Организация учебного процесса на кафедре анатомии человека Саратовского государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского

общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, усвоение которых в университете происходит поэтапно в различные периоды обучения, с использованием классических и инновационных педагогических и компьютерных технологий [1]. Формирование компетентностного подхода в обучении студентов начинается с фундаментальных дисциплин, в частности с дисциплины «Анатомия человека».

Анатомия человека — одна из базовых дисциплин в системе медицинского образования. Знания о строении отдельных органов, систем органов и организма человека в целом необходимы для освоения смежных теоретических дисциплин и составляют основу при изучении клинических дисциплин [3, 4]. Уровень квалификации будущего специалиста напрямую зависит от того, насколько качественной будет подготовка по данной дисциплине.

На кафедре анатомии человека ФГБОУ ВО «Саратовский ГМУ им. В. И. Разумовского» преподавание дисциплины «Анатомия человека» осуществляется согласно учебным планам и рабочим программам, подготовленным для каждой специальности на основе Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения. В основе рабочих программ лежат компетенции, для освоения которых кафедрой разработаны нормы необходимых знаний, умений и навыков, определяемые профилем подготовки специалистов с учетом их будущей профессии.

Преподавание дисциплины ведется на 1-м и 2-м курсах следующих факультетов: лечебного, педиатрического, стоматологического, медико-профилактического, клинической психологии, а также по направлению подготовки «Сестринское дело». Преподаватели обеспечивают высокий уровень профессиональных знаний, воспитания и развития студентов, формируя при этом их интеллектуальные и коммуникативные способности [5]. Штат кафедры анатомии человека в 2016/17 учебном году: 14 преподавателей, из них 5 имеют ученую степень доктора наук и 8 — кандидата наук. Все преподаватели регулярно повышают уровень квалификации по программам: «Методика преподавания в вузе», «Актуальные психолого-педагогические проблемы профессионального образования» и др.

Компетентностный подход к обучению реализуется на лекционных и практических занятиях. При организации учебного процесса на кафедре анатомии человека делается акцент на оптимальном сочетании теоретической подготовки студентов, освоения практических навыков и самостоятельной работы студентов. Календарно-тематические планы лекций и практических занятий на каждый учебный семестр обсуждаются и утверждаются на заседаниях учебных конференций кафедры.

Теоретическая подготовка студентов складывается из лекционного цикла и практических занятий в соответствии с календарно-тематическим планом дисциплины. Основой лекционного материала служат следующие темы: общие закономерности, индивидуальные, возрастные и половые особенности строения органов и систем тела человека, вопросы о топографо-анатомических взаимоотношениях внутренних органов; на лекциях рассматриваются основные стадии развития органов и систем и связанные с ними аномалии и пороки развития органов. Чтение лекций сопровождается мультимедийными презентациями, соответствующими тематике каждого модуля дисциплины, демонстрацией слайдов и специально приготовленных «профильных» анатомических препаратов с комментариями, а также видеофильмами, в которых сведения по анатомии рассматриваются с функциональной точки зрения и с позиции их клинического применения.

Практические (аудиторные) занятия — двухчасовые: в течение первого часа студенты отвечают на теоретические вопросы, демонстрируя отдельные элементы органов человека на сухих и влажных анатомических препаратах (текущий контроль знаний), затем преподаватель формулирует новую тему; в течение второго часа студенты самостоятельно осваивают новый материал, консультируясь с преподавателем, используя готовые анатомические препараты, музейные экспонаты, муляжи, планшеты и схемы. Учебники, анатомические атласы, наглядные пособия не дают полного представления о строении тела человека, поэтому при освоении анатомии используется один из старейших методов изучения — метод препарирования, остающийся самым информативным и в наши дни [3, 6]. Во время препарирования, под контролем преподавателя, студенты наглядно познают анатомо-топографические особенности строения и положения органов, мышц, сосудистонервных образований, отрабатывая практические навыки и умения. Данный метод обучения приучает студентов к самостоятельному мышлению, усиливает мотивацию и клиническую значимость изучения анатомии человека, а также содержит элементы учебно-исследовательской работы.

По мнению П. Ф. Лесгафта, объектом изучения анатомии человека должен быть живой организм, а «мертвый препарат» служит проверкой и дополнением. П. В. Глыбочко и В. Н. Николенко также указывают на необходимость изыскания форм и методов, приближающих преподавание анатомии мертвого к анатомии живого человека [7].

Наряду с классическим методом преподавании анатомии, в учебном процессе используются инновационные педагогические технологии, такие как электронные ситуационные задачи по всем разделам дисциплины, контролирующие обучающие программы, краткие конспекты лекций и электронные тесты по каждому разделу анатомии человека, электронный 3D-атлас по центральной нервной системе, электронные варианты учебных пособий (по семи разделам).

Активизировать самостоятельную подготовку студентов СГМУ призван успешно функционирующий образовательный интернет-портал, где содержится по каждой дисциплине для каждого факультета материал: обучающий (краткий курс лекций, ситуационные задачи, экзаменационные вопросы, практические навыки и др.) и контролирующий (тестовые задания). Сотрудниками кафедры для контроля знаний студентов каждого модуля дисциплины и итогового контроля (предэкзаменационное тестирование) внедрена и используется программа дистанционного компьютерного тестирования. На выполнение тестирования каждой группе студентов отводится определенный день и время, а студенту выдается индивидуальный вариант тестов. Для доступа к личной странице на образовательном портале каждый студент имеет логин и пароль. Результат контрольного тестирования студент получает после завершения ответа на вопросы тестов в режиме реального времени. Преподаватель осуществляет контроль знаний студентов в режиме офлайн, с последующей фиксацией результатов тестовых заданий в индивидуальных и академическом журналах кафедры. С одной стороны, это дает возможность преподавателю оперативно получать информацию об усвоении студентами учебного материала, а с другой — позволяет корректировать теоретическое обучение.

С целью углубленного изучения учебного материала по анатомии и медицинской антропологии, расширения кругозора и научной эрудиции будущего специалиста, для освоения навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности студентов на кафедре работает студенческий научный кружок. Исследовательскую работу студенты ведут под руководством сотрудников кафедры в виде проведения поисковых, фундаментальных и прикладных научных исследований по приоритетным направлениям в различных областях морфологии и медицины. С докладами по результатам исследований студенты выступают на заседаниях кружка, внутри- и межвузовских научных студенческих конференциях различного уровня, а кроме того, публикуются в научных сборниках и журналах.

Научно-исследовательская работа способствует формированию у студентов общекультурных компетенций (освоение методологи научного поиска, приобретение исследовательского опыта, научного общения), а также выявлению талантливых студентов для последующего пополнения научно-педагогических кадров университета.

Ежегодно на кафедре с целью подведения итогов изучения отдельных модулей и дисциплины в целом проводятся межфакультетские брейн-ринги и морфологические олимпиады, которые повышают интерес и мотивацию студентов к освоению дисциплины, стимулируют их познавательную деятельность и улучшают качество профессиональной подготовки. Участие в процессе подготовки и проведения олимпиады, в обсуждении ее результатов содействует созданию образовательной среды, в которой максимально реализуется творческий потенциал обучающихся [8]. В рамках олимпиады затрагиваются гуманитарные аспекты медицины, ее взаимосвязь с другими сферами человеческой деятельности: литературой, музыкой, живописью и др., что необходимо для формирования у будущих специалистов целостной ориентации в окружающем мире, а также для грамотного восприятия культурных ценностей и полноценной социальной самореализации [9]. Победители интеллектуальных состязаний представляют Alma mater на олимпиадах межрегионального и международного уровня. Так, в мае 2016 г. в городе Актобе (Республика Казахстан) состоялась III Международная морфологическая олимпиада среди студентов «Путешествие в страну Анатомию», где команда студентов Саратовского государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского продемонстрировала высокий уровень знаний анатомии и заняла почетное второе место.

Проведение подобных интеллектуальных состязаний необходимо, так как они не только формируют у студентов интерес к дисциплине в рамках учебной программы, но и являются мотивацией к более углубленному ее изучению для последующего использования анатомических знаний при изучении дисциплин на старших курсах. Привлечение наиболее способных учащихся к организации и участию в брейн-рингах и морфологических олимпиадах создает благоприятные условия для воспитания и деятельности профессиональной и интеллектуальной элиты университета [8]. Интеллектуальные мероприятия помогают всестороннему развитию личности студента, формированию его объективной самооценки, приобретению навыков самостоятельной деятельности и работы в творческих коллективах.

Большое значение в освоении учебного материала отводится самостоятельной работе студентов. Сотрудниками кафедры для самостоятельной подготовки студентов разработаны и изданы учебно-методические пособия, в том числе для иностранных студентов на английском языке. Методические разработки содержат краткие сведения по всем модулям дисциплины, а также результаты научных исследований, внедренных в учебный процесс кафедры, и клинические ситуационные задачи. Кроме того, студенты имеют возможность ежедневно самостоятельно овладевать практическими навыками, используя анатомические сухие и влажные препараты, музейные экспонаты, современные анатомические муляжи.

Итогом изучения анатомии человека является сдача экзамена, который проводится в три этапа.

Первый этап: итоговое дистанционное компьютерное тестирование по всем разделам анатомии человека; второй этап: демонстрация практических навыков; третий этап (традиционный): собеседование по экзаменационному билету.

Таким образом, приоритетная задача кафедры анатомии человека СГМУ заключается в том, чтобы качественно и на современном уровне осуществлять подготовку студентов, используя классические и инновационные педагогические методы и компьютерные технологии, а также компетентностный подход к обучению.

Авторский вклад: написание статьи — О. Ю. Алешкина, Т. С. Бикбаева, Т. М. Загоровская; утверждение рукописи для публикации — И. О. Бугаева, О. Ю. Алешкина, Ю. В. Черненков.