Особенности динамики показателей физической подготовленности детей 6-7 лет в годичном цикле процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях

Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 63» и Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 181». В нем приняли участие 163 ребенка 6-7 лет (80 мальчиков и 83 девочки).

Данные анализа особенностей структурного построения личностной физической культуры свидетельствуют об идентичности мнений ученых и специалистов-практиков по вопросу о составе сущностных компонентов этого индивидуального феномена, к основным из которых относятся [7, с. 248-249; 2, с. 474476]:

– интеллектуальный компонент, характеризующий уровень теоретической подготовленности детей по основным вопросам процесса их физического воспитания;

– мотивационно-потребностный компонент, отражающий степень сформированности у дошкольников мотивации к личностному физкультурно-спортивному совершенствованию и самосовершенствованию;

– собственно биологический компонент, одной из главной составляющей которого являются формализованные характеристики уровня развития основных физических качеств

Результаты анализа научных и научно-методических публикаций свидетельствуют о единстве мнений их авторов по вопросу о целесообразности изучения особенностей динамики показателей физической подготовленности детей дошкольного возраста, как фактологической основы процесса прогнозирования их развития в ходе физкультурно-спортивного воспитания в дошкольных оздоровительных организациях [1, с. 2732; 4, с. 37-39].

Данные, характеризующие особенности динамики частных проявлений показателей физической подготовленности детей 6 лет обоего пола, представлены в таблице 1.

Результаты математико-статистической обработки итогов обследований дошкольников позволили установить следующие научные факты:

• 1.    Существенные позитивные изменения результатов в группе мальчиков в следующих тестовых заданиях:

  – на уровне P<0,001: прыжок в длину с места (см) – скоростно-силовая подготовленность;

  – на уровне P<0,05: упражнение на сочетание и переключение движений (балл) – координационная подготовленность; относительный суммарный показатель динамометрии (кг/кг) – силовая подготовленность; поднимание туловища из положения лежа на спине (количество) – силовая выносливость.

• 2.    Существенные позитивные изменения результатов в группе девочек в следующих тестовых заданиях:

• –    на уровне P<0,05: прыжок в длину с места (см) –

Таблица 1

Показатели	Пол	1-е обследование n: м=36, д=34		2-е обследование n: м=32, д=33		М1 ↔ М2
		M 1	±m1	M 2	±m2	P
Прыжок в длину с места (см)	М	110,7	1,92	119,7	1,43	<0,001
	Д	108,4	2,03	115,9	1,90	<0,05
Средняя оценка за поднимание и удержание ног вперед и в сторону (градусы)	М	66,9	1,17	68,3	1,26	>0,05
	Д	67,3	1,40	71,1	1,34	>0,05
Упражнение на сочетание и переключение движений (балл)	М	5,8	0,39	6,9	0,35	<0,05
	Д	5,4	0,32	6,4	0,36	<0,05
Относительный суммарный показатель динамометрии (кг/кг)	М	6,7	0,25	7,5	0,29	<0,05
	Д	5,4	0,27	5,8	0,28	>0,05
Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество)	М	7,5	0,38	9,7	0,86	<0,05
	Д	5,6	0,32	6,8	0,44	<0,05

Примечание: знак «–» t-критерия Стьюдента характеризует более высокие среднегрупповые показатели у девочек

Таблица 2

Показатели	Пол	1 обследование n: м=36, д=34		2 обследование n: м=32, д=33		М1 ↔ М2
		M1	±m1	M2	±m2	P
Прыжок в длину с места (см)	М	110,7	1,92	119,7	1,43	<0,001
	Д	108,4	2,03	115,9	1,90	<0,05
Средняя оценка за поднимание и удержание ног вперед и в сторону (градусы)	М	66,9	1,17	68,3	1,26	>0,05
	Д	67,3	1,40	71,1	1,34	>0,05
Упражнение на сочетание и переключение движений (балл)	М	5,8	0,39	6,9	0,35	<0,05
	Д	5,4	0,32	6,4	0,36	<0,05
Относительный суммарный показатель динамометрии (кг/кг)	М	6,7	0,25	7,5	0,29	<0,05
	Д	5,4	0,27	5,8	0,28	>0,05
Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество)	М	7,5	0,38	9,7	0,86	<0,05
	Д	5,6	0,32	6,8	0,44	<0,05

Примечание: знак «–» t-критерия Стьюдента характеризует более высокие среднегрупповые показатели у девочек

скоростно-силовая подготовленность; упражнение на сочетание и переключение движений (балл) – координационная подготовленность; поднимание туловища из положения лежа на спине (количество) – силовая выносливость.

Данные, характеризующие особенности динамики частных проявлений показателей физической подготовленности детей 7 лет обоего пола, представлены в таблице 2.

Результаты математико-статистической обработки итогов обследований дошкольников позволили установить следующие научные факты:

Существенные позитивные изменения результатов в группе мальчиков в следующих тестовых заданиях:

• –    на уровне p<0,001: прыжок в длину с места (см) – скоростно-силовая подготовленность;

  – на уровне P<0,05: упражнение на сочетание и переключение движений (балл) – координационная подготовленность; относительный суммарный показатель динамометрии (кг/кг) – силовая подготовленность; поднимание туловища из положения лежа на спине (количество) – силовая выносливость.

• 2.    Существенные позитивные изменения результатов в группе девочек в следующих тестовых заданиях:

• – на уровне P<0,05: прыжок в длину с места (см) – скоростно-силовая подготовленность; упражнение на сочетание и переключение движений (балл) – координационная подготовленность; поднимание туловища из положения лежа на спине (количество) – силовая выносливость.

Заключение.

Определение особенностей динамики показателей физической подготовленности осуществлялось в связи с дальнейшей разработкой экспериментальной модели сопряженного развития базовых составляющих собственно биологического компонента личност- ной физической культуры мальчиков и девочек 6-7 лет – воспитанников дошкольных образовательных организаций. Обобщая результаты, полученные в ходе годичного учебно-воспитательного цикла, считаем возможным констатировать в общем достаточно близкие тенденции, отмеченные в параметрах динамики физической подготовленности, являющейся частным проявлением собственно-биологического компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет.

Также установлено соответствующее половозрастным особенностям детей 6-7 лет увеличение абсолютных значений большинства показателей физической подготовленности, которое, по нашему мнению, является следствием их онтогенетического развития и влияния факторов традиционно организованного учебного процесса в ДОО, в том числе физического воспитания.

Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism», Krasnodar.

This article presents a fragment of the results of many years of research on the problem of the joint development of the basic components of the biological component of personal physical education of 6-7 year-old pupils of both sexes of preschool educational organizations. At the same time, it reflects the results of preliminary examinations of children, characterizing the assessment ofthe peculiarities of the dynamics of their physical preparedness indicators.

Research aim is to reveal specific features of dynamics indicators of physical preparedness of 6-7 year-old children in the annual cycle of the process of physical education in preschool educational organizations.

Research methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing of the level of physical preparedness, polydynamometry, methods of mathematical statistics.

Research results. The data obtained indicate the presence of multidirectional trends in the dynamics of indicators of physical preparedness of 6-7 year-old children in the course of physical education in preschool educational organizations, including significant positive changes in the parameters of speed-strength preparedness (boys and girls), coordination preparedness (boys and girls), strength training (boys); lack of reliable positive changes in active flexibility parameters (boys and girls), strength training (girls).

Conclusion. The data obtained allow to formulate a particular conclusion about the insufficient degree of effectiveness in the process of physical education and sports education of preschool children of pedagogical influences, aimed at the development of such physical qualities as active flexibility, coordination abilities and strength endurance of 6-7 years-old children, which are the basis for the formation of the majority of vital motor skills and abilities. They make it necessary to improve the efficiency of the used specialized tools and methods, corresponding to gender and age characteristics and capabilities of preschoolers of both sexes.