Организация профильных занятий для старшеклассников с использованием сетевых технологий

Концепция системы формирования сетевых технологий основывается на использовании сущности компетентностного подхода и включает обратную связь по результатам квалиметри-ческого измерения системы основных показателей, определяющих готовность старшеклассников к сетевым технологиям через профильные курсы по информатике. Профильные курсы по информатике на старшей ступени общего образования занимают особое место, поскольку информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем. Отсюда и возможная ориентация профильных курсов по информатике на практическую деятельность в различных сферах с использованием информационных технологий.

Предлагаемое исследование является результатом сравнительного анализа отечественных и зарубежных источников психолого-педагогической и научно-методической литературы, а также исследований в области преподавания информатики в муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях. При этом осуществлялся анализ нормативно-правовых документов. В ходе реализации экспериментальной работы были использованы комплекс взаимодополняющих методов исследования: эмпирический (педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности, педагогическое наблюдение), а также математические методы обработки.

Одним из основных процессов, характеризующих современное общество, является информатизация. Владение новыми информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Под информатизацией понимается внедрение компьютерной техники и новых информационных технологий в различные сферы производства, общественной и личной жизни людей.

Одна из задач информационной школы – содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого обучающимся информационного профиля предлагается осваивать способы работы с сетевыми технологиями – искать необходимую информацию, анализировать ее, выяв- лять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач.

В соответствии с перечисленными функциями можно выделить по назначению четыре типа профильных курсов по информатике и к каждому из них отнести определенные курсы, представленные программами:

• 1.    Профильные курсы углубленного уровня подготовки («Сетевые технологии», «Информационные основы управления», «Исследование информационных моделей с использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц», «Технология создания сайтов», «Программирование web-страниц на JavaScript», «Программирование работы вычислительных устройств», «Технология программирования программных средств», «Использование компьютера в системах контроля и автоматического управления», «Создание интерактивной анимацией средствами Macromedia Flash»).

• 2.    Профильные курсы повышенного уровня подготовки («Подготовка к сдаче ЕГЭ»).

• 3.    Профильные курсы межпредметного характера («Обучающимся проектировать на компьютере», «Компьютерная графика», «Компьютерный дизайн», «Компьютерное моделирование», Информационные системы и модели», Обработка текстовой информации на компьютере», «Создание занимательных материалов на компьютере», «Оформление материалов школьных естественно-математических дисциплин на компьютере»).

• 4.    Профильные курсы надпредметного характера («Музыкальный компьютер», «Дизайн в полиграфии», «Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами», «Компьютерное делопроизводство», «Интернет-маркетинг», «Основы компьютерной лингводидактики»).

Первый тип профильных курсов направлен на расширение возможностей базового курса с целью удовлетворения образовательных потребностей старшеклассников, на преодоление несовпадения между предметными областями науки информатики и содержанием учебной дисциплины в школе с целью отражения научного знания и способов деятельности человека, адекватных современному пониманию. Поскольку содержание предмета на профильном уровне включает его содержание на базовом уровне, то в профильных курсах второго типа отражаются тематические модули курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, с учетом знаний и умений учащихся, сформированных при изучении курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. В отличие от профильных курсов первого и второго типа, имеющих фундаментальную направленность, профильные курсы третьего и четвертого типа отражают в большей степени прикладной аспект предметной области «Информатика».

Отметим, что при составлении индивидуального учебного плана для каждого конкретного профиля необходимо определить перечень профильных курсов по каждому предмету. Так для профилей (социально-экономического, индустриально-технологического), где предмет «Информатика и ИКТ» изучается на базовом уровне, целесообразно предложить перечень профильных курсов первого, третьего и четвертого типа. Если же, например, для профилей физико-математического, информационно-технологического предмет «Информатика и ИКТ» включен в перечень профильных дисциплин, то перечень профильных курсов может быть представлен тремя типами: вторым, третьим и четвертым. Если предмет «Информатика и ИКТ» не изучается ни на базовом, ни на профильном уровне, то для учащихся химико-биологического, оборонноспортивного, социально-гуманитарного, филологического профилей можно предложить перечень профильных курсов, которые будут соответствовать третьему и четвертому типу.

Организация профильных занятий по информатике является важным условием для реализации обучения сетевым технологиям в условиях профильного обучения, когда важно формирование профессионально значимых личностных качеств и начальных профессиональных умений, их применение на практике, эффективное использование информационных технологий в определенной профессиональной области.

Активное использование информационных технологий в процессе обучения учащихся в рамках профильных курсов по информатике позволяет успешно реализовать на практике индивидуализацию обучения, дать каждому учащемуся интеллектуальную нагрузку, соразмерную его способностям, более полно удовлетворить его познавательные и жизненные интересы. Профильные курсы по информатике, являются средством профессионального самоопределения старшеклассников, дают возможность овладеть обучающимся на современном уровне соответствующими знаниями и умениями в тех областях, которые их интересуют, более полно учитывать интересы и склонности обучающихся, формировать интерес к продолжению образования и получению современной профессии.