Evaluation of individual components of the manifestation of speed in preschool children (gender aspect)
Автор: Artamonova V., Spirina I., Sergeev B.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Теория и методика оздоровительной и адаптивной физической культуры
Статья в выпуске: 4, 2021 года.
Бесплатный доступ
Relevance. The article deals with the issue of understanding the specifics of the process of formation of psychomotor function in boys and girls 4-6 years old, which is reflected in the level of manifestation of the speed of motor actions. As is known, the physiological mechanism of the manifestation of rapidity is primarily associated with the speed characteristics of nervous processes and is represented as a multifunctional property of the central nervous system. At the age of 4-6 years, there is an intensive morphological and functional restructuring of all body systems and, despite the fact that the rates of psycho-motor development of a child can vary widely, a certain sequence in the development of motor and mental functions remains. Therefore, one of the most important problems in the field of pedagogy is the question of studying the psychomotor skills of preschool children. The undertaken research can significantly bring specialists closer to understanding not only the age, but also the gender dynamics of restructuring the structure of motor skills of preschoolers. The aim of the study is to substantiate the dynamics of changes in individual components of speed as motor ability in preschoolers based on a comparative assessment of the features of the manifestation of individual components of psychomotor skills. Research methods. Analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing (running for 10 m (s)), psychofunctional testing (simple visual-motor reaction with an elementary motor component (measurement was carried out using a reflexometer), c; reaction to a moving object (RDO) with an elementary motor component, c; maximum frequency of hand movements in 10 seconds (tapping test)), methods of mathematical statistics. The results of the study. The total reaction time in preschoolers decreases steadily with age (from 4 to 6 years), both due to a reduction in the latency period and due to a decrease in the duration of the motor reaction. The latency period is more than half the duration of the total reaction time. The periods of the greatest improvement in the RDO indicator are observed in boys of five and girls of four years. At the age of 4, the result in running 10 m is noticeably different in children of different sexes, but by the age of 6, the speed of running this segment of the distance in boys and girls is practically the same. In the fifth year of life, the most pronounced shifts were recorded when measuring the motor reaction time and the total reaction time of the left hand, and in the sixth, the dynamics of changes in speed indicators fundamentally changes in many tests - in almost all indicators (except for the motor reaction time and the frequency of hand movement), the advantage remains with girls Conclusion. As a result of studying the peculiarities of the manifestation of rapidity of preschoolers 4-6 years old, it was found that the dynamics of changes in psychomotor indicators of rapidity differs in boys and girls at different age periods. In most cases, gender changes in the fifth year of life are diametrically opposed to changes in the sixth year of life.
Speed, psychomotor indicators, preschoolers
Короткий адрес: https://sciup.org/142234216
IDR: 142234216
Текст научной статьи Evaluation of individual components of the manifestation of speed in preschool children (gender aspect)
Актуальность. Как известно, быстрота является комплексным двигательным качеством человека. Физиологический механизм проявления быстроты связан, прежде всего, со скоростными характеристиками нервных процессов и представляется как многофункциональное свойство центральной нервной системы. Говоря о природе этого качества, одни специалисты утверждают, что физиологической основой быстроты является лабильность нервно-мышечного аппарата, другие считают, что важную роль в проявлении быстроты играет подвижность нервных процессов [3, с.81-96; 5, с.58-65]. Однако, не вызывает сомнения психомоторная природа данной двигательной способности.
В теоретическом и методическом плане важными являются данные, свидетельствующие об определен- ной возрастной изменчивости структуры моторики в целом и быстроты, в частности. Как известно, на первых этапах онтогенеза психика и моторика детей находятся в неразрывном единстве. Именно в возрасте 4-6 лет происходит интенсивная морфологическая и функциональная перестройка всех систем организм. При этом известно, что темпы психомоторного развития ребенка могут широко варьировать, однако во всех случаях сохраняется определенная последовательность в развитии двигательных и психических функций [1, с.207209; 2; 4, с.176-181]. Поэтому одной из наиболее важных проблем в области педагогики является вопрос изучения психомоторики детей дошкольного возраста.
В современной литературе достаточно много данных об особенностях онтогенетического развития различных сторон двигательной функции детей, но, к сожалению, нет данных о становлении психомоторной функции у детей разного пола.
На наш взгляд, понимание специфики процесса становления психомоторной функции у мальчиков и девочек 4-6 лет, отражением которой является уровень проявления быстроты двигательных действий, может существенно приблизить специалистов к пониманию не только возрастной, но и гендерной динамики перестройки структуры моторики дошкольников.
Изучению данного вопроса посвящено представленное исследование.
Цель исследования – обосновать динамику изменения отдельных компонентов быстроты как двигательной способности у дошкольников на основе сравнительной оценки особенностей проявления отдельных компонентов психомоторики.
Методы исследования . Проведены измерения различных показателей быстроты у детей 4 (n=22), 5 (n=22) и 6 (n=22) лет. Использовались следующие контрольные испытания: бег на 10 м (с), простая зрительно-моторная реакция с элементарным моторным компонентом (измерение осуществлялось с помощью рефлексометра), с; реакция на движущийся объект (РДО) с элементарным моторным компонентом, с; максимальная частота движений руки за 10 с (теппинг-тест).
Результаты исследования . Общее время реакции у дошкольников с возрастом (с 4 до 6 лет) неуклонно уменьшается как у мальчиков (с 0,80 до 0,52 с), так и у девочек (с 0,93 до 0,54 с) (таблица). Латентный период составляет более половины продолжительности общего времени реакции (у мальчиков от 54,7 до 62,2 %, у девочек от 51,8 до 68,1 %). С возрастом продолжительность сенсорного периода достоверно снижается (у мальчиков с 0,46 до 0,21 с; у девочек с 0,33 до 0,22 с). Время моторной реакции также с возрастом существенно уменьшается (у мальчиков с 0,32 до 0,21 с; у девочек с 0,57 до 0,25 с).
Таким образом, у дошкольников время общей реакции изменяется как за счет сокращения латентного периода, так и благодаря уменьшению продолжительности моторной реакции.
Таблица.
Результаты показателей быстроты движений у детей 4-6 лет
|
Контрольные тесты |
Возраст, лет |
|||
|
пол |
4 |
5 |
6 |
|
|
Время моторной реакции правой руки, с |
м |
0,32 |
0,28 |
0,21 |
|
ж |
0,57 |
0,31 |
0,25 |
|
|
Время моторной реакции левой руки, с |
м |
0,29 |
0,27 |
0,20 |
|
ж |
0,33 |
0,22 |
0,22 |
|
|
Латентное время реакции правой руки, с |
м |
0,46 |
0,34 |
0,31 |
|
ж |
0,36 |
0,40 |
0,29 |
|
|
Латентное время реакции правой руки, с |
м |
0,48 |
0,36 |
0,35 |
|
ж |
0,36 |
0,47 |
0,34 |
|
|
Общее время реакции правой руки, с |
м |
0,80 |
0,62 |
0,52 |
|
ж |
0,93 |
0,71 |
0,54 |
|
|
Общее время реакции левой руки, с |
м |
0,77 |
0,63 |
0,55 |
|
ж |
0,69 |
0,69 |
0,56 |
|
|
РДО, с |
м |
0,22 |
0,12 |
0,12 |
|
ж |
0,22 |
0,14 |
0,09 |
|
|
Бег 10 м, с |
м |
3,41 |
2,85 |
2,81 |
|
ж |
3,57 |
2,88 |
2,83 |
|
|
Частота движений руки, кол-во раз |
м |
17,00 |
24,00 |
30,00 |
|
ж |
20,00 |
28,00 |
34,00 |
|
р. р. р.
Девочки Мальчики
Рисунок 1. Динамика показателей проявления быстроты движений у детей с четырех до пяти лет (%)
реакц. пр. р. р. р. р. р.
р.
Девочки Мальчики
Рисунок 2. Динамика показателей проявления быстроты движений у детей с пяти до шести лет (%)
Простая реакция на движущийся объект (РДО) изменяется с возрастом (у мальчиков с 0,22 до 0,13 с, девочек с 0,21 до 0,09 с), а периоды наибольшего улучшения данной характеристики отмечаются у мальчиков пяти лет (27,8 %; p<0,01) и у девочек четырех лет (22,2 %; p<0,01).
Результат в беге на 10 м наиболее выраженно улучшается в возрасте от четырех до пяти лет и у мальчиков (16,0 %; p<0,05), и у девочек (16,0 %; p<0,05). При этом, если в 4 года результаты заметно отличались (мальчики – 3,41 с; девочки – 3,57 с), то к 6-ти годам скорость пробегания данного отрезка у мальчиков и девочек практически не отличается (соответственно: 2,81 с и 2,83 с).
В возрасте от 4-х до 5-ти лет динамика изменения показателей проявления быстроты у мальчиков и девочек отличается (рис. 1).
Наиболее выраженные сдвиги зафиксированы при измерении времени моторной реакции и общего времени реакции левой руки. У девочек прирост время моторной реакции изменяется на 31,3-46,6 % (p<0,001), а у мальчиков – на 6,9-15,2 % (p<0,05). Общее время реакции левой руки у девочек не изменяется, а у мальчиков улучшается на 18,2 % (p<0,05).
Периоды сокращения времени латентной реакции отмечаются у мальчиков более выраженно, чем у девочек (соответственно: 26,1 и 33,3 % (p<0,05) и 11,1 и 30,6 % (p<0,05)).
Результат в беге на 10 м у девочек улучшается более выраженно, чем у мальчиков (на 19,3 %; p<0,01), а РДО в данном возрастном диапазоне, наоборот, у мальчиков (45,5 %; p<0,001).
Изменения показателей общего времени реакции правой руки и частоты движения руки между мальчиками и девочками не имеют значимых различий.
В возрасте от пяти до шести лет динамика изменения показателей быстроты принципиально меняется по многим тестам (рис. 2).
Так, улучшение показателей времени моторной реакции значительно более выражено у мальчиков (21,425,9 %; p<0,05) в сравнении с девочками (0-16,1; p<0,05), а сокращение латентного периода времени реакции носит противоположный характер. Здесь результаты девочек изменились на 27,5-27,7 % (p<0,01) в то время, как у мальчиков – в диапазоне 6,8-13,9 % (p<0,05).
Прирост показателей РДО и общего времени реакции более выражен у девочек (соответственно: 35,7 %; p<0,01 и 18,8-23,9; p<0,05)) в сравнении с мальчиками (12,7-16,1 %; p<0,05). Показатель частоты движения руки у мальчиков более значительно вырос, чем у девочек (соответственно: 25,0 и 21,4 %; p<0,05). Показатели в беге на 10 м изменились незначительно и у мальчиков (1,7 %; p>0,05), и у девочек (1,5 %; p>0,05).
В целом у дошкольников по мере взросления повышается уровень проявления быстроты движений.
Заключение. Таким образом, динамика изменения психомоторных показателей быстроты отличается у мальчиков и девочек в разные возрастные периоды. В большинстве случаев гендерные изменения на пятом году жизни диаметрально противоположны изменениям на шестом году жизни. Из этого следует, что созревание психомоторного компонента у детей дошкольного возраста имеет не только гетерохронный, но и гендерный характер.
