Оценка влияния образовательного ценза на уровень оплаты труда: сравнительный анализ стран

Одним из важнейших источников доходов современного общества является заработная плата, составляя в развитых странах более половины доходов населения. В России основная доля денежных доходов также приходится на заработную плату. Исследования рынка труда, уровня и динамики заработной платы, ее дифференциации являются одной из составляющих при определении благосостояния российского общества.

Заработная плата – это та сумма денег, которую наемный работник получает от работодателя за выполнение конкретной, указанной в должностной инструкции или описанной в устной форме работы [1].

Во все временя ученых и экономистов интересует вопрос зависимости заработной платы от уровня образования. При переходе к рыночной экономике этот вопрос стал волновать не только представителей научной сферы, но экономически активное население. В кризисный период этот вопрос приобретает ещё большую актуальность. В общем виде основоположник теории человеческого капитала Г. Беккер установил, что с повышением уровня образования увеличиваются доходы собственника человеческого капитала. Эта связь, прежде всего, учёными объясняется логически.

Инвестиции в человеческий капитал (human capital investments) – затраты на здравоохранение, образование, техническое обучение и прочие виды деятельности социального характера, способствующие существенному повышению производительности труда и качества продукции. Затраты, связанные с вложением капитала в образование можно разбить на три группы:

• 1)    прямые затраты (расходы из собственного кармана), включающие плату за обучение, расходы на образование (приобретение учебников), расходы на смену места жительства и поиск работы.

• 2)    упущенный заработок, поскольку в процессе вложения капитала не удается работать в режиме полного рабочего дня.

• 3)    моральный ущерб, поскольку получение образования является процессом трудным и длительным, поиск работы - утомительным и истощающим нервную систему, миграция приводит к расставанию с друзьями [8].

Российский человеческий капитал теряет качество, деградирует, обесценивается и требует повышенных и приоритетных инвестиций. На сегодня недофинансированность расходов по сравнению со средним уровнем стран ОЭСР составляет: в образовании — 1,5–2,0 п. п. ВВП, в здравоохранении — 3–4 п. п. ВВП, в сфере охраны окружающей среды — 0,5–1,0 п. п. ВВП [4].

Следует отметить, что экономике знаний чужд нигилизм в отношени инауки. Однако в настоящее время в вузах России ведется всего 4,5% исследовательских работ, производимых в стране; лишь 19% преподавателей университетов занимаются действительно фундаментальной наукой; меньше10% вузов имеют исследовательский бюджет, превышающий 50 тыс. рублей в год на одного преподавателя; только 2% старшеклассников рассматривают науку как престижную сферу деятельности (в США - 86%, несмотря на то, что эта сфера не самая высокооплачиваемая) [2]. Заработная плата учёных за рубежом все еще остаётся почти в десять раз выше заработной платы исследователей того же уровня в России. Так, на работу одного ученого мир тратит 150,3 тыс. долларов в год, на одного ученого россиянина - лишь 29,1 тыс. долларов. Значительная часть выпускников российских естественно-научных и технических вузов, обучившись на родине, продолжают учебу за рубежом на магистерских курсах и не возвращаются в Россию (только в США их доля достигает 77%). Вузы выпускают большое число студентов, но отечественные высокотехнологичные производства простаивают, поэтому институты и университеты фактически работают на экспорт [3].

Условиями роста национального человеческого капитала являются также прекращение оттока лучших специалистов за рубеж и приезд их в Россию из других стран. Т.е. смена оттока человеческого капитала на его приток. И что особо важно - подавление коррупции и хотя бы до средних мировых уровней. В стране с высокой коррупцией человеческий капитал не востребован, а конкурентоспособные специалисты уезжают из страны. Конкурентоспособные знания и инновации не производятся и их подменяют ложные знания и инновации и компиляции. Обесценивание российского человеческого капитала связано с проблемами в сфере высшего образования. Основными проблемами высшего образования являются: его низкое качество; чрезмерно завышенная общая численность студентов и выпускников; несоответствие их специальностей потребностям экономики; низкое качество выпускников на коммерческой основе. Сегодня в стране выпускается огромное число экономистов, юристов, психологов, которые остаются без работы по специальности, но экономике не хватает специалистов со средним профессиональным образованием и квалифицированных рабочих [4].

Каждые два года государственная служба статистики проводит выборочное обследование по форме № 57-Т. Оценка среднесписочной численности работников организаций, обследованных по видам экономической деятельности за октябрь 2015 года составила 27,5 миллиона человек. Результаты выборочного обследования распространены на генеральную совокупность объектов статистического наблюдения [5,6].

Согласно результатам исследования, в 2013 году работники, имеющие высшее образование, имели самую высокую заработную плату. Она была примерно в 1,6 раз больше, чем у сотрудников, имеющих среднее и начальное профессиональное образование. Также она была больше в 1,67, 1,77 и в 1,93 раза больше, чем у работников, имеющих среднее (полное) общее, основное общее и не имеющих основного общего образования соответственно. Данные тенденции имеют место и в 2015 году.

В абсолютном выражении заработная плата работников, имеющих высшее образование возросла в наибольшей степени. Тем не менее наибольший темп прироста равный 20% показала заработная плата работников, не имеющих основного общего образования. Заработная плата работников с начальным профессиональным образованием в 2013 и в 2015 году была выше заработной платы работников со средним профессиональным образованием (рисунок 1).

Рисунок 1 - Средняя начисленная заработная плата работников по уровню образования

Согласно данным отчета «Взгляд на образование 2015. Индикаторы ОЭСР» (Education at a Glance 2015), опубликованного организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) люди, имеющие высшее образование намного реже оказываются в низко оплачиваемых категориях работников, чем люди, имеющие образование ниже среднего [9].

200       82 84    92           117114117115114123116        129 ^1451®9125

* ’“ ■««■s шаваив I miHii

Образование ниже среднего    Укороченный цикл высшего       Высшее образование образования

□ Чехия ОДания □ Израиль ЙЮжная Корея О Новая Зеландия 0 Великобритания □ ША

Рисунок 2 - Относительные доходы работников по уровню образования (среднее образование = 100%)

Из рисунка 2 видно, что в Дании и Великобритании работники, имеющие высшее образование, зарабатывают в 1,3 раз больше, чем работники, имеющие среднее образование. В Чехии и США работники с высшим образованием зарабатывают 1,75 раз больше, чем работники со средним образованием. В Израиле, Южной Корее и Новой Зеландии работники с высшим образованием получают больше в 1,63, 1,45 и 1,39 раз больше, чем со средним образованием.

Работники, закончившие сокращенные циклы обучения в ВУЗах, во всех странах получают примерно в 1,17 раз больше, чем работники, имеющие среднее образование.

У работников, имеющих образование ниже среднего, в разных странах заработная плата колеблется от 71% до 92% от заработной платы работников со средним образованием.

Проведем исследование средней начисленной заработной платы по возрастным группам в России и США.

Рисунок 3 - Средняя заработная плата работников по возрастным группам в 2015 г.

Как видно из рисунка 3 максимальный уровень заработной платы у россиян приходится на возраст от 30 до 34 лет, немного отстает заработная

до 39 лет. Минимальный доход плата работников в возрасте от 35 приходится на возраст от 18 до 19 лет.

Рисунок 4 - Среднегодовые доходы на протяжении жизни в зависимости от уровня образования и пола респондента (a - мужчины; b -женщины). Уровни образования: красный - полное высшее; зеленый -бакалавры; черный - высшая школа / колледж; серый - все уровни ниже колледжа [10].

Согласно исследованию, проведенному Кристофером Тамборини, Чан-Ван Кимом и Артуром Сакамото (рисунок 4), наибольший уровень заработной платы приходится на возраст 50-60 лет [10].

Эксперты ВЦИОМ объяснили это явление тем, что на Западе и в развитых странах хорошо работает теория «человеческого капитала», согласно которой чем больше человек вкладывает в образование, тем больше ему платят. Законы накопления человеческого капитала действуют и в России: более образованные и квалифицированные специалисты и у нас имеют большие шансы получить престижную и высокооплачиваемую работу, но поскольку в 1990-е годы значительная часть человеческого капитала обесценилась, это накопление началось фактически заново. Поэтому, если в развитых странах самыми «капитализированными» на рынке труда сегодня являются представители старшего поколения, то в

России – работники в возрасте 30-35 лет. Можно предположить, что «нормальная» картина восстановится примерно через четверть века — когда нынешние 35-летние сами достигнут предпенсионного возраста [7].

В целом, можно заключить, что сложившаяся в России модель рыночной экономики не всегда обуславливает взаимосвязь между уровнем образования и доходами населения.