Организационно-педагогические условия внедрения раннего обучения иностранным языкам в Республике Казахстан: опыт, проблемы, перспективы

Целью статьи является определение и решение проблемы раннего обучения иностранным языкам. Проведенный анализ позволил определить, что сегодня в Казахстане отсутствует единая методологическая платформа раннего обучения иностранным языкам, что влечет за собой произвольный выбор дошкольными и средними учебными заведениями зарубежных обучающих программ и учебных материалов без соотнесения их с отечественными условиями преподавания иностранного языка. Данная проблема обусловила необходимость подробного рассмотрения организационно-педагогических условий внедрения раннего обучения иностранным языкам в Республике Казахстан. Авторами проведен анализ зарубежного опыта, который соотнесен с состоянием раннего иноязычного образования, типичного для современного Казахстана. На основе сравнения обозначены проблемные моменты данного процесса, рассмотрены и представлены организационно-педагогические условия раннего обучения иностранным языкам в Казахстане. Причем рассмотрение организационно-педагогических условий носит комплексный характер. Проведенный авторами анализ проблемы позволил представить степень выполнения и перспективы реализации организационно-педагогических условий внедрения раннего обучения иностранным языкам в Республике Казахстан.