The experience of attracting the practitioners to interactive lessons for students - future managers

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее ФГОС) реализация учебного процесса со студентами должна предусматривать проведение занятий в интерактивных и активных формах с привлечением специалистов-практиков. Так, по программам бакалавриата доля подобных занятий должна составлять не менее 20% от общего числа аудиторных занятий.

Для многих российских преподавателей интерактивные уроки в новинку, далеко не все желают перестраиваться на новый лад и проводить интерактивные занятия, предпочитая работать в традиционном формате обычных лекций и семинаров. С точки зрения организационного поведения, это вполне закономерное сопротивление нововведениям, которое возможно объяснить теорией гомеостаза, т.е. склонностью системы сохранить своей первоначальное состояние и противостоять любым изменениям, даже позитивным. И, хотя новые взгляды на обучение пока не принимаются безоговорочно многими преподавателями, не стоит игнорировать данные многочисленных исследований и наблюдений, подтверждающих, что использование активных подходов является наиболее эффективным путем, способствующим более быстрому обучению студентов, более простому пониманию и запоминанию материала, форми- рованию у них устойчивого интереса к занятиям. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных средств обучения.

Определимся с терминами. Интерактивный метод (англ. «inter» - взаимный и «act» - действовать) означает постоянное взаимодействие, нахождение в режиме беседы, активного диалога с кем-либо. Другими словами, интерактивные методы ориентированы не только на традиционное взаимодействие студентов с преподавателем, но и друг с другом, на доминирование активности студентов в процессе обучения (рис.1).

Рис. 1. Схема взаимодействия при интерактивном методе обучения

Роль преподавателя на подобных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей урока. Интерактивное обучение - это особая форма организации когнитивной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Главная же цель состоит в создании комфортных условий обучения, при которых студент чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Интерактивные занятия призваны дать знания и навыки, а также сформировать компетенции, которые помогут решать проблемы уже после того, как обучение закончится. Другими словами, интерактивное обучение - это активное диалоговое общение, в ходе которого осуществляется взаимодействие как между студентами и преподавателем, так и между самими студентами.

Существуют устоявшиеся формы интерактивных занятий . К самым популярным модно отнести:

• •    Круглый стол (дискуссия, дебаты, полемика и т.п.).

• •    Мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака).

• •    Деловые и ролевые игры.

• •    Метод сase-study (анализа конкретных ситуаций).

• •    Мастер класс, тренинги.

Следуя требованиям ФГОС, коллектив кафедры постарался учесть все многообразие данных средств и использовать их в своей работе.

За период 2012-2014 г.г. на кафедре ГиТМ к проведению интерактивных занятий привлекались специалисты-практики различных сфер деятельности: туризм, маркетинг, менеджмент, юриспруденция, управление человеческими ресурсами. Данных специалистов приглашали к проведению тренингов и мастер -классов в рамках таких дисциплин как: хозяйственное право, управление персоналом, бизнес-планирование, антикризисный менеджмент и менеджмент туроперейтинга.

Приведем конкретные примеры.

• 1.    В 2012 г. для студентов старших курсов был организован круглый стол по проблемам трудоустройства выпускников сферы туризма и основным требованиям, предъявляемым к работникам данной сферы. Присутствовал директор Нижневолжского регионального агентства по туризму «Эльдорадо» со специалистом отдела маркетинга (Дрегваль И.Н., Шаболдин М. Ю.). Студенты в рамках активного диалога обсудили основные проблемы, связанные с трудоустройством молодых выпускников и качества, которые хотят видеть в них их непосредственные работодатели.

• 2.    В 2013 г. были приглашены специалисты из агентства развития туризма, которые в рамках активного диалога обсудили со студентами вопросы государственного регулирования туристской сферы в субъектах РФ (Власова М.В.).

• 3.    В 2013-2014 г.г. несколько раз приглашался арбитражный управляющий для проведения интерактивных занятий по дисциплине «Хозяйственное право» (4 курс) в рамках темы «Несостоятельность и банкротство хозяйствующих субъектов» (Светлова Т.В.).

• 4.    В 2014 г. был проведен тренинг «Правила проведения отборочного собеседования» и деловая игра «Отбор персонала» менеджером по управлению персоналом ЗАО «Работа для вас» (Цибизова И.В.).

• 5.    С мультимедийным показом о специфике работы своей компании и с предложением о трудоустройстве студентов старших курсов приходили сотрудники ООО «Национальная служба взыскания».

• 6.    Особый интерес у студентов всех курсов вызвал тренинг по самостоятельным путешествиям, который объяснял как самостоятельно, всего за один вечер, организовать любое, даже самое экзотическое путешествие и сэкономить до 50% своего бюджета. В ходе этих занятий студенты получили необходимые инструменты и знания для самостоятельного планирования путешествий. Самое интересное, что спустя всего полгода данный бизнес-тренер обрел большую популярность, и сегодня его занятия стоят 5500 рублей, у нас же в академии тренинг проводился совершенно бесплатно, за положительные отзывы в соответствующих Интернет-ресурсах.

По итогам проведенных интерактивных занятий:

• •    Налажено сотрудничество с организациями по вопросам прохождения нашими студентами практики.

• •    Осуществлено трудоустройство положительно зарекомендовавших себя на практике студентов. Специалисты-практики поддерживают связь с ППС кафедры и периодически просят нас рекомендовать студентов для трудоустройства в их компаниях.

• •    Организовано привлечение студентов в качестве волонтеров на различные культурно-массовые и спортивно-массовые мероприятия. (К примеру, 11 сентября 2014 г. в Краснооктябрьском районе города Волгограда состоялась квест-игра «История Краснооктябрьского района». Организаторами игры выступили муниципальное учреждение «Городской молодежный центр «Лидер» при поддержке комитета молодежной политики и туризма администрации Волгограда, а также ФГБОУ ВПО «ВГАФК». Квест-игра представляла собой маршрут по памятным местам Краснооктябрьского района.)

• •    Произведен обмен опытом. Студентам наглядно показывается процесс трансформации теоретических знаний в практические.

• •    Происходит более эффективное освоение дисциплин учебного плана, повышается заинтересованность студентов и их мотивация на активное обучение.

В завершении хочется сказать, что главными принципами теории успешного обучения являются:

• 1)    Обучаемый должен быть заинтересован в результатах.

• 3)    Обучение должно включать практику.

• 4)    Представляемый материал должен быть осмыслен.

• 5)    Методы обучения должны быть разнообразными.

• 6)    Теорию следует приближать к конкретной рабочей обстановке.

Все эти принципы помогут реализовать активные и интерактивные методы обучения, а данные мероприятия будут способствовать реализации ФГОС и повышению заинтересованности студентов в обучении.