Основные факторы, определившие необходимость военной подготовки гражданской молодежи в 1946-1961 гг. Как составную часть укрепления обороны страны

Всемирно-исторической победой Советских Вооруженных сил закончилась Великая Отечественная война. Наша армия нанесла смертельное поражение гитлеровской армии, повергла в прах фашистский режим. Май 1945 г. возвестил народам мира о безоговорочной капитуляции фашистской Германии. А в сентябре капитулировала и милитаристская Япония.

Правильная военно-техническая политика Советского Союза, самоотверженный труд рабочих, техников, инженеров и ученых в нашей стране позволили за короткое время создать мощную, качественно новую материально-техническую база, позволившую оснастить армию и флот современной военной техникой.

Исходя из объективных потребностей общественного развития СССР, можно выделить несколько групп факторов , определивших необходимость военной подготовки гражданской молодежи и оборонной работы с населением в 1946–1961 гг. как составной части укрепления обороны страны.

В первую очередь к таковым относятся исторические факторы , вытекающие из уроков прошлого, уроков многовековой истории Российского государства. Их основа – человеческая память. Прошлое говорит о том, что практически во все времена Россия постоянно находилась в состоянии вооруженных конфликтов. Практически в каждой семье в 1946–1961 гг. были свои участники тех или иных событий, свои «домашние» воспоминания о далеком и не очень далеком военном прошлом.

Анализ исторических источников показывает, что руководство СССР в исследуемые годы хорошо понимало сложившийся менталитет народа.

Во-вторых, постоянное осложнение международной обстановки в послевоенные годы (мир жил и живет по законам, где военная сила играет важную роль в политике) закономерно требовало повышенного внимания к тем проблемам, которые могли, при стечении различных обстоятельств, обусловить появление военной угрозы для государства. В этих условиях для обеспечения безопасности страны настоятельно требовался хорошо подготовленный в военном отношении резерв, заблаговременная подготовка молодежи к защите Родины.

В-третьих, большое значение в определении необходимости подготовки молодежи к защите Отечества в 40-х – 60-х гг. играли идеологические факторы , вытекавшие из противостояния взаимно исключающих друг друга идеологий – коммунистической и капиталистической.

О серьезности отношения советского руководства к перечисленным факторам в рассматриваемые годы говорит и следующее обстоятельство: в 1946–1961 гг. в связи с изменениями в военном деле повысилась роль морально-психологической готовности молодежи к обороне страны. Это выражалось в различных направлениях подготовки: военным руководством использовалась возможность воспитывать бойца на поле брани, а также широко внедрялось воспитание истинного защитника

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 1(3). 2013

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 1(3). 2013

Отечества, способного проявлять высокие качества на трудовом поприще или в возникающих экстремальных условиях.

Следует иметь в виду и то, что вторая половина 50-х гг. ХХ в. в военном строительстве характеризовалась повышением требований к обеспечению его эффективности качественными показателями вместо количественных. Это вызвало необходимость в подготовке хорошо обученных резервов, воспитании молодежи в духе патриотизма на основе новых подходов, новых форм и методов его проведения.

Самым значимым из них была революция в военном деле, вызванная появлением в 40-х – 50-х. гг. ракетно-ядерного оружия. Под влиянием этого направления шло развитие военной науки и техники в течение всего рассматриваемого периода. Страна предъявляла высокие требования не только к качеству новой техники, но и к подготовке будущих воинов, призванных эксплуатировать военные машины и оружие.

Данный факт важен еще и потому, что воинский труд в 50-е – 60-е гг. стал более дифференцированным. Так, например, если к началу Первой мировой войны основных военных специальностей было 15–20, в годы Второй мировой войны – 160, то на рубеже 50-х – 60-х гг. в армиях появились около 200 абсолютно новых видов военно-учетных (технических) специальностей [1]. Процессы революционного преобразования, происходившего в Советских Вооруженных силах в послевоенный период, по-новому поставили вопрос о таком важном факторе укрепления обороноспособности нашей страны, как военное обучение молодежи.

Поэтому овладение военным делом гражданской молодежью в рассматриваемые годы в условиях восстановления разрушенного войной народного хозяйства было делом нелегким, требовавшим основательного изучения его основ в школах, техникумах, средне-специальных и высших учебных заведениях.

Началом нового периода в организации и проведении военной подготовки гражданской молодежи принято считать середину 40-х гг. На данном этапе характерными чертами стали увеличение размаха, обогащение содержания, совершенствование организационной структуры, развитие форм и методов военной подготовки гражданской молодежи. Она проходила в мирных условиях: закончилась ВОВ, начался новый этап советского военного строительства, характеризующийся дальнейшим укреплением Вооруженных сил, оснащением армии, авиации и флота ракетно-ядерным оружием и новой боевой техникой, перестройкой организационной структуры войск, возрастанием требований к их боевой готовности, совершенствованию методов обучения и воспитания личного состава.

Началось стимулирование научных исследований в области военной подготовки гражданской молодежи. Этому способствовало принятие целого ряда решений и других документов по данной проблеме.

В соответствии с решениями КПСС в это время усиливается внимание к военной подготовке гражданской молодежи со стороны ЦК ВЛКСМ, ЦК ДОСААФ, ВЦСПС, Всесоюзного общества «Знание», министерств и ведомств, а также со стороны местных советских оборонных и общественных организаций.

Проблемы военной подготовки гражданской молодежи стали занимать видное место в деятельности Министерства обороны, Главного политического управления СА и ВМФ. С начала 50-х годов стали проводиться теоретические и научно-практические конференции по вопросам военной подготовки гражданской молодежи как во всесоюзном масштабе, так и в союзных республиках, краях, областях, городах и районах [2]. Также в этот период значительно усилилось внимание к вопросам подготовки кадров для проведения военной подготовки гражданской молодежи [3].

Историографический анализ исторических источников показывает, что в исследуемый период военная подготовка гражданской молодежи осуществлялась в виде начальной военной (допризывной), военно-технической и военной подготовки в высших и средних учебных заведениях.

Организация военной подготовки среди населения в первые послевоенные годы была сопряжена с рядом больших трудностей. Государственные органы и общественные заведения не имели необходимого опыта в ней. Во многих районах и городах, особенно подвергшихся вражеской оккупации, отсутствовала минимальная база для проведения военно-массовой работы: только 2–3 % школ имели военные кабинеты, не было даже малокалиберных винтовок, учебных пособий, не говоря уже об автомобилях, мотоциклах, радиоаппаратуре [4].

• 1.    РГАСПИ. Ф. 1. Оп. 47. Д. 445. Л. 64.

• 2.    ЦАМО РФ. Ф. 32. Оп. 832 084. Д. 9.

• 3.    ЦАМО РФ. Ф. 32. Оп. 832 084. Д. 9.

• 4.    РГАСПИ. Ф. 1. Оп. 47. Д. 227. Л. 20.

Main Causes of Civil Youth Military Treatment in 1946–1961 as a Part of Strengthening the Country’s Defence

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 1(3). 2013