Одновременное применение двух арт-терапевтических методов в коррекции заикания дошкольников

В данной статье представлено изучение вероятной эффективности одновременного применения двух арт-терапевтических методов в коррекции заикания. Актуальность гипотезы на социально-педагогическом уровне связана с необходимостью разработки у дошкольников с заиканием новых методов управления для подготовки их к школьному обучению. На научно-теоретическом уровне актуальность гипотезы определяется недостаточной проработкой произвольных регламентов речевой деятельности дошкольников с помощью методик арт-терапии. Приемы арт-терапии при комплексном подходе к коррекции могут положительно сказаться на задаче снятия психологического напряжения у дошкольников. Эффект сложной вербальной психиатрии при заикании может быть достигнут путем внедрения техник арт-терапии. Методология основана на следующих диалектических принципах и законах: закон развития, закон перехода к качеству количественного измерения, т. е. обеспечение социальной неполноценности как конечной цели образовательной точки (Выготский Л. С., 1982), принцип изменения стереотипов коммуникативного поведения (Бодалев А. А.). С точки зрения принципа приспособленности заикание считается ложной попыткой приспособить личность посредством измерения речи. Следовательно, адаптация системы должна устранить необходимость в искажении речи. Закон ускорения переходит к качественному количественному изменению, предполагает изменение личных и коммуникативных характеристик детей и родителей путем приобретения практических знаний через арт-терапию, тем самым получая эмоциональный опыт в области заикания.