Основы по организации сдачи студентами самостоятельной работы

Одним из важных факторов подготовки квалифицированных кадров является повышение качества и эффективности образования. Современные методы, формы и инструменты обучения, игровые технологии, проблемное обучение и нетрадиционные методы самостоятельного обучения играют важную роль в повышении качества и эффективности образования.

Одна из главных задач сегодняшнего дня - научить студентов работать самостоятельно. Для этого необходимо развивать формирование дополнительных навыков, которые помогут пробудить творческие способности студента и закрепить полученные знания в аудитории.

Актуальной задачей современной школы является реализация компетентностного подхода в образовании, а именно, формирование ключевых компетентностей, обобщенных и прикладных предметных умений, жизненных навыков. Вопросы активизации учения студентов относятся к числу наиболее значимых проблем современной педагогической науки и практики [1]. В системе компетенций выделяются ключевые компетентности нескольких уровней, которые необходимо учитывать при подготовке высококвалифицированного специалиста независимо от профессиональной направленности [3]. Сегодня современному молодому специалисту для успешной профессиональной деятельности в новом информационном обществе необходимы профессиональные и личностные качества [12]. Современный специалист отвечает новым требованиям в области образования и компетенции, что обусловлено инновационными процессами, вызывающими в различных сферах современного общества и, прежде всего, в науке и технике [7]. Ясно, что в современных вызовах времени и содержание учебного предмета, и методика его преподавания должны действительно доказывать свою многостороннюю эффективность [9]. Самостоятельная работа - это способность студента понять задачу, поставленную преподавателем, а также объяснить ее содержание и социально-экономическое значение. Разновидности форм самостоятельных работ могут включать в себя: подготовку к сдаче контроля, написание реферата, подготовку курсовой работы, подготовку к дипломным проектам и посещение семинаров в вузах. Не будет преувеличением сказать, что самостоятельная работа студентов является одной из важнейших задач педагогики высшей школы.

Так как к подготовке самостоятельной работы студент подходит творчески. Благодаря широкому использованию литературы, журналов, газет и средств массовой информации, он стремится раскрыть всю глубину социальноэкономической значимости поставленных задач в самостоятельной работе. Это стремление в дальнейшем проявляется в виде повышенного интереса студентов к научно- академической работе, что создает почву для роста до степени ученого.

Одной из основных задач преподавателей каждого предмета является создание методических разработок и методических указаний, связанных с организацией самостоятельного обучения, а также повышением эффективности самостоятельного обучения. Это в свою очередь решает следующие проблемы: - взаимоотношения действий преподавателя и студента в условиях самостоятельного обучения

• -    факторы повышения активности студентов в самостоятельной учебной среде; - критерии для определения степени раскрытия поставленных задач в работах студентов при самостоятельном образовании и т. д.

Когда речь идет о самостоятельном обучении, важно отличать его форму обучения (лекции, семинары, практикумы), предоставляемую преподавателем. Организация самостоятельной работы в основном имеет две цели:

• -    обучить студентов самостоятельной работе, развить навыки творческого мышления будущих специалистов;

• -    через самостоятельное обучение под контролем преподавателя научить студентов организовывать выполнение работ самостоятельно.

При организации самостоятельной работы студентов работа преподавателя заключается в обеспечении эффективности самостоятельной работы, консультирования, практической помощи и мониторинга результатов самостоятельного обучения. Самостоятельное обучение может принимать две формы:

• -    выполнение студентом самостоятельной работы, запланированной преподавателем заранее и частично контролируемая в соответствии с определенными инструкциями;

• -    Самостоятельная работа планируемая самим студентом и мотивированная собственными интересами и пожеланиями студента.

Во втором случае внутренняя мотивация студента контролирует достижение цели, поставленной самоконтролем самообразования. Акцент в организации самостоятельного обучения должен быть сосредоточен на выборе учебного материала и последовательности обучения в зависимости от количества часов, выделенных для самостоятельного обучения в учебной программе. Существуют различные формы самостоятельного обучения: это требует творческого подхода к поиску эффективных способов организации самостоятельного обучения, а не ограничивается преподаванием методической литературы. Например, необходимо заранее тщательно спроектировать и организовать независимое обучение, чтобы определить целевое использование интерактивных методов, таких как групповая работа, создание пар, индивидуальная работа и технологии решения проблем. Это полностью соответствует требованиям педагогической технологии и технологическим подходам, которые сейчас широко используются в образовании. Также необходимо подготовить наглядные пособия и раздаточные материалы для каждого изучаемого предмета.

Повышение вовлеченности студентов в самостоятельное обучение является одним из наиболее важных факторов в достижении желаемого результата. Это показывает необходимость мотивации студентов к изучаемым темам.

Существуют разные формы самостоятельного обучения:

• 1.    Самостоятельное изучение определенных тем или частей из учебников и учебных пособий. Этот тип самостоятельного обучения обычно подходит для студентов первого курса, которые еще не обладают достаточными навыками самообучения. Результат этой работы будет проверен путем выполнения рефератов, отдельных вариантов и тому подобного.

• 2.    Использование передовых информационных технологий. Этот тип самостоятельного обучения эффективно используется для практической работы и для подготовки устных задач. В частности, использование Интернета, использование электронных книг и возможность дистанционного обучения предоставляют новую информацию. С помощью Интернета студенты могут получать разнообразную дополнительную и новую научную и практическую информацию по интересующим их темам, критически анализировать и применять их в своих собственных исследованиях. Мы можем сделать вывод, что независимое обучение позволяет студентам самостоятельно мыслить, иметь собственные представления о событиях, оттачивать свое космическое зрение, развивать свои творческие способности, быстро решать сложные ситуации, получать более глубокие знания, использовать свою внутреннюю память. Навыки, такие как приобретение формируются.