Оценка отдельных компонентов проявления быстроты у детей дошкольного возраста (гендерный аспект)

Актуальность. Как известно, быстрота является комплексным двигательным качеством человека. Физиологический механизм проявления быстроты связан, прежде всего, со скоростными характеристиками нервных процессов и представляется как многофункциональное свойство центральной нервной системы. Говоря о природе этого качества, одни специалисты утверждают, что физиологической основой быстроты является лабильность нервно-мышечного аппарата, другие считают, что важную роль в проявлении быстроты играет подвижность нервных процессов [3, с.81-96; 5, с.58-65]. Однако, не вызывает сомнения психомоторная природа данной двигательной способности.

В теоретическом и методическом плане важными являются данные, свидетельствующие об определен- ной возрастной изменчивости структуры моторики в целом и быстроты, в частности. Как известно, на первых этапах онтогенеза психика и моторика детей находятся в неразрывном единстве. Именно в возрасте 4-6 лет происходит интенсивная морфологическая и функциональная перестройка всех систем организм. При этом известно, что темпы психомоторного развития ребенка могут широко варьировать, однако во всех случаях сохраняется определенная последовательность в развитии двигательных и психических функций [1, с.207209; 2; 4, с.176-181]. Поэтому одной из наиболее важных проблем в области педагогики является вопрос изучения психомоторики детей дошкольного возраста.

В современной литературе достаточно много данных об особенностях онтогенетического развития различных сторон двигательной функции детей, но, к сожалению, нет данных о становлении психомоторной функции у детей разного пола.

На наш взгляд, понимание специфики процесса становления психомоторной функции у мальчиков и девочек 4-6 лет, отражением которой является уровень проявления быстроты двигательных действий, может существенно приблизить специалистов к пониманию не только возрастной, но и гендерной динамики перестройки структуры моторики дошкольников.

Изучению данного вопроса посвящено представленное исследование.

Цель исследования – обосновать динамику изменения отдельных компонентов быстроты как двигательной способности у дошкольников на основе сравнительной оценки особенностей проявления отдельных компонентов психомоторики.

Методы исследования . Проведены измерения различных показателей быстроты у детей 4 (n=22), 5 (n=22) и 6 (n=22) лет. Использовались следующие контрольные испытания: бег на 10 м (с), простая зрительно-моторная реакция с элементарным моторным компонентом (измерение осуществлялось с помощью рефлексометра), с; реакция на движущийся объект (РДО) с элементарным моторным компонентом, с; максимальная частота движений руки за 10 с (теппинг-тест).

Результаты исследования . Общее время реакции у дошкольников с возрастом (с 4 до 6 лет) неуклонно уменьшается как у мальчиков (с 0,80 до 0,52 с), так и у девочек (с 0,93 до 0,54 с) (таблица). Латентный период составляет более половины продолжительности общего времени реакции (у мальчиков от 54,7 до 62,2 %, у девочек от 51,8 до 68,1 %). С возрастом продолжительность сенсорного периода достоверно снижается (у мальчиков с 0,46 до 0,21 с; у девочек с 0,33 до 0,22 с). Время моторной реакции также с возрастом существенно уменьшается (у мальчиков с 0,32 до 0,21 с; у девочек с 0,57 до 0,25 с).

Таким образом, у дошкольников время общей реакции изменяется как за счет сокращения латентного периода, так и благодаря уменьшению продолжительности моторной реакции.

Таблица.

Результаты показателей быстроты движений у детей 4-6 лет

Контрольные тесты		Возраст, лет
	пол	4	5	6
Время моторной реакции правой руки, с	м	0,32	0,28	0,21
	ж	0,57	0,31	0,25
Время моторной реакции левой руки, с	м	0,29	0,27	0,20
	ж	0,33	0,22	0,22
Латентное время реакции правой руки, с	м	0,46	0,34	0,31
	ж	0,36	0,40	0,29
Латентное время реакции правой руки, с	м	0,48	0,36	0,35
	ж	0,36	0,47	0,34
Общее время реакции правой руки, с	м	0,80	0,62	0,52
	ж	0,93	0,71	0,54
Общее время реакции левой руки, с	м	0,77	0,63	0,55
	ж	0,69	0,69	0,56
РДО, с	м	0,22	0,12	0,12
	ж	0,22	0,14	0,09
Бег 10 м, с	м	3,41	2,85	2,81
	ж	3,57	2,88	2,83
Частота движений руки, кол-во раз	м	17,00	24,00	30,00
	ж	20,00	28,00	34,00

р.                              р.                              р.

Девочки Мальчики

Рисунок 1. Динамика показателей проявления быстроты движений у детей с четырех до пяти лет (%)

Девочки Мальчики

Рисунок 2. Динамика показателей проявления быстроты движений у детей с пяти до шести лет (%)

Простая реакция на движущийся объект (РДО) изменяется с возрастом (у мальчиков с 0,22 до 0,13 с, девочек с 0,21 до 0,09 с), а периоды наибольшего улучшения данной характеристики отмечаются у мальчиков пяти лет (27,8 %; p<0,01) и у девочек четырех лет (22,2 %; p<0,01).

Результат в беге на 10 м наиболее выраженно улучшается в возрасте от четырех до пяти лет и у мальчиков (16,0 %; p<0,05), и у девочек (16,0 %; p<0,05). При этом, если в 4 года результаты заметно отличались (мальчики – 3,41 с; девочки – 3,57 с), то к 6-ти годам скорость пробегания данного отрезка у мальчиков и девочек практически не отличается (соответственно: 2,81 с и 2,83 с).

В возрасте от 4-х до 5-ти лет динамика изменения показателей проявления быстроты у мальчиков и девочек отличается (рис. 1).

Наиболее выраженные сдвиги зафиксированы при измерении времени моторной реакции и общего времени реакции левой руки. У девочек прирост время моторной реакции изменяется на 31,3-46,6 % (p<0,001), а у мальчиков – на 6,9-15,2 % (p<0,05). Общее время реакции левой руки у девочек не изменяется, а у мальчиков улучшается на 18,2 % (p<0,05).

Периоды сокращения времени латентной реакции отмечаются у мальчиков более выраженно, чем у девочек (соответственно: 26,1 и 33,3 % (p<0,05) и 11,1 и 30,6 % (p<0,05)).

Результат в беге на 10 м у девочек улучшается более выраженно, чем у мальчиков (на 19,3 %; p<0,01), а РДО в данном возрастном диапазоне, наоборот, у мальчиков (45,5 %; p<0,001).

Изменения показателей общего времени реакции правой руки и частоты движения руки между мальчиками и девочками не имеют значимых различий.

В возрасте от пяти до шести лет динамика изменения показателей быстроты принципиально меняется по многим тестам (рис. 2).

Так, улучшение показателей времени моторной реакции значительно более выражено у мальчиков (21,425,9 %; p<0,05) в сравнении с девочками (0-16,1; p<0,05), а сокращение латентного периода времени реакции носит противоположный характер. Здесь результаты девочек изменились на 27,5-27,7 % (p<0,01) в то время, как у мальчиков – в диапазоне 6,8-13,9 % (p<0,05).

Прирост показателей РДО и общего времени реакции более выражен у девочек (соответственно: 35,7 %; p<0,01 и 18,8-23,9; p<0,05)) в сравнении с мальчиками (12,7-16,1 %; p<0,05). Показатель частоты движения руки у мальчиков более значительно вырос, чем у девочек (соответственно: 25,0 и 21,4 %; p<0,05). Показатели в беге на 10 м изменились незначительно и у мальчиков (1,7 %; p>0,05), и у девочек (1,5 %; p>0,05).

В целом у дошкольников по мере взросления повышается уровень проявления быстроты движений.

Заключение. Таким образом, динамика изменения психомоторных показателей быстроты отличается у мальчиков и девочек в разные возрастные периоды. В большинстве случаев гендерные изменения на пятом году жизни диаметрально противоположны изменениям на шестом году жизни. Из этого следует, что созревание психомоторного компонента у детей дошкольного возраста имеет не только гетерохронный, но и гендерный характер.