Основные принципы обучения игре в баскетбол

Баскетбол, являясь увлекательной, атлетической игрой, представляет собою ценное средство физического воспитания. Баскетбол как важное средство физического воспитания и оздоровления включен в обязательные программы всех общеобразовательных заведений. Закрепление достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства тесно переплетаются с массовой оздоровительной работой и квалифицированной подготовкой резервов из наиболее талантливых юношей и девушек. В данной работе рассмотрим основные принципы обучения игре в баскетбол.[1,с.10-11]

Тренировочный процесс строится в соответствии с дидактическими принципами сознательности, активности, наглядности, систематичности и прочности.

Сознательность и активность. Основные принципы процесса обучения. Они позволяют быстрее овладеть упражнением, понять входящие в него движения. Благодаря этому скорее закрепляются движения, подмечаются и устраняются ошибки. Преподаватель, объясняя новый прием, обязан сказать о его назначении и месте в игре, а затем ознакомить обучающихся с его деталями, которые находятся в прямой зависимости от условий выполнения приема в игре. Успех зависит и от того, насколько сами занимающиеся активно стремятся понять и осуществить изучаемое. Активность проявляется в заинтересованности занятиями, посещаемости, инициативе и стремлении глубже познать изучаемое, а не только выполнять требования преподавателя.

Принцип наглядности. Ясное представление об изучаемом материале способствует его сознательному усвоению. Наглядность в обучении помогает быстрее понять задание, которое необходимо выполнить. По объяснению можно понять только самые простые упражнения, основанные на ранее изученных. Объяснение многих упражнений было бы длинным и не достигло бы желаемого результата. В подобных случаях необходимо показ. У юношей, например, встречаются ошибки в выполнении деталей техники игровых приемов, которых трудно исправить только одним объяснением. В таких случаях надо показать юноше, как он выполняет данное движение.

При изучении тактических комбинаций также трудно обойтись без наглядности. Овладение тактикой основано на умении отвлеченно мыслить и представить себе последовательно или одновременно действия своих партнеров и поведение противника. Соответствующая расстановка игроков на площадке или демонстрация на макетной доске, наглядное уточнение действий каждого игрока способствует более быстрому осмысливанию задачи и выполнению требований тренера в соответствии с задуманным планом.

Принцип наглядности предполагает использование различных средств: показ упражнений, просмотр игр, изучение фото, рисунков, фильмов, схем, плакатов, таблиц.[3,с.34-35]

Принцип систематичности. Предусматривает установление правильной последовательности изучения материала и определенной системы в самих занятиях.

В соответствии с этим принципом сочетается изучение техники и тактики приемов защиты и нападения. Овладение приемами техники предшествует постановке тактических задач, а изучение приемов нападения - изучению соответствующих контрприемов защиты. В последующем они совершенствуются совместно.

В начале изучаются основные приемы, т. е. такие, без которых даже самая элементарная игра невозможна. Затем переходят к изучению других приемов. В каждой группе приемов вначале изучаются основные способы выполнения их, а затем варианты и разновидности. Переходя от одной группы приемов к другой, надо устанавливать прямую связь между ними, так как в игре они изолированно почти не применяются, а встречаются как игровые действия. Это обязывает преподавателя, переходя к изучению нового приема, органически соединять его с ранее изученным.

Систематичность в обучении осуществляется при соблюдении правил: от простого к сложному, от легкого к трудному, от главного к второстепенному, известного к неизвестному.

Принцип доступности. Даже самые интересные упражнения трудность которых не соответствует подготовленности и возрастным особенностям обучающихся, не принесут пользы. Изучение чрезмерно трудных и непосильных упражнений сковывает инициативу занимающихся, отрицательно сказывается на воспитании их волевых качеств, снижает интерес к обучению. Соблюдение принципа доступности обязывает тренера при подборе материала учитывать конкретный коллектив, его возрастные и половые особенности, уровень физического и общего развития.

Принцип прочности. Во время игры баскетболисты выполняют множество разнообразных движений, выбор которых зависит от окружающей обстановки. Время на это весьма ограниченно, так как противник оказывает сопротивление. Поэтому баскетболисты должны очень прочно владеть приемами игры, чтобы быстро продумать движения, проанализировать обстановку и в соответствии с ней применить прием или отказаться от него, не теряя времени.[2,с.110-114]

Устойчивые навыки формируются при регулярном и многократном повторении упражнений. Приобретенный навык должен быть не только прочным, но и подвижным. Это достигается тем, что на определенной стадии изучения его выполняют в изменяющейся обстановке.

Мы рассмотрели основные принципы обучения игре в баскетбол, их важность для достижения максимально положительного результата. Все перечисленные принципы обучения тесно переплетаются в практической деятельности. Ни один из них не может использоваться максимально эффективно без связи с другими. Единство, взаимодополняемость — основа их действенности на занятиях по баскетболу.