Организация проектной деятельности средствами ИКТ на среднем этапе обучения английскому языку в общеобразовательной школе

В настоящее время метод проектов является инновационной образовательной технологией, способствующей личностноориентированному воспитанию и обучению. Особенность данного метода заключается в том, что он основан на различных современных технологиях, например, обучение в сотрудничестве и ИКТ-технологии, что позволяет всесторонне развивать личность учащегося. В рамках проектной деятельности посредством активных способов действий у школьников развивается логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, а также происходит синтез знаний и интеграция информации смежных дисциплин.

Важно отметить, что в современном образовании проектная деятельность применяется в процессе преподавания любой дисциплины из школьной программы. Например, проекты по такому предмету, как английский язык, реализуются по любым темам и позволяют закрепить полученные теоретические знания, умения и навыки на практике. Это особенно актуально для данного предмета, задачами которого являются развитие коммуникативных навыков и формирование языковых и речевых компетенций1.

Так, метод проектов превращает урок английского языка в исследовательский, дискуссионный клуб, где учащиеся решают практически значимые проблемы, основываясь на свой уровень владения языка, различные предметные знания, интеллектуальные, творческие и коммуникативные умения. Для решения сложившейся проблемной ситуации учащиеся также используют знания об особенностях культуры той или иной страны и навыки межкультурного взаимодействия. Такой формат уроков подразумевает наличие предмета обсуждения.

В настоящее время при создании проектов активно используются ИКТ-технологии. Интерактивность не просто создает реальные ситуации из жизни, но и заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством иностранного языка. Так вырабатывается главное умение спонтанно, гармонично реагировать на высказывания других, выражая свои чувства и эмоции, подстраиваясь и перестраиваясь на ходу, а также формируется языковая компетенция. В этом смысле интерактивность можно рассматривать как способ саморазвития через Интернет: возможность наблюдать и копировать использование языка, навыки, образцы поведения партнеров; извлекать новые значения проблем во время их совместного обсуждения2.

Использование компьютерных программ в методе проектов способствует смещению акцента с репродуктивной деятельности на творческую. Активная включенность в процесс создания языкового материала и высокая степень интерактивности включает механизмы, облегчающие обучение: ассоциативную и эмоциальную память, аудиовизуальное восприятие. Параллельные тексты на русском и иностранном языках помогают непроизвольному подсознательному установлению взаимосвязи между словами. Прослушивание материала облегчает и ускоряет его усвоение, помогает улучшению произношения, выработке корректной интонации3.

Так, одним из ярких примеров организации проектной деятельности средствами ИКТ может стать проект на тему «My native town», конечной целью которого будет создание электронной версии путеводителя по городу.

Организация и структура проектной работы по теме «My Native Town» представлена в таблице.

Таблица

Организация и структура проектной работы по теме «My Native Town»

Продолжение таблицы

Таким образом, проанализировав специальные источники по теме, выявив сущность проектной деятельности и разработав пример проекта на тему «My Native Town», можно сделать вывод о том, что мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения и усвоения информации, повышают мотивацию к изучению предмета, позволяют индивидуализировать процесс обучения и избежать субъективности оценки.