Основные направления эффективного патриотического воспитания современного российского студенчества

В сложившихся внешнеполитических условиях противодействие утрате национальной и культурной идентичности граждан выходит на первый план и становится одной из ключевых задач, стоящих перед современным российским государством. В этой связи сохранение и укрепление единства невозможно без активизации патриотического воспитания. На текущий момент в ряде нормативно-правовых документов и государственных программ отражены основные направления патриотического воспитания россиян. В основном они касаются сферы образования, здоровья и физической культуры, экологии, а также семейной, молодежной и национальной политики.

Результаты социологических исследований подтверждают, что особенно сильно проблема патриотизма касается молодого населения, в частности студенческой молодежи, составляющей интеллектуальный авангард страны и обладающей наибольшим социальным потенциалом. Согласно данным опроса ВЦИОМа, посвященного патриотизму, почти 90% россиян считают себя патриотами, при этом доля опрошенных, считающих себя патриотами, в возрасте 18–24 меньше, чем в любой другой возрастной группе1. В относительных показателях студенческой молодежи в данном диапазоне значительно больше, чем в других возрастных группах (как правило, в России высшее образование стараются получить сразу после школы), – около 30% в среднем по стране [Малиновский, Шибанова 2020]. Более негативно и понимание смысла патриотизма у 18–24-летних опрошенных. Если другие возрастные группы чаще ассоциировали патриотизм с работой на благо государства, с восприятием себя частью страны и готовностью защищать страну от нападок и обвинений, то эта группа чаще считает, что быть патриотом – значит «говорить о своей стране правду, какой бы горькой она ни была» и «стремиться улучшить положение дел в стране».

Помимо общественно-политической стороны патриотизма, важной стороной разработки рекомендаций эффективного патриотического воспитания современного российского студенчества является психологическая сторона, которая включает в себя несколько аспектов:

• –    эмоциональный, отражающий ценностное отношение к объекту;

• –    когнитивный, связанный со смысловой наполненностью и знанием об объекте;

• –    поведенческий, проявляющийся в осуществлении тех или иных действий при соприкосновении с объектом и выражении определенных реакций.

Приведенные аспекты отражают структуру социальной установки и могут рассматриваться в контексте проблематики аттитюдов.

Принципы продвижения идей патриотизма

Продвижение идей патриотизма в студенческой среде должно осуществляться комплексно и основываться на целом ряде принципов (как организационных, так и методических) для достижения наилучшего эффекта. Первую группу принципов можно отнести к этико-психологическим.

Принцип постепенности и последовательности. Очевидно, что любое воздействие на личность – нагрузка на психику, а значит, каждому человеку требуется период адаптации. Подобные нагрузки должны увеличиваться с незначительной динамикой, причем это касается как длительности, так и интенсивности и глубины воздействия.

Учет возрастных особенностей и особенностей среды. При работе со студентами необходимо принимать во внимание возрастные психологические особенности данной социальной группы, а также обеспечивать соответствие используемых методов социально-правовой реальности. Тот или иной механизм патриотического воздействия может работать с разной эффективностью среди студентов, обучающихся на гуманитарных, технических и естественнонаучных специальностях, в столичных и региональных вузах. Помимо факторов среды, непосредственно связанных со специальностью и учебным заведением, не менее важен и культурный фактор. В условиях многонациональности и мультикультурности России он может оказаться определяющим при выборе механизма продвижения патриотизма.

Добровольность. Привитие и усвоение студентами идей патриотизма должно осуществляться строго на добровольной основе и не должно провоцировать чувство отторжения. Агрессивное насаждение патриотических ценностей может привести к обратному эффекту, проявляющемуся в форме социального нигилизма.

Комплексность. Достижение наилучшего результата в продвижении патриотических ценностей в студенческой среде возможно только при проведении системной работы, включающей превентивные (профилактические) меры, реабилитационные меры (в случае открытого проявления антипатриотизма и необходимости противодействия ему), социализирующие меры (направленные на повышение адаптации к условиям среды); коррекционные меры (направленные на исправление негативных тенденций, связанных с антипатриотизмом, как в психике конкретной личности, так и в общественном сознании), интегративные меры (направленные на формирование картины мира личности и повышение целостности ее психики) [Крутько 2017].

Вторая группа связана с качеством и целесообразностью использования тех или иных методов, техник и инструментов продвижения патриотизма.

Научность. Любая мера, направленная и используемая с целью продвижения патриотизма в студенческой среде, должна быть научно обоснована, а ее эффективность должна быть доказана.

Профессиональность. Продвижение идей патриотизма и их закрепление на долгосрочную перспективу в сознании студентов невозможно без привлечения специалистов из разных областей – психологов, политологов, социологов, историков, специалистов в области массовых коммуникаций и др. Только эксперты смогут грамотно выстроить систему патриотического воспитания с учетом максимального числа факторов.

Наблюдаемость результатов. Эффект от используемых мер должен быть наблюдаемым. Если меры осуществляются, но видимого результата в виде повышения уровня патриотизма в студенческой среде нет, значит, с высокой вероятностью можно говорить об отсутствии результата как такового и о необходимости корректировать или полностью трансформировать стратегию продвижения.

Отдельным принципом за пределами обозначенных групп стоит считать принцип преемственности. Период студенчества – лишь отдельный этап в жизни человека, а значит, наибольший эффект работа со студентами в направлении патриотизма будет иметь только тогда, когда она будет плавно вытекать из предыдущей стадии и грамотно строиться на базе, заложенной на предыдущей ступени – школьной.

Проблемы продвижения идей патриотизма

Первая и одна из наиболее важных проблем связана с региональной диспропорциональностью социально-экономического развития и различиями в отношениях между центром (в данном контексте под центром понимается государство и государственный уровень власти) и регионами. Безусловно, в последние годы нормативно-правовая база в сфере патриотического воспитания значительно трансформировалась в лучшую сторону. На проекты, научные конференции и форумы, связанные с продвижением патриотизма, выделяются колоссальные средства, однако в государстве все еще отсутствует единый механизм, не только отвечающий за развитие патриотизма в студенческой среде, но и обеспечивающий непрерывность патриотического воспитания со школьной скамьи и до взрослой жизни.

Следующая проблема связана с распределением финансирования: существенная доля общего объема выделяемых средств уходит на организационные нужды, в т.ч. на заработную плату организаторов, аренду площадок, питание и проживание участников мероприятий, из-за чего размывается целевая направленность этого финансирования.

Еще одной проблемой является то, что бóльшая часть мероприятий патриотической направленности приурочена к четырем государственным праздникам – Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню России и Дню народного единства. Таким образом, патриотическое воспитание не носит непрерывный характер, из-за чего оно опять же не может быть реализовано в полной мере и достигать максимального эффекта. Здесь же стоит упомянуть, что зачастую мероприятия проводятся формально, «для галочки».

Привлечение одних и тех же обучающихся – также одна из проблем. В студенческих мероприятиях (будь то внутривузовские мероприятия или же внешние мероприятия, на которых студенты представляют свое учебное заведение) основная доля участников – это члены студенческого совета и других студенческих объединений, которые фигурируют в большей части мероприятий (если не во всех). По факту значительное число студентов данные мероприятия просто не охватывают, а вузы закрывают установленные показатели путем включения в общий показатель привлеченных студентов одних и тех же людей несколько раз, создавая, таким образом, видимость эффективности проведенного мероприятия.

Еще одна проблема – отсутствие внутренней мотивации у студентов и преподавателей. Студентов, как правило, заставляют участвовать в мероприятиях патриотической направленности, пытаясь давить авторитетом и властью. При этом внутреннюю мотивацию студентов в большинстве своем не подпитывают никакой формой поощрения, из-за чего она у них просто не формируется, а тема патриотизма сразу же начинает восприниматься негативно. Преподаватели оказываются в аналогичной ситуации: они не только не имеют поощрений за привлечение студентов к участию в мероприятиях патриотической направленности, но и теряют собственную внутреннюю мотивацию за счет отсутствия потребности в участии в патриотических мероприятиях у студентов.

Форматы мероприятий, направленных на продвижение идей патриотизма, и рекомендации по повышению их эффективности

После постановки цели (развитие духовно-нравственных ценностей, популяризация российской истории и культуры, повышение гражданской активности, подготовка к военной службе и защите Отечества и др.), оценки среды, определения целевой аудитории (все студенты, обучающиеся в российских вузах, студенты из конкретного региона или вуза, конкретной специальности, учебной группы и др.) и источников и объемов финансирования (образовательным учреждением, органами власти или институтами гражданского общества) осуществляется разработка плана мероприятия или комплекса мероприятий в рамках патриотического воспитания. В зависимости от характера мероприятия форматы могут быть следующими: флешмобы, игры и развлекательные программы, соревнования и спортивно-военизированные праздники, летние смены студенческого лагеря, волонтерские благотворительные акции, встречи с сотрудниками силовых ведомств, экскурсии в воинские части, просмотр патриотических фильмов, проведение выставок, экскурсий, тематических занятий в рамках дисциплин, предусмотренных учебными планами.

Чтобы повысить эффективность патриотического воспитания и привлечь внимание студенческой молодежи к теме патриотизма, необходимо создать благоприятную среду для формирования и развития патриотических качеств. Это можно обеспечить путем свободного и беспрепятственного доступа к современным информационным ресурсам, связанным с вопросами патриотического воспитания, историей, ценностями [Васильева 2016].

В рамках проводимых мероприятий для студентов, идущих в ногу со временем, рекомендуется использовать современные методы преподнесения информации: мультимедийные презентации и вебинары, лонгриды, клипы в ВКонтакте, shorts на платформах видеохостингов YouTube и Rutube и др. Интерактивный формат взаимодействия способствует более быстрому и легкому усвоению информации. Сюда же стоит включить вопрос привлечения лидеров общественного мнения, пользующихся популярностью в молодежной среде и транслирующих патриотические ценности.

Внедрение механизмов, способствующих формированию мотивации у студентов и преподавателей, также является неотъемлемой частью продвижения патриотического воспитания. Мотивировать и тех и других можно путем вручения благодарностей (причем не только за получение призовых мест, но и за участие), подарков, денежного поощрения.

Помимо организации и проведения самостоятельных мероприятий, напрямую связанных с продвижением патриотизма, необходимо стараться внедрять в рабочие программы околопатриотические темы хотя бы на одном занятии в пределах каждой из преподаваемых дисциплин (насколько это позволительно в пределах ее специфики) [Кулакова 2022]. Подобную меру можно прописать в федеральных и региональных нормативно-правовых актах, а также в локальных нормативных актах образовательных организаций. В случае обучения студентов на тех специальностях, где включение подобных тем крайне затруднительно, можно применять подобные практики хотя бы в таких дисциплинах, как «Безопасность жизнедеятельности» и «Физическая культура и спорт». В рамках занятий преподавателям рекомендуется информировать студентов о возможностях участия в федеральных, региональных мероприятиях патриотической направленности. Возложить обязанность формировать перечень подобных мероприятий и доводить его до кафедр можно на соответствующее подразделение, курирующее в учебном заведении социальную и воспитательную работу.

Оценить эффективность проводимых патриотических мероприятий в студенческой среде, а также выявить наиболее проблемные вопросы, на которые следует сделать акцент в будущем, можно посредством методов когнитивноинструментальной диагностики, позволяющих выявить характер отношения студентов к отдельным процессам и событиям даже в случае стремления к их сокрытию [Бродовская, Лукушин, Давыдова 2022]. Для реализации методов когнитивно-инструментальной диагностики необходимо привлекать квалифицированных специалистов.

Заключение

Патриотическое воспитание в условиях текущей внешнеполитической ситуации приобретает особую значимость, поэтому роль образовательных учреждений, органов власти или институтов гражданского общества стремительно возрастает в вопросе продвижения патриотизма среди студенческой молодежи – социальной группы, которая, бесспорно, наиболее подвержена насаждению псевдоценностей.

Наибольшую эффективность патриотическое воспитание в студенческой среде будет иметь тогда, когда все проводимые мероприятия будут проводиться в соответствии с выделенными в статье принципами продвижения идей патриотизма, а также когда обозначенные проблемы будут в той или иной степени нивелированы.

Для проведения эффективного патриотического воспитания в студенческой среде в каждом вузе должна быть создана единая полноценная система, с помощью которой будет осуществляться информирование студентов и преподавателей о патриотических мероприятиях различного масштаба, кон- сультирование по организации студенческих патриотических мероприятий, а также контроль за проведением (прежде всего, за качеством проведения) мероприятий. Данная структура должна контролироваться на региональном или федеральном уровне, что требует соответствующего законодательного закрепления.