Опыт использования когнитивных механизмов при обучении иностранному языку
Автор: Анисимова Анна Тихоновна
Журнал: Научный вестник Южного института менеджмента @vestnik-uim
Рубрика: Лингвистика и языкознание
Статья в выпуске: 4 (20), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен опыт использования принципов когнитивной лингвистики для моделирования языковой способности изучающих иностранный язык; предлагается при введении нового иноязычного материала исходить не из сопоставления родного и иностранного языков, а из концептуальных представлений (смыслов), стоящих за изучаемыми языковыми формами. В основе когнитивного подхода к обучению иностранному языку лежит положение о том, что связь между языком и действительностью или одним из возможных миров всегда опосредована интерпретирующей деятельностью индивида. Автор рассматривает такие вопросы когнитивной лингвистики как способы репрезентации знаний, обработки информации, развитие языкового сознания и индивидуальные стили обучения в контексте проблем, возникающих в процессе обучения русскоязычных обучаемых иностранному языку. В статье описывается опыт использования когнитивных механизмов для разработки эффективных инструментов в обучении иностранному языку, в частности для объяснения системы английского артикля; разработки методов пополнения словарного запаса обучающихся иноязычной лексикой; снятия проблем употребления многозначных слов. Расширение парадигмы лингводидактики в сторону когнитивной науки оказывается плодотворным не только в плане усвоения обучающимися учебного материала, но и способствует развитию их общей дискурсивной компетенции.
Когнитивная наука, обучение иностранному языку, языковое сознание, смыслопорож-дение, моделирование языковой способности, когнитивный механизм, концептуальная метафора, лингвистическая дидактика
Короткий адрес: https://sciup.org/143163039
IDR: 143163039 | DOI: 10.31775/2305-3100-2017-4-108-112
Список литературы Опыт использования когнитивных механизмов при обучении иностранному языку
- Анисимова А. Т. Приоритетность смыслопорождающей деятельности в овладении иностранным языком//Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2015. -№ 3 (45). Ч.3. -С. 15-17.
- Баранов А. Г. Прагматика как методологическая перспектива языка. -Краснодар: Просвещение-Юг, 2008. -188 с.
- Гаспаров Б. М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. -М.: Новое литературное обозрение, 1996. -246 с.
- Кубрякова Е. С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики//В поисках сущности языка: Когнитивные исследования/Ин-т языкознания РАН. -М.: Знак, 2012. -208 с.
- Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем/Под ред. и с предисл. А. Н. Баранова. -М.: Знак, 2004. -301 с.
- Langacker R.W. Cognitive Grammar as a Basis for Language Instruction//P. Robinson & N. C. Ellis (Eds.). Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. -New York, NY: Routledge, 2008. -89 р.
- Talmy L. The relation of grammar to cognition//B. Rudzka-Ostyn (ed.). Topics in Cognitive Linguistics. -Amsterdam; Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1988. -213 р.
- Tyler A. Cognitive Linguistics and Second Language Learning. -New York, NY: Routledge, 2012. -137 р.
