Оценка перспектив развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах России
Автор: Бышевская А.В., Юденков А.В., Грец А.Н.
Журнал: Физическое воспитание и спортивная тренировка @journal-fvist
Рубрика: Вопросы профессионального образования в сфере физической культуры и спорта
Статья в выпуске: 2 (36), 2021 года.
Бесплатный доступ
Система дистанционного образования является одной из ведущих образовательных систем в мире. Благодаря своей гибкости, международной интегрированности и доступности она не только быстро развивается, но и составляет реальную конкуренцию для очного обучения. В Российской Федерации система дистанционного образования в вузах находится в стадии своего становления и существенно отстает от ведущих зарубежных аналогов. Между тем развитая система дистанционного образования и обучения позволяет не только упростить получение знаний и необходимых навыков для широкого круга населения, но и сделать процесс обучения устойчивым в условиях серьезных кризисов. В работе предлагается оценка методом SWOT-анализа перспектив развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах РФ. В результате получена оценка текущего состояния системы, определены стратегические направления ее дальнейшего развития.
Дистанционное образование, стратегическое планирование, swot-анализ, образовательный менеджмент, точки роста
Короткий адрес: https://sciup.org/140257700
IDR: 140257700
Текст научной статьи Оценка перспектив развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах России
Введение. На сегодняшний день дистанционное образование во всем мире является востребованным и широко распространенным. Благодаря развитию информационных технологий методы дистанционного обучения стали конкурентоспособными в сравнении с традиционными методами очного, аудиторного обучения. Так, основанный в 1969 году Открытый Университет Великобритании превратился к 2019 году в один из ведущих вузов Великобритании. Хорошо известны своим высоким образовательным уровнем и научным потенциалом такие вузы, как Национальный технологический университет (США, 1984), Открытый университет Хаген (Германия), INTEC-колледж Кейптауна (ЮАР), Испанский национальный университет дистанционного обучения, Открытая школа бизнеса Британского открытого университета, Австралийская территориальная информационная сеть, Открытый Университет Израиля и другие. Все перечисленные вузы специализируются на дистанционной форме образования.
Дистанционное образование при его правильной реализации имеет ряд очевидных преимуществ. Это интегрированность в общую международную систему образования, индивидуальный подход, доступность и т.д. Кроме этого дистанционное обучение является единственным эффективным и безопасным методом обучения в условиях пандемии. Поэтому развитие дистанционного обучения обеспечивает устойчивость образовательной системы в целом.
В Российской Федерации система дистанционного образования и обучения находится на этапе становления. При этом она существенно отстает от лучших зарубежных аналогов. Косвенным доказательством этого является уменьшение числа зарубежных студентов, обучающихся в российских вузах на заочной форме обучения (таблица 1) [1].
Таблица 1
Динамика общей численности иностранных граждан, обучавшихся по заочной форме в российских вузах в 2012/2013 – 2018/2019 академических годах
|
Академический |
2012- |
2013- |
2014- |
2015- |
2016- |
2017- |
2018- |
|
год |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
|
Тыс. человек |
85,4 |
94,0 |
99,9 |
95,4 |
83,8 |
77,6 |
73,1 |
Развитие системы дистанционного обучения и образования является актуальной проблемой, которая вызывает интерес специалистов в различных областях науки и образования [4, 6]. Для решения проблемы необходим комплексный подход, включающий в себя методы образовательного менеджмента.
Цель исследования. Дистанционное образование в вузах спортивного профиля находится в особом положении. С одной стороны, наличие среди обучающихся большого количества действующих спортсменов, для которых методы дистанционного обучения являются особенно востребованными. С другой стороны, сама система высшего образования в спортивных вузах РФ по своим масштабам является уникальной [2]. Поэтому напрямую воспользоваться опытом ведущих зарубежных дистанционных вузов нельзя.
Целью работы является определение основных направлений стратегии развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах РФ.
Методы исследования. Для достижения цели исследования воспользуемся методом SWOT-анализа. Это распространенный и эффективный метод, используемый для разработки стратегии развития экономических и социальных систем, в том числе и системы дистанционного образования [4, 6]. Поэтому есть основания полагать, что SWOT-анализ окажется эффективным и для анализа сильных и слабых сторон дистанционного образования в профильных спортивных вузах, выявления его потенциальных возможностей и внешних угроз.
Основные результаты SWOT-анализа приведены в таблице 2.
Таблица 2
SWOT-анализ перспектив развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах России
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
|
|
Внутренняя среда |
– Возможность оперативно и эффективно реагировать на потребности общества в высшем образовании в области физической культуры, спорта и туризма, а также по другим непрофильным направлениям вуза. – Возможность существенно расширить масштаб подготовки профессиональных кадров. – В случае отлаженной системы дистанционного обучения и образования сравнительно небольшие финансовые вложения в поддержку и модернизацию системы. – Обеспечение доступности образования для населения. Возможность предоставить качественные образовательные услуги вне зависимости от места жительства, состояния здоровья, эпидемиологической ситуации. – Снижение стоимости образования для студентов, обучающихся на внебюджетной и бюджетной основе. – Возможность для обучающегося участвовать в выборе курсов, определять скорость обучения, реализовывать свои творческие способности. – Воспитание навыков самостоятельной работы и самоконтроля. – Возможность индивидуального общения с преподавателем. – Исключение ситуаций, приводящих к коррупции и другим злоупотреблениям в учебном заведении. |
– Сравнительная технологическая и методологическая отсталость системы дистанционного обучения РФ от ведущих зарубежных вузов. – Отсутствие хорошо проработанной стратегии развития дистанционного образования в РФ. – Слабо развитая в ряде вузов информационная система. – Недостаточное инвестирование в новые образовательные информационные технологии. – Недостаток квалифицированных кадров, обладающих навыками ведения дистанционного обучения. – Большая трудоемкость работы по созданию первоначальной базы для системы дистанционного образования и обучения. – Низкая мотивация работников вуза, участвующих в процессе дистанционного обучения. – Недостаточно разработанная единая методическая, научная и технологическая база системы дистанционного обучения и образования. – Недостаточно стандартизированная учебная и методическая база, что затрудняет взаимодействие между очной и дистанционной системами обучения. – Недостаточная интеграция системы дистанционного спортивного образования в общую международную систему образования и обучения. – Отсутствие развитых аналогичных систем высшего спортивного образования в ведущих зарубежных вузах. – Проблема практических занятий, особенно при проведении занятий по выбранному виду спорта. – Проблема обратной связи преподавателя с обучающимся (проблема контроля и оценки знаний). – Отсутствие коллективной социализации. |
|
Отрицательное внутреннее влияние частично можно нейтрализовать продуманным управлением развития, функционирования и модернизации системы дистанционного образования, привлечением в период становления высококвалифицированных кадров академии, планомерным повышением квалификации работников, совершенствованием системы мотивации труда. Проведение регулярных всероссийских и межвузовских конференций, посвященных проблемам высшего спортивного дистанционного образования и поискам путей их преодоления. |
||
Продолжение Таблицы 2
|
Возможности |
Угрозы |
|
|
Внешняя среда |
– Улучшение демографической ситуации в малых городах и сельской местности. – Предоставление образовательных услуг для широкого круга населения, что ведет к повышению общего уровня образования. – Возможность получить качественное высшее образование для людей с ограниченными физическими возможностями. – Широкое распространение идей и правил здорового образа жизни, повышение качества жизни населения. – Обеспечение устойчивости образовательного процесса в кризисных условиях. |
– Негативное отношение к дистанционному обучению и образованию у значительной части населения РФ, сформированное в результате деятельности вузов с низким качеством итогового образования. – Недостаточно развитая система защиты авторских прав на электронные ресурсы. – Общее отставание информационных систем в ряде регионов РФ. – Низкая платежеспособность населения. – Недостаточное обеспечение обучающихся современными информационными технологиями. – Низкий спрос на высококвалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта. |
|
Для преодоления внешних угроз и использования потенциальных возможностей помимо построения системы дистанционного образования и обучения и эффективного управления ею необходимо использовать возможности современного маркетинга. |
||
Заключение. Приведенный SWOT-анализ не является исчерпывающим, однако позволяет определить основные направления развития системы дистанционного образования в профильных спортивных вузах РФ, которые требуют особого внимания (точки роста).
Система дистанционного образования в профильных спортивных вузах России находится на этапе своего становления, существенно уступая лучшим зарубежным системам дистанционного образования.
Для эффективного развития система может развиваться в рамках ведущих отечественных академий и университетов физической культуры, спорта и туризма. Это позволит повысить устойчивость и доступность общего процесса образования и использовать общую научную, методическую и материальную базу.
Необходимо проведение курсов повышения квалификации, регулярных методических и научных конференций, ориентированных на развитие дистанционного обучения.
Большое значение в развитии дистанционного образования в профильных спортивных вузах играет интернационализация учебных программ [2, 3].
Для повышения имиджа и привлекательности дистанционного спортивного образования следует использовать методы современного менеджмента.
Список литературы Оценка перспектив развития дистанционного образования в профильных спортивных вузах России
- Арефьев А.Л. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Выпуск 10 / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. - М.: ГИРЯ им. А.С. Пушкина, 2020. - 557 с.
- Бышевская А.В. Интернационализация учебных программ в вузах физической культуры и спорта // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2020. - № 4 (34). - С. 191-196.
- Грец Г.Н., Юденков А.В., Бышевская А.В. Интеграционные процессы высшей школы в спортивной отрасли на евразийском пространстве // Бизнес. Образование. Право. - 2019. - № 3 (48). - С. 304-310.
- Кошкина Е.Н. Swot-анализ применения дистанционного обучения в России // Вестник Международного института экономики и права. - 2013. - № 4 (13). - С. 27-31.
- Кремнева В.Н., Кариаули А.С. Анализ эффективности системы дистанционного обучения в предметной области "Физическая культура" // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 6 (184). - С.180-184.
- Орлова Е.Р., Кошкина Е.Н. Проблемы развития дистанционного обучения в России // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2013. - Т. 9. -№ 23 (212). - С. 12-20.
- Усачев Н.А., Сурнин Д.И. Организация дистанционного обучения в вузах по циклу дисциплин "Физическая культура и спорт" в условиях пандемии // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 7 (185). - C. 414-421.
