Олимпиада по внутренним болезням: значение в профессиональной подготовке студентов и ординаторов
Автор: Пономарева Е.Ю., Лобанова О.с, Рощина А.А., Ребров А.П.
Журнал: Саратовский научно-медицинский журнал @ssmj
Рубрика: Педагогика и образование
Статья в выпуске: 2 т.12, 2016 года.
Бесплатный доступ
Представлен опыт организации и проведения предметной олимпиады по внутренним болезням в медицинском вузе для студентов старших курсов и клинических ординаторов. Приведены возможности предметной олимпиады в высшей медицинской школе как современной образовательной технологии, способствующей созданию образовательной среды, повышению интереса к преподаваемой дисциплине и мотивации к профессиональному росту участников, формированию профессиональных компетенций, выявляющей эрудицию и степень владения конкурсантов клиническим мышлением. Проведение олимпиады студентов и клинических ординаторов позволяет мотивировать к совершенствованию в избранной специальности будущих терапевтов, формировать кадровый резерв для последующей работы в лечебных и научных коллективах, способствует преемственности между дипломным и постдипломным этапами обучения в высшем медицинском профессиональном образовании.
Высшее медицинское образование, клинические ординаторы, компетенция, олимпиада по внутренним болезням, студенты
Короткий адрес: https://sciup.org/14918260
IDR: 14918260
Список литературы Олимпиада по внутренним болезням: значение в профессиональной подготовке студентов и ординаторов
- Шатунова О.В., Сергеева А.Б. Конкурсы и олимпиады по технологии среди школьников как средство диагностики и развития их одаренности. Образование и наука 2014; 9: 118
- Наумов Л.Б. Учебные игры в медицине. М., 1986; 320 с.
- Романцов М.Г., Мельникова И.Ю. Проблемно-модульное обучение в медицинском вузе с элементами конструктивной педагогики. Медицинское образование и профессиональное развитие 2014; 3 (17): 53-58
- Амиров А.Ф., Гаранина P.M., Гаранин А.А. Активизация личностно-развивающего потенциала самостоятельной работы студентов ВУЗа как условие развития их субъектной позиции. Самара: 000 «Офорт», 2014; 516 с.
- Остапенко A.A., Ткач Д.С, Хагуров Д.А. Как сохранить классическое университетское образование в жерновах Болонского процесса? Образовательные технологии 2014; 3: 31-46
- Новиков A.M. Что такое элитарное образование? Народное образование 2004; 1: 62.
