Основные направления формирования системы непрерывного художественного образования с использованием народного декоративно-прикладного искусства в регионе

На современном этапе концепция не прерывного образования получила официальное признание в Российской Федерации. Находясь в основе целей развития системы образования, заявленных в Национальной доктрине образования Российской Федерации, Программе социально-экономического развития РФ и докладе «Образовательная политика России на современном этапе» (обсуждение которого состоялось на заседании Правительства Российской Федерации в октябре 2001 г.), концепция непрерывного образования рассматривается сейчас как средство развития личности в течение всей жизни.

Определены основные цели и задачи образования, позволяющие говорить о построении в России системы непрерывного образования как о перспективе дальнейшего развития. Среди них формирование культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и современное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализации личности; формирование у детей и молодежи, других категорий граждан трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; непрерывность образования в течение всей жизни человека, преемственность уровней и ступеней образования; подготовка высокообразованных людей и вы сококвалифицированных специалистов, способ-

СМИРНОВА Наталья Борисовна, докторант кафедры педагогики Чувашского государственного педагогического университета.

ных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий1

Существующая законодательная база непрерывного образования в Российской Федерации и новые подходы к его пониманию ^ебуют регулирования этой деятельности в регионах. Сегодня в Чувашии организационной основой государственной политики является Программа развития образования в Чувашской Республике на 2001—2003 гг. и на период до 2005 г. Эта программа — продолжение политики республики в области образования. Ранее принятые Программа развития образования в 1994—2000 гг. и президентская программа «Новая школа» способствовали появлению ряда концептуальных и программных документов допрофессионального звена образования, среди которых концепция государственной образовательной политики Чувашской Республики «Человек и образование в современном мире»; Концепция национальной школы в современной системе обучения и воспитания; целевые программы «Сельская школа Чувашии», «Информатизация образования», «Образование и здоровье детей» и др.

Примером создания системы непрерывного образования в Чувашии может быть разрабатываемая концепция непрерывного художественного образования. Создание такой системы возможно при переходе республиканского образования к системе многоуровневой, централизованной, деятельностной и открытой. В ее функционировании основную роль играет одна из подсистем — изучение чувашского народного декоративно-прикладного искусства, которое является системообразующим компонентом непрерывного художественного образования Чувашской Республики. Его необходимо рассматривать с учетом реалий в сфере занятости, перспектив развития рынка труда и предоставления образовательных услуг. Более того, она является составной частью реализации региональной и этнокультурной образовательной государственной политики в современных условиях.

Необходимо отметить, что методологическая база исследования формирования системы непрерывного художественного образования личности с использованием чуваш- ского народного декоративно-прикладного искусства — системный, акмеологический, культурологический, синергетический подходы. Методологическую основу функционирования этой системы составляет и система принципов. Из их разнообразного спектра наиболее адекватно отражают зависимость, существующую между объективными закономерностями развития непрерывного художественного образования с использованием народного декоративно-прикладного искусства и его целями, целостность, системность, культуросообразность, преемственность, непрерывность, многомерность.

Целостность учебно-воспитательного процесса реализуется посредством выделения общего, единичного и особенного при наличии интеграционных процессов включения разделов чувашского народного декоративно-прикладного искусства в процесс непрерывного художественного образования и определения их места в этой системе.

Системность реализуется через рассмотрение непрерывного художественного образования как множества взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей. Однако в функционировании этой системы основную роль играет одна из ее составляющих — чувашское народное декоративноприкладное искусство, изучение которого должно осуществляться поступательно, по принципу «от простого к сложному», в соответствии с задачами каждого этапа непрерывной системы художественного образования.

Культуросообразность представляет собой соотнесенность образования с культурой на широком «поле социального пространства», включенность в многообразие культурных процессов и соответствие их особенностям. Придание непрерывному педагогическому процессу культурологического звучания предопределяет использование народного декоративно-прикладного искусства в процессе функционирования всех ее уровней.

Преемственность предполагает опору каждой ступени образования на содержание, освоенное ранее. Оно сохраняется, подвергается осмыслению, актуализируется. В результате выстраивается система, обеспечивающая реше- ние художественно-педагогических задач, которые станут реальностью в течение всей жизни человека.

Непрерывность реализуется, когда личность, используя различные формы образовательного процесса художественного образования, занимается целенаправленной познавательной деятельностью в сфере народного декоративноприкладного искусства без каких-либо больших временных перерывов. Причем эта образовательная деятельность может иметь как общеобразовательный, так и профессиональный характер.

Многомерность достигается через создание множества траекторий развития личности при изучении народного декоративно-прикладного искусства. Человек имеет обширные возможности развития духовных качеств личности, профессионального потенциала, творческих способностей как в институционализированных учебных заведениях, в системе общественных образовательных институтов, так и через самообразование.

Система непрерывного художественного образования с использованием народного декоративно-прикладного искусства охватывает различные периоды жизни человека и представляется нами как трехуровневая, состоящая из допрофессионального (детство), профессионального (базовое образование) и постпрофессионального образования, взаимодополняющего, но разного по целям, задачам и формам работы (повышение квалификации, становление личности) (рисунок).

Это предполагает объединение всех ступеней образования общим смысловым содержанием, а непрерывный образовательный процесс делает возможным при одновременном развитии осуществлять различную степень погружения в проблему, что предопределяет их структуризацию по вышеназванным принципам.

Моделируемая система непрерывного художественного образования республики с использованием чувашского народного декоративно-прикладного искусства гибко реагирует на происходящие изменения. В связи с этим актуализируется поступательное развитие научно-методического и информационного обеспечения ее функционирования. Для этого необходимы анализ рынка образовательных услуг в

Рисунок. Непрерывное художественное образование с использованием народного декоративно-прикладного искусства области народного декоративно-прикладного искусства Чувашии и использование образовательного потенциала учреждений (ДОУ, СОШ, СДО, ДШИ, колледжей, средних учебных заведений, вузов) республики в системе непрерывного художественного образования с использованием народного де1еоративно-прикладного искусства. Это предполагает информационное обеспечение системы непрерывного художественного образования республики; разработку и использование современных средств проектирования и управления образовательными процессами по изучению народного декоративно-прикладного искусства Чувашии; оснащение образовательных учреждений современным учебно-методическим оборудованием и литературой; создание организационно-методической среды, функционирующей в едином телекоммуникационном пространстве Чувашской Республики с использованием уже имеющихся возможностей компьютерных сетей высших учебных заведений, школ, колледжей и др.; оптимизацию международного сотрудничества в рамках Поволжского региона, России, ближнего и дальнего зарубежья.

Использование чувашского народного декоративно-прикладного искусства в системе непрерывного художественного образования республики должно осуществляться силами ученых, ведущих специалистов в области народной педагогики, искусствоведения, народного декоративно-прикладного искусства Чувашии, дизайна, фольклора и др. Обучение на различных уровнях художественного образования предполагается осуществлять с учетом достижений педагогической науки, возрастной психологии, акмеологи-ческих технологий личностного и профессионального развития и других инновационных форм и методов работы, что приведет к повышению творческого, интеллектуального потенциала обучаемых, а следовательно, и их конкурентоспособности на рынке труда.

Для осуществления финансирования проекта необходимо объединение усилий и ресурсов государственных и общественных организаций, ассоциаций, фондов и акционерных обществ, всех, кто стремится к использованию народных традиций в образовательном процессе республики в новом, прогрессивном качестве.

Совершенствование управления в сфере непрерывного художественного образования республики предполагает решение ряда проблем. Во-первых, разграничение полномочий и разделение ответственности между различными уровнями управления системой непрерывного художествен ного образования республики на основе их эффективного взаимодействия. Во-вторых, преодоление ведомственных барьеров в управлении непрерывным художественным образованием при развитии принципов автономности отдельных образовательных учреждений республики.

Решение этих проблем предполагает выработку стратегии развития системы непрерывного художественного образования республики с использованием народного декоративно-прикладного искусства, определение пути ее реализации через участие в международных, федеральных программах, педагогических экспериментах и инновационных проектах; формирование республиканской политики в области непрерывного художественного образования с использованием народного декоративно-прикладного искусства, ее нормативно-правовое обеспечение, при условии сохранения целостности образовательного пространства Российской Федерации, равенства возможностей всех слоев населения, особенно тех, кто нуждается в поддержке; активное распространение передовых технологий, инновационной образовательной практики через организацию и проведение научных исследований, программ и проектной деятельности в сфере использования народного декоративно-прикладного искусства в образовательной практике всех уровней непрерывного художественного образования; создание соответствующей информационно-статистической отчетности и разработка системы мониторинга; поддержку процесса перехода республиканского художественного образования в ранг непрерывного, обеспечивающего образование в течение всей жизни при соблюдении баланса между региональной самостоятельностью и комплексностью при целостности образовательного поля страны; привлечение общественных организаций, промышленных предприятий, финансово-промышленных групп, частных лиц республики к решению вопросов финансирования, что позволит осуществить процесс функционирования всех уровней системы непрерывного художественного образования с использованием чувашского народного декоративного прикладного искусства и т.д.

Гарантом качества функционирования системы непрерывного художественного образования республики с использованием чувашского народного декоративно-прикладного искусства являются опора на высокий профессиональный уровень работников всех ступеней образования, привлечение к сотрудничеству учреждений, имеющих опыт использования народного декоративно-прикладного искусства в педагогической деятельности: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева (художественно-графический, психолого-педагогический факультеты, факультет дошкольной подготовки), Институт усовершенствования учителей, педагогические колледжи, Чебоксарское художественное училище, профтехучилища № 23, 18, ряд центров дополнительного образования детей и средних общеобразовательных школ республики, дошкольные учреждения, Гильдия ремесленников Чувашии, музейный комплекс и др.

Систему контроля качества следует строить на принципах сочетания общественно-профессионального и государственного контроля, сертификации преподавателей и экспертной оценки обучения. Она обеспечит высокий уровень образовательного процесса, а также регулярный контроль его качества.

Таким образом, разработка концепции развития системы непрерывного художественного образования Чувашской Республики с использованием чувашского народного декоративно-прикладного искусства позволит определить пути реформирования образования республики, раскрыть возможности современного образования в формировании духовной, нравственно зрелой, профессионально-мобильной творческой личности.