Обучение технологии stop-motion анимации в школе

Современный образовательный процесс трудно представить без мультимедийных технологий. Они занимают важное место в процессе обучения в школе.

Мультимедийные технологии, предполагающие создание информационного продукта с одновременным использованием текста, графики, видео, звука, являются одним из наиболее перспективных и популярных направлений информатики.

На протяжении многих десятилетий в школах изучаются «традиционные» мультимедийные компьютерные технологии. Согласно примерной рабочей программе по учебному предмету «Информатика» (для 7–9 классов) [3] предполагается знакомство семиклассников с разделом «Информационные технологии», на изучение которого отводится 13 часов для базового уровня и 15 часов для углубленного.

Содержание раздела «Информационные технологии» включает примерные темы: «Текстовые документы»; «Компьютерная графика»; «Мультимедийные презентации».

Изучение мультимедийных компьютерных технологий позволяет обучающимся развить навыки работы с вычислительными устройствами, расширить свой кругозор в области ИКТ. Школьники занимаются научно-исследовательской деятельностью, работают с графическими, звуковыми и видеоредакторами.

Изучение новых мультимедийных технологий дает возможность школьникам развить цифровые навыки, т. е. действия, доведенные до автоматизма путем многократного повторения в области использования цифровых технологий для решения учебных и проектных задач.

В связи с появлением новых цифровых технологий, в том числе и мультимедийных, встает вопрос о необходимости формирования и развития цифровых навыков школьников в образовательном процессе, актуальных для современного общества [2].

Один из видов таких навыков связан с созданием цифрового контента, включающего обработку различных видов информации. При этом предполагается обладание достаточной компетентностью в области авторских прав и информационной безопасности.

Цифровой контент - это совокупность развлекательных, информационных материалов, которые распространяются в электронном виде по специальным каналам для эксплуатации на цифровых устройствах [4]. Раньше его распространение осуществлялось с помощью компьютеров и Интернета. Однако сейчас это может быть сделано с использованием мобильных приложений, электронных книг, что связано с цифровизацией общества.

К типам цифрового контента относят: видео, аудио, текст, изображения, новости, игры, реклама, веб-картография.

В школах обучающимся предоставляется возможность поработать над созданием лишь некоторого цифрового контента, такого как видео, текст, изображения и аудио. В связи с этим возникает потребность в обучении новым цифровым навыкам. В этом случае обучающимся может быть предложено изучение многогранной и интересной технологии STOP-MOTION. Именно в процессе работы над созданием покадровой анимации школьники смогут развить новые цифровых навыки, а также усовершенствовать уже имеющиеся. Также изучение технологии STOP-MOTION удовлетворяет познавательным потребностям обучающихся: расширению практического опыта; распределению внимания между несколькими видами учебной работы; самостоятельному приобретению знаний вне школы; развитию творческих способностей [1].

Сформированность цифровых навыков, необходимых для более успешной адаптации учеников в современном мире, является важной частью образовательного процесса.

Владение цифровыми навыками позволяет школьникам лучше понимать информацию, быстрее ее находить, а также эффективнее общаться и работать в команде. Кроме того, цифровые навыки помогают расширить кругозор школьника.

Школы должны уделять достаточно времени обучению цифровым навыкам и информационной безопасности, обеспечивать доступ к современным технологиям, чтобы дети могли получать необходимые знания и использовать их на уроках и в повседневной жизни.

Современные школьники проводят большое количество времени, пользуясь цифровыми устройствами. В связи с этим возникает потребность в изучении на уроках основ информационной безопасности с целью обезопасить процесс взаимодействия обучающихся с Интернетом.

Информационная безопасность образовательного учреждения представляет собой комплекс мер различного характера, направленных на реализацию двух основных целей. Первой целью является защита персональных данных и информационного пространства от несанкционированных вмешательств, хищения информации и изменения конфигурации системы со стороны третьих лиц. Вторая цель информационной безопасности - защита обучающихся от любых видов пропаганды, рекламы, запрещенной законом информации [Там же].

Школьники должны знать следующие аспекты использования Интернета:

– какими данными можно делиться;

• –    какие действия могут быть опасными;

• –    как узнать, что тот или иной онлайн-сервис может быть вредоносен.

Следует проводить работу с родителями школьников с целью показать им, как важно обучать своих детей информационной безопасности, какие правила помогут защитить ребенка в процессе пользования Интернетом.

Для обучения информационной безопасности на уроках учителю следует учесть следующие методические особенности:

• -    на уроках школьникам необходимо давать практические задания, которые, в свою очередь, помогут обучающимся применять полученные знания и навыки в области информационной безопасности на практике:

• -    для того, чтобы обучающиеся могли анализировать информацию и принимать решения при использовании цифровых устройств, необходимо развивать их критическое мышление;

• -    использование интерактивных методов обучения на уроках позволит обучающимся лучше понимать материал за счет активного участия в процессе обучения.

Однако цифровая трансформация образовательного процесса немыслима без внедрения новых цифровых технологий. Помимо «традиционных» мультимедийных технологий необходимо познакомить обучающихся с такими технологиями, как дополненная реальность, компьютерная анимация и другими. В связи с тем, что для более подробного изучения мультимедийных технологий на уроках информатики недостаточно времени в рамках основного курса информатики, это можно сделать в рамках внеурочной деятельности, направленной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных и предметных) и осуществляемой в формах, отличных от форм, используемых преимущественно на урочных занятиях [3].

Одной из изучаемых мультимедийных технологий может быть технология STOP-MOTION анимации, предполагающая создание анимации с остановкой движения, при которой каждый анимированный фрагмент, включая персонажей и некоторые фоны, создается из пластичных или иных материалов. Фото объектов воспроизводятся в быстрой последовательности, чтобы позволяет создать видимость движения [1].

При создании анимации может быть использована любая камера. Важно лишь подобрать подходя -щую программу для обработки видео для объединения кадров в одно целое. Пользователи MAC могут работать в программе iMovie. Для других устройств может быть использовано приложение “Picasa”, предварительно установленное на компьютер. Обе среды имеют множество преимуществ, одним из которых является удобный интерфейс.

В процессе создания STOP-MOTION анимации обучающиеся знакомятся с другими мультимедийными технологиями, связанными с обработкой компьютерной графики, работе с видео и звуком и т. д.

Изучение технологии STOP-MOTION анимации может быть одной из значимых составляющих учебного процесса в рамках внеурочной деятельности, т. к. создание анимации носит не столько развлекательный, сколько познавательный, развивающий и воспитательный характер. При создании видеоматериалов с помощью данной технологии школьники могут использовать элементы художественных произведений, осуществлять демонстрацию химических или физических явлений. Таким образом, могут быть реализованы межпредметные связи в рамках внеурочной деятельности по информатике и ИКТ. С целью организации структурированной работы с использованием технологии STOP-MOTION обучающимся могут быть предложены следующие темы проектов:

• –    моделирование процесса создания многогранника Магнуса Виннинджера;

• –    моделирование процесса эволюции человека;

• –    моделирование процесса деления клетки;

• –    моделирование движения солнечной системы;

• –    моделирование задач на движение;

• –    анимация деления целого на части: дроби в повседневной жизни;

• –    использование алгоритмов в повседневной жизни;

• –    анимация художественных произведений;

• –    анимация детской песни;

• –    анимация ПДД (движение на регулируемом перекрестке).

Итогом внеурочной деятельности по изучению пластилиновой анимации может стать защита проектов в форме кинофестиваля или конкурса на лучшую STOP-MOTION анимацию. В процессе работы над проектами обучающиеся могут организовать свой клуб или студию для создания мультипликации. Данные формы внеурочной деятельности способствуют раскрытию творческого потенциала школьников, формированию ценностного отношения к культуре и навыков работы в команде, а также реализации межпредметных связей.

Таким образом, изучение обучающимися новых мультимедийных технологий способствует формированию и развитию их цифровых навыков, необходимых в современном мире и конкретно в образовательном процессе. Обучение технологии STOP-MOTION анимации может носить пропедевтический характер. Знакомясь с данной технологией в рамках внеурочной деятельности, обучающиеся углубляются в изучение как гуманитарных, так и естественных наук в зависимости от своих интересов и познавательных потребностей.