Организация культурно-досуговой деятельности современной молодежи как средство духовно-нравственного воспитания

В настоящее время в практике деятельности учреждений культурнодосуговой сферы и различных общественных организаций особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию молодежи. Но наряду с этим, учитывая потребности молодежи к самореализации, различного рода социальной активности, самовыражению на сегодняшний день недостаточно разработаны научные подходы к содержанию, педагогическим технологиям, которые были бы направлены на решение проблемы реализации духовнонравственного потенциала культурно-досуговой деятельности. Тем более, на данный момент в нашей в стране сложилась определенная система обучения и воспитания подрастающего поколения, которая не отвечает современным требованиям построения образовательного и воспитательного процессов. Отсюда следует необходимость внедрения новой системы ценностей, которая будет выстраиваться на принципах морали и нравственности.

Однако проблемы духовного и нравственного развития молодежи не могут быть решены вне общего процесса духовного и нравственного развития страны. Потеря престижа страны как мировой державы, утрата преимущества в ряде областей знаний, техники, искусства, разрушение системы культурных и исторических ценностей народа России продолжают негативно сказываться на ориентациях молодежи в современном социокультурном пространстве [2, с. 232].

Решением данной проблемы может стать культурно-досуговая деятельность как средство духовно-нравственного воспитания молодежи. Поскольку культурно-досуговая деятельность может оказывать воздействие посредством учреждений культуры, то она оказывается способной к возрождению духовной культуры молодежи посредством организации их досуга.

На сегодняшний день интересы молодых людей постоянно изменяются, усложняется структура досуга. Свободное время неравномерно распределяется среди различных групп населения. По сути, эта организация должна включать в себя разнообразные виды деятельности, которые будут различаться в возрастном, профессиональном и социальном положении. Различные категории людей отличаются друг от друга видами потребностей, уровнем культурной и профессиональной подготовки, бюджетом свободного времени и самим отношением к нему.

Культура молодежного досуга характеризуется теми занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время. Речь идет только о таких видах культурно-досуговой деятельности, которые смогут способствовать нормальному развитию личности, ее совершенствованию и развитию. В выборе тех или иных видов досуговой деятельности особенно ярко отражается уровень развития личности, её направленность, степень сформированности жизненной позиции.

Сегодня в сфере молодежного досуга происходят значимые изменения: появляются новые формы досуговой деятельности, меняется их характер, содержание и форма. Становится все более очевидным, что современные виды молодежной досуговой деятельности обладают особенностями, заметно отличающими их от традиционных видов, более соответствующими современным условиям. В связи с этим появляется необходимость регулирования досуговой деятельности молодежи, предполагающая развитие потребностей и интересов молодой личности и создание психологических, организационных и технологических условий для удовлетворения их потребностей в досуговой сфере.

Воспитание молодёжи должно осуществляться по многим направлениям, с участием различных социальных институтов общества, в том числе и учреждений культуры. Однако успех или неуспех этой деятельности определяется тем, насколько работники учреждений культуры владеют навыками работы с молодёжной аудиторией, ознакомлены с ее проблемами, владеют информацией о происходящих в молодёжной среде процессах, их профессиональном уровне, чтобы позитивно влиять на эти процессы.

Эффективность формирования качеств субъекта культуротворческой деятельности у молодежи, по мнению Э. Соколова зависит от:

• -    целенаправленного вовлечения ее в содержательную деятельность, носящую социально-значимый характер;

• -    целенаправленного и корректного социальнопедагогического регулирования ее культуротворческой

деятельности;

• -    стимулирования у нее потребностей в интенсивно межличностном общении и самообразовании [3, с. 147].

Современные учреждения культуры владеют возможностями для создания ситуации успеха каждого человека, что благотворно сказывается на повышении уровня его самовосприятия. Здесь культурный досуг для человека превращается в образ жизни с разнообразными, содержательными видами деятельности. Причем культура досуга характеризуется только теми занятиями, которым отдается предпочтение молодежи в свободное время.

Социальная значимость культурно-досуговой деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческого потенциала и различных способностей молодого человека, уровень его удовлетворения культурнодосуговым учреждением. В педагогическом плане деятельность культурнодосугового учреждения состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства.

В связи с этим, вся работа современных культурно-досуговых центров должна базироваться на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе, но и смогла развивать различные способности личности. Следовательно, сегодня досуг выступает как метод становления и развития личности, усвоения культурных и духовных ценностей. Этот процесс называется социализацией, а современное культурно-досуговое учреждение является институтом социализации.

В современных культурно-досуговых учреждениях необходимо добиваться преодоления потребительского отношения к досугу, которое присуще многим людям, полагающим, что проведение свободного времени им должен обеспечить кто-то другой, но только не они сами. Следовательно, эффективность использования молодежного досуга во многом зависит от самого человека, от его личной культуры, интересов и т.д.

Таким образом, культурно-досуговые учреждения являются одними из главных социально-культурных институтов при работе с молодежью в вопросах духовно-нравственного воспитания, а также играют значительную роль в формировании эстетических ценностей личности, опираясь на духовно-нравственный гуманистический потенциал современных и традиционных информационно-просветительных программ [1, c. 81].

Поэтому, для того чтобы молодежь стала способна к конструктивной деятельности, необходимо приобщать ее к духовным традициям российской культуры, создавать условия для воспитания одухотворенной личности посредством культурно-досуговой деятельности. Это позволит обеспечить прочную нравственную основу, потребность в здоровом образе жизни, самостоятельность мышления. В связи с этим очевидно, что от воспитания и образования подрастающего поколения зависит будущее России.