Особенности формирования технических навыков у баскетболисток с учетом самооценки личности
Автор: Исламова Л.А.
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Рубрика: Проблемы двигательной активности и спорта
Статья в выпуске: 4 (104), 2008 года.
Бесплатный доступ
Показаны особенности формирования технических характеристик на основе личностных особенностей баскетболисток.
Короткий адрес: https://sciup.org/147152515
IDR: 147152515
Текст научной статьи Особенности формирования технических навыков у баскетболисток с учетом самооценки личности
Ряд авторов [1, 4, 5] утверждают, что наиболее значимыми факторами личности, определяющими эффективность и надежность соревновательной деятельности игровиков считают следующие: соревновательную мотивацию, волевой самоконтроль, решительность, эмоциональную устойчивость, самооценку, стабильность-помехоустойчивость, тревожность, высокий персональный статус.
Самооценка - основополагающий компонент самосознания. Адекватная самооценка позволяет человеку максимально использовать имеющиеся у него возможности, полностью раскрыть свои способности, принося значительную пользу в результатах своей деятельности. Высокая или низкая самооценка повышает или снижает уверенность в себе, в своих возможностях, это должно отражаться на показателях технической подготовленности.
Цель работы: исследовать уровень формирования технических навыков у баскетболисток с учетом самооценки личности.
В исследовании приняли участие баскетболистки СДЮШОР № 2 г.Уфы 12-13 лет. Обследовано 38 девушек одного тренера, длительность занятий баскетболом у которых 3-4 года.
Использовались следующие технические показатели: процент попаданий из 10 бросков со штрафной линии (без временных ограничений); процент попаданий из 20 бросков со средней и дальней дистанции (по 2 броска с 5 точек); время перемещения в защитной стойке к пяти точкам, находящимся на расстоянии 6м от места старта, и обводка 4 стоек, расположенных по прямой линии друг от друга и линии старта в 4,5 м. Для определения уровня самооценки личности использовалась методика Будасси. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе рассматривалась результативность бросков, на втором - время перемещения в защитной стойке и обводка стоек. Уровень самооценки определялся заново. Результаты полученных данных представлены в таблицах.
Анализ полученных данных показал, что среднее значение самооценки команды на первом и втором этапе изменилось незначительно, хотя в целом завышена.
Результаты проверки гипотезы о существенности различий между групповыми средними значениями показателей (процент попаданий со сред ней и дальней дистанции, время перемещения в защитной стойке и обводки стоек) при 5 % уровне значимости свидетельствуют, что различия между групповыми средними не случайны. Таким образом, с вероятностью 95 % можно предполагать, что изменения уровня самооценки приводит к изменению средних величин технических показателей.
Процент попаданий бросков со штрафной линии в группе с нормальной самооценкой ниже, чем в группе с завышенной самооценкой, но незначительно. При этом рассчитанные коэффициенты корреляции говорят о средней связи между самооценкой и результатами (табл. 1).
Результаты корреляционного анализа свидетельствуют о том, что результативность бросков со средней и дальней дистанции имеет прямую и тесную зависимость от уровня самооценки (табл. 2). При этом результаты в группе с нормальной самооценкой достоверно выше.
Время перемещения в защитной стойке и обводки стоек в группе с высокой самооценкой больше, чем в группе с нормальной самооценкой. В группах с завышенной и нормальной самооценкой, связь между рассматриваемыми показателями и самооценкой коэффициентами корреляции не подтверждается (табл. 3 и 4). Следовательно, на результаты данных элементов оказывают влияние другие факторы. Это объясняется тем, что техника выполнения данных приемов не требует особого эмоционального и психологического напряжения, поскольку она проста и за 3-4 года занятий доведена до автоматизма.
Результаты анализа свидетельствуют о том, что тесную зависимость от самооценки имеет только сложный технический прием. У простых в техническом исполнении приемов зависимость результатов от самооценки отсутствует. Средние показатели (за исключением штрафных бросков) в группе с нормальной самооценкой достоверно выше.
Если уровень самооценки при выполнении сложных технических приемов в группе с нормальной самооценкой оказывает влияние на результативность сложных технических приемов, то можно говорить о возможности улучшения технической подготовки с помощью регуляции самооценки.
Исламова Л.А.
Особенности формирования технических навыков у баскетболисток с учетом самооценки личности
Зависимость результативности бросков со штрафной линии от уровня самооценки
Таблица 1
|
Группы по уровню самооценки |
Удельный вес группы, % |
Коэффициент самооценки |
Процент попаданий |
Коэффициент корреляции |
||
|
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
|||
|
завышенная |
47,37 |
0,66 |
0,04 |
65,6 |
4,29 |
0,51 |
|
нормальная |
47,37 |
0,12 |
0,07 |
64,0 |
5,81 |
0,63 |
|
заниженная |
5,26 |
-0,54 |
0,03 |
67,2 |
3,62 |
— |
|
Итого и в среднем |
100,00 |
0,34 |
0,05 |
64,9 |
4,97 |
0,57 |
Таблица 2
Зависимость результативности бросков со средней и дальней дистанции от уровня самооценки
|
Группы по уровню самооценки |
Удельный вес группы, % |
Коэффициент самооценки |
Процент попаданий |
Коэффициент корреляции |
||
|
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
|||
|
завышенная |
47,37 |
0,66 |
0,04 |
27,4 |
3,42 |
0,77 |
|
нормальная |
47,37 |
0,12 |
0,07 |
33,5 |
6,37 |
0,69 |
|
заниженная |
5,26 |
-0,54 |
0,03 |
32,2 |
2,21 |
— |
|
Итого и в среднем |
100,00 |
0,34 |
0,05 |
30,54 |
4,75 |
0,73 |
Зависимость времени перемещений в защитной стойке от уровня самооценки
Таблица 3
|
Группы по уровню самооценки |
Удельный вес группы, % |
Коэффициент самооценки |
Процент попаданий |
Коэффициент корреляции |
||
|
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
|||
|
завышенная |
52,63 |
0,65 |
0,04 |
25,3 |
0,67 |
0,26 |
|
нормальная |
42,11 |
0,13 |
0,06 |
24,32 |
0,56 |
0,32 |
|
заниженная |
5,26 |
-0,57 |
0,02 |
24,99 |
0,32 |
— |
|
Итого и в среднем |
100,00 |
0,37 |
0,05 |
25,12 |
0,61 |
0,29 |
Зависимость времени обводки стоек от уровня самооценки
Таблица 4
|
Группы по уровню самооценки |
Удельный вес группы, % |
Коэффициент самооценки |
Процент попаданий |
Коэффициент корреляции |
||
|
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
Среднее значение |
Стандартная ошибка средняя |
|||
|
завышенная |
52,63 |
0,65 |
0,04 |
11,35 |
0,51 |
0,15 |
|
нормальная |
42,11 |
0,13 |
0,06 |
11,02 |
0,33 |
-0,24 |
|
заниженная |
5,26 |
-0,57 |
0,02 |
10,16 |
0,20 |
— |
|
Итого и в среднем |
100,00 |
0,37 |
0,05 |
11,15 |
0,42 |
-0,02 |
Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 14
Проблемы двигательной активности и спорта
Список литературы Особенности формирования технических навыков у баскетболисток с учетом самооценки личности
- Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности/Б.А. Вяткин//Психологический журнал. -1993. -№ 2.
- Григорьянц И.А. Психолого-педагогическая помощь в деятельности спортсменов/И.А. Григоръянц//Теория и практика физической культуры. -2006. -№2. -С. 36-39.
- Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат/А.В. Родионов. -М.: ФиС, 1983.
- Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта/А.В. Родионов. -Махачкала: «Юпитер», 2002. -160 с.
- Сиротин О.А. Методология и теория спортивных способностей/О.А. Сиротин//Теория и практика физ. культуры. -2000. -№4.
- Худадов И.А. Психологические факторы надежности спортсменов//Психология спорта высших достижений/Н.А. Худадов. -М.: ФиС, 1979. -С. 122-125.
