Организация уроков географии на основе интерактивных методов (на примере 9-го класса)
Автор: Исматов Ж.А.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 4 (71), 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье анализируются организация преподавания географии на основе современных методов обучения и значение подобных уроков в повышении уровня знаний учащихся.
География, образовательные технологии, интерактивные методы, творческий подход, работа над собой, активность учащихся
Короткий адрес: https://sciup.org/140251897
IDR: 140251897 | УДК: 13.00.01
Organization of geography lessons based on interactive methods (on the example of the 9th class)
The article analyzes the organization of teaching geography based on modern teaching methods learning and the importance of such lessons in improving pupil’s knowledge.
Текст научной статьи Организация уроков географии на основе интерактивных методов (на примере 9-го класса)
Одним из основных требований современного образования для всех предметов, преподаваемых в средних школах, в том числе и для географии является правильное и эффективное использование интерактивных методов. уроки, организованные таким образом, повышают активность учащихся, делают урок интересным и значимым, а также побуждают учащихся к самостоятельным исследованиям. Например, для 9-х классов интерактивный урок географии может быть организован следующим образом.
«Интерактивный конкурс»
Соревнование длится 1 час (45 минут). Изначально учащиеся делятся на 3 группы. Формируется судейская коллегия, состоящая из учителей, приглашенных на урок. Объявляются условия конкурса, который будет состоять из 5 заданий.
Задание I. «Домашнее задание».
Задание-1 начинается с оценки домашнего задания, заданного учащимся на предыдущем уроке. Например, команды будут демонстрировать, комментировать стенгазеты, подготовленные на тему
«Давайте сохраним природу» и отвечать на вопросы по ним. Это условие оценивается по 10 бальной шкале.
Задание II. Найти местоположение.
В данном задании участвуют по одному из участников от каждой из команд. Каждому участнику необходимо будет указать местоположение 10 стран на политической карте мира. Задание оценивается по 10 бальной шкале. Например:
|
Государства |
||
|
Гондурас |
Белиз |
Гана |
|
Сенегал |
Сьерра Леоне |
Гватемала |
|
Бутан |
Уганда |
Непал |
|
Того |
Лаос |
Сан-Томе и Принсипи |
|
Восточный Тимор |
Нидерланды |
Ямайка |
Задание III. «Общая черта».
Перед членами команды стоит задача найти географическое сходство между странами. Для этого задания выделяется 3 минуты. Задание оценивается по 10 бальной шкале. Например:
Задание IV. «Найти столицу».
Названия 10 стран и их столиц указаны на доске вперемешку. Участникам команды будет предложено назвать столицу каждой из приведенных стран. Для выполнения задания выделяется 3 минуты. Это условие также оценивается по 10 бальной шкале. Например:
|
Государства |
Столицы |
Государства |
Столицы |
|
Камерун |
Яунде |
Мальта |
Валетта |
|
Восточный Тимор |
Дили |
Лесото |
Масеру |
|
Фиджи |
Сува |
Непал |
Катманду |
|
Суринам |
Парамарибо |
Куба |
Гавана |
|
Коста-Рика |
Сан-Хосе |
Судан |
Хартум |
Задание V. «Конкурс капитанов»
Согласно условию, капитаны каждой из команд получают следующее задание. Даются 5 определений для определенной страны, в зависимости от того, после какого определения капитан находит страну, ему присваиваются «5», «4», «3», «2», «1» или «0» баллов. Например:
|
1-опреде- |
В этой стране насчитывается более 13 600 островов |
5 |
|
2- опоеде-р |
Его название означает «Индия на островах». Ч____________________________ г |
4 балла |
|
3-опреде- |
Это страна считается са мой большой мусульманской страной в мире по \ |
3 балла |
|
4- оппеде-р |
Она расположена на континенте Азия. Ч__________________________________ г |
2 балла |
|
5- оппеде-р |
Столицей государства является Джакарта. |
1 балл |
|
• |
Ответ: Индонезия |
После завершения 5-го задания судья должны будут объявить общий счет. В конце конкурса активные студенты должны быть вознаграждены хорошими оценками.
Организация уроков географии с использованием современных образовательных технологий на основе нетрадиционных методов обучения способствует повышению интереса к предмету и повышению активности учащихся, расширению их кругозора, развитию навыков самостоятельного мышления и повышению качества образования. Для этого, прежде всего, необходимо чтобы каждый учитель непрерывно работал над собой, творчески подходил к каждому уроку, а также изучал и осваивал современные технологии и методы обучения.
Список литературы Организация уроков географии на основе интерактивных методов (на примере 9-го класса)
- Санина С.П. Роль проблемно задачной технологии в развитии компетенций обучающих (на примере учебного предмета географии). Современное образования. 2017. № 3.
- Аллаярова, С. Н. (2017). ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ. Credo new, (2), 12-12.
- Аллаярова, С. Н., & Аскаров, А. Д. THE NEEDS OF IMPLEMENTING INFORMATION TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION (The case of Uzbekistan as an example) НЕОБХОДИМОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ (на примере Узбекистана).
