов применять данную педагогическую технологию в практике педагогической деятельности. Определена цель исследования: разработать содержательные и организационно-педагогические средства обучения педагогических работников тьюторской деятельности в системе дополнительного профессионального образования. На основе анализа научных публикаций делается заключение о значимости тьюторского сопровождения в образовании и перечисляются преимущества системы дополнительного образования для повышения квалификации педагогов в данной сфере. Методология (материалы и методы). В качестве методологических оснований настоящего исследования выбраны сценарный и синергетический подходы. Сценарный подход дает возможность слушателям составлять сценарии возможных вариантов развития событий в различных ситуациях тьюторского сопровождения, а синергетический подход обеспечивает преумножение результата совместной деятельности педагогов на занятии. Названы методы исследования: письменный опрос слушателей о владении ими функциями тьютора, проектирование. Исследование позволило получить значимые научные и практические результаты. Научной новизной обладает созданный и описанный алгоритм последовательного составления четырех типов сценариев развития ситуации в тьюторском сопровождении обучающихся. Это сценарии «Проблема», «Решение», «Продуктивное взаимодействие», «Размышление». Автором составлен диагностический инструментарий для исследования наличия у слушателей необходимых знаний и умений, трудовых действий для осуществления тьюторской деятельности. Практическую значимость для развития системы дополнительного профессионального образования имеет спроектированная и реализованная дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Тьюторская деятельность в системе образования». В статье представлены ее содержательные линии и основные характеристики. Анализируются результаты исследования, подтверждающие эффективность обучения слушателей в системе дополнительного профессионального образования. Обсуждается процесс подготовки учителей, называются условия, обеспечивающие проявление заинтересованной позиции слушателями. В заключение резюмируются результаты исследования, определяются перспективы использования созданной дополнительной профессиональной программы и алгоритма разработки сценариев для профессионального развития педагогических работников.