Организационно-педагогические условия обеспечения приоритетных направлений стратегического развития МБОУ СОШ им. В.М. Комарова с УИАЯ Звездный городок

Эффективность управления образовательным пространством может быть обеспечена только созданием комплексной системы, включающей в себя все организационные и педагогические составляющие управления, а также постоянное исследование всех структурных компонентов системы, ситуации, в которой она находится и возникающих в ней проблем, разработку методов и способов их решения.

Результаты исследования . В результате проведенных теоретико-методологических исследований по вопросам стратегического развития организации, в том числе определяя специфику для общеобразовательных учебных заведений, определяя сущность и структуру организационнопедагогических условий обеспечения реализации плана стратегического развития ОО, а также анализ внешней и внутренней среды МБОУ СОШ им. В.М. Комарова с УИАЯ Звездный городок и удовлетворенность школьников и педагогов организационно-педагогическими условиями обучения позволил нам разработать стратегию развития школы.

Миссия школы:

• -    Создать благоприятные условия развития для всех детей с учетом их склонностей и способностей.

• -    Создать адаптивную образовательную среду и обеспечить среднее общее, а в средней школе профильное образование.

• -    Обеспечить возможность творческого сотрудничества всех участников учебного процесса и взаимодействия всех компонентов обучения и воспитания.

• -    Положив в основу учебно-воспитательной работы школы формирование базовой культуры личности школьника на основе общечеловеческих и национальных ценностей, обеспечить их самореализацию сегодня и в будущем.

Главные принципы жизнедеятельности школы:

• 1.    Природосообразность - построение учебно-воспитательного процесса с учетом ведущих видов деятельности на всех ступенях обучения: дообучающиеся - игровая деятельность; начальная школа - познавательная деятельность; основная школа - трудовая деятельность, общение; средняя школа – познавательно - профессиональная деятельность.

• 2.    Демократизация, децентрализация - распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками учебно - воспитательного процесса.

• 3.    Гуманизация - обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями: права и свободы выбора уровня, качества, направленности образования, способа, характера и формы его получения.

• 4.    Гуманитаризация образовательных программ означает такое соотношение и сочетание учебных предметов (обязательных и по выбору), такую структуру программ и учебной информации, применение таких дидактических подходов, методов и технологий обучения, которые обеспечат целостность, последовательность, преемственность и опережающий характер обучения.

• 5.    Развивающий характер образования - ориентация наличность ребенка и выдвижение целевой установки на овладение ею способами мышления и деятельности

• 6.    Дифференциация:  организация различных видов компенсирующего обучения;

• 7.    Открытость п редоставление возможности как непрерывного образования в различных формах, так и опережающего. Предоставление возможности общественного контроля.

внутриклассная дифференциация и обучение по индивидуальным программам; предпрофильная подготовка в основной школе; профильная подготовка в средней школе; индивидуальная работа со способными и неуспевающими учащимися.

Развитие школы по направлениям:

• 1.  Духовно-нравственные ориентиры:

• -    «Память храня» - восстановление духовно-исторической памяти («Рождественские чтения», конкурсы рисунков «Вифлеемская звезда», «Святые места Подмосковья», очные-заочные экскурсии).

• -    Проведение совместных мероприятий с ДК, посвященных юбилейным датам и государственным праздникам (библиотечные уроки, праздники/ концерты для жителей, встречи с творческими коллективами, известными людьми).

• -   Сотрудничество с Новым Драматическим театром г. Москва, театром «ФЭСТ» г. Мытищи.

• -   Современная драматургия, сценарное мастерство (Уроки и мастер-классы - артисты

• 2.    Историко-патриотическое направление:

театра-студии «Фэст» и театральная студия ДК).

• -    «Наследники Победы» (Волонтерское движение, сотрудничество с Советом ветеранов и организацией «Дети войны»).

• -    Детская организация «Юные Гагаринцы».

• -    Исследовательская работа по сохранению памяти участников Вов, чьи имена увековечены на монументе Звёздного городка.

• -    Долгосрочный исследовательский проект «Дорога в космос» с привлечением ветеранов ЦПК.

• 3.    Направление - лингвистическая школа.

• -    «Школа юного журналиста» (совместная работа с пресс-центром ЦПК, периодическим изданием «Космовенок»).

• -    «Школа юного переводчика» (введение дополнительного курса «Технический перевод», экскурсионное сопровождение школьного музея и обзорных экскурсий по городку).

• -    Восстановление обмена между школьниками иностранных государств.

• 4.    Педагогическая компетентность – основа профессиональной деятельности

• -    Участие в различных конкурсах профессионального мастерства: «Педагогический дебют», «Лучший учитель-предметник», «Педагогический дебют», «Лучший по профессии», «Конкурс методических разработок».

• -    Педагогическое партнерство «Школа-школа».

• 5.    «Комфортная и доступная школьная среда – основа здоровья школьника»

• -    Социально-психологическое сопровождение (экспериментальная площадка по «Рискологии», сенсорная-комната).

• -    Особое сопровождение детей с ОВЗ, в том числе и дистанционное обучение.

• -    Создание зон Wi-Fi.

• 6.    Довузовское образование: взаимодействие с вузами технической направленности (университетские субботы, экскурсии в вузы на дни открытых дверей, встречи с преподавателями и специалистами приемных комиссий), например, МВТУ имени Баумана, МИИГАИК (космическая аэрофотосъемка) и др. образовательные организации высшего и среднего профессионального образования.

• 7.    Сетевое сотрудничество:

• -    взаимодействие с музыкальной школой Звёздного городка (музыкальные гостиные, встречи с творческими людьми, сотрудничество с «Московской филармонией» и ее образовательными программами);

• -    взаимодействие с Д/С «Ласточка» ( совместные семинары, шефская работа);

• -   взаимодействие с ЦПК (кружок «Юные астрономы», фото-кружок «Космическая

фантазия», «Школа выживания», «Космоцентр», встречи с ведущими специалистами ЦПК);

• -   взаимодействие  с молодежным  центром «Галактика» (совместные спортивные

• 8.    Внедрение и развитие УПК (учебно-производственный комбинат):

соревнования, участие в социальных акциях и проектах, молодежное движение «Юная армия»).

• -    профориентация при поддержке ГИБДД (сдача теоретической части, на права, вождение авто);

• -    моделирование (техническое моделирование), робототехника.

Организационно-педагогические условия, обеспечивающие проект стратегического развития МБОУ СОШ им. В.М. Комарова с УИАЯ Звездный городок можно представить в следующих мероприятиях:

Мероп	риятия
Организационные условия:	Психолого-педагогические условия:
Укомплектовать школу педагогическими кадрами, имеющие первую и высшую категорию, преимущественно носители английского языка.	Сформировать умения у педагогов и родителей диагностировать индивидуальные особенности состояния общего здоровья, функционального состояния организма школьников на различных возрастных этапах развития с помощью современных аппаратно-диагностических комплексах и цифровых технологий.
Провести повышение квалификации по программам дополнительного образования: «Оказание первой медицинской помощи»; «Инновационные компьютерные и цифровые технологии в образовании»; «Проектные методы обучения»; «Как создать электронные учебные материалы, модульные учебники?»; «Инклюзивное образование в школе».	Развивать знания о типологических особенностях школьников и умение применять их для коррекции поведения в коллективе и жизни.
Провести совместное обучение работы в информационно-коммуникационной среде школы для руководителей, педагогов, школьников и родителей.	Сформировать у школьников позитивное отношение к психолого-педагогическому сопровождению в процессе обучения.
Организовать регулярные мониторинговые исследования удовлетворенности руководителей, педагогов, школьников и родителей обучением в школе, обрабатывать полученные данные, проводить коррекцию	Обеспечить у школьников осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности на основе знаний об индивидуальной

Электронное научное издание

«Международный электронный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика»                                               Специальный выпуск (22), 2019

Труды Всероссийской конференции «Актуальные проблемы физического воспитания и студенческого спорта» (24 января 2019 г., Государственный университет «Дубна», ФОК «Олимп»)

учебного   процесса   и   социокультурной деятельности.	предрасположенности  к  профессиональной деятельности.
Педагогам по физическому воспитанию организовать соревнования по ведению ЗОЖ на основе применения умных браслетов, обеспечивающих общественное здоровье (физическое и психологическое), за счет увеличения двигательной активности.	Усилить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений (школьников, педагогов, родителей и руководителей) за счет диагностики и консультирования.
Создать лабораторию «Здоровье» и оснастить ее современным медицинским экспресс-диагностическим оборудованием для вовлечения школьников в здоровьесбере-гающюю деятельность.
Организовать тестирование школьников на предмет одаренности на основе современных диагностических комплексах и методов.
Разработать программы дополнительного образования по видам спорта, которые формируют у школьников высокие показатели стрессоустойчивости.
Выделить средства на приобретение аппаратнодиагностических комплексов для мониторинга здоровья и включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов.

Таким образом, представленный авторский проект стратегического развития школы соответствует стратегии развития образования в России и нормативно-правовым документам, обеспечивающим это развитие. С учетом специфики МБОУ СОШ им. В.М. Комарова с УИАЯ Звездный городок уточнены организационные и психолого-педагогические условия, сопровождающие поэтапный план развития школы.

В связи с этим был проведен формирующий эксперимент, в задачи которого входила апробация предложенных организационных и психолого-педагогических мероприятий, сопровождающих образовательный процесс в школе, был произведен в несколько этапов: на первом этапе была определена база исследования, подобран психодиагностический материал, сформулированный из задачи практического исследования; на втором этапе проведено собственное экспериментальное исследование; на третьем этапе полученные результаты были подвергнуты статистической обработке и интерпретации.

Контрольный эксперимент, в форме анкетирования обучающихся по вопросам удовлетворенности качеством получаемых образовательных услуг.

В анкетировании принимают участие все обучающиеся 11-х классов - 30 человек (100,0% от числа обучающихся в 11-х классах) позволил установить частичную удовлетворенность качеством учебного процесса, на уровне - 71,3%.

Анкетирование педагогов (38 человек), также установил частичную удовлетворенность качеством учебного процесса, на уровне - 79,5%. При этом анкетируемы отметили отставание развития компонентов образовательной среды школы, такие как: материально-техническая база, учебнометодическое обеспечение в электронной образовательной среде и кадрами, носителями иностранного языка.

Поэтому можно сделать вывод о том, что разработанные организационно-педагогические условия для реализации стратегии и планов развития МБОУ СОШ им. В.М. Комарова с УИАЯ Звездный городок, эффективны и обеспечивают планы ее развития.