Особенности использования ИКТ в инклюзивном образовании

В системе современного образования рассматривается такое обучение как инклюзивное, оно позволяет учащимся с ограниченными возможностями здоровья достичь определенных успехов, что позволит им осознать собственную значимость. Главной особенностью инклюзии является ее способность придать ученикам с ограниченными возможностями уверенность в себе, повысить их самооценку и дать им возможность в полной мере развивать свои навыки.

Инклюзивное образование (заключаю, включаю) - процесс развития общего образования, подразумевающий его доступность для всех в связи с адаптацией к различным потребностям детей, обеспечивающий доступ к образованию для учащихся с особыми потребностями [4].

Одним из способов получения качественного образования является использование информационных и коммуникационных технологий. Растет понимание того, что ИКТ современные средства коммуникации являются не только важным инструментом социальной интеграции людей с ограниченными возможностями, но и растущим образовательным ресурсом, который значительно увеличивает потенциал личности.

ИКТ обучения позволяют полностью внедрить инклюзивное образование. Интерактивные технологии позволяют наладить контакт ребенка со сверстниками и учителями и создать благоприятные условия для обучения у разных групп детей. Использование ИКТ позволяет развить личностные, коммуникативные, волевые и нравственные качества у детей с ОВЗ, а также расширить возможности визуализации образовательной информации, чтобы дополнительно мотивировать ребят при обучении коммуникативным и информационным навыкам учащихся [4].

Применение ИКТ в образовании позволяет оптимизировать среду обучения, предоставляя альтернативный и, прежде всего, формат цифровых образовательных ресурсов, доступных пользователю. Используя программные средства для автоматизированной разработки обучения, содержание учебного плана может быть представлено различными способами: в виде текста на веб-сайте в Интернете, анимированного изображения, виртуальной реальности, мультимедийного продукта, включая цифровую запись звука и видео. Кроме того, использование ИКТ дает учителям возможность профессионально взаимодействовать с коллегами, повышать квалификацию и обмениваться опытом. При изучении тем для поддержки процесса коммуникации между участниками могут быть использованы различные технологии: синхронные и асинхронные средства коммуникации и взаимодействия (электронная почта, видеоконференции и др.), интерактивные элементы (мультимедийные ресурсы, компьютерное моделирование и обучающие игры), а также различные методы онлайн-мониторинга и оценки (самотестирование, компьютерные тесты и др.).

Для реализации этих возможностей необходимо обеспечить полную интеграцию ИКТ в учебную программу. Учитель должен создать индивидуальную программу образования, которая отображает цели обучения, содержание материала, планируемые результаты и систему оценки. И использовать различные источники информации, отбирать и обрабатывать данные, применять стандартные технологии, поддерживать информационные технологии в своей профессиональной деятельности и при этом добиваться положительных результатов.

К стандартным технологиям относятся компьютеры с интегрированными адаптационными функциями для детей с ОВЗ, к примеру говорящие книги системы DAISY- электронная доступная информационная система. К вспомогательным технологиям относятся такие устройства, как слуховые аппараты, устройства чтения с экрана, клавиатуры со специальными функциями и так далее. Например, дети могут рисовать и писать с помощью правильно подобранных вспомогательных технологий (техническое оборудование, программное обеспечение и соответствующей образовательной технологии), которые не могут держать карандаш. Точно так же дети, которые не могут говорить, получают возможность голосового общения с компьютером [3].

Основной целью применения вспомогательных технологий в обучении лиц с ограниченными возможностями физического развития является предоставление им возможности общаться (письменно или устно) [3]. Это достигается с помощью различных устройств ввода данных и инструментов, которые поддерживают письменный язык, чтение, рисование. Для удовлетворения потребностей учеников с языковыми нарушениями создаются различные методы альтернативного общения. Они конструированы для алфавитных приборов которые поддерживают сообщение потребителя с письмами алфавита.

Существует несколько подходов к оказанию помощи людям с нарушениями слуха, которые проявляют себя в устном общении. Один из подходов заключается в обеспечении реакции, визуальной или тактильной, на речевые модели людей с нарушением слуха. Такой ответ должен соотносить эти закономерности с обычной речью. Второй подход заключается в предоставлении альтернатив устному общению, таких как текст на экране.

Для развития внимания, мышления и памяти разработано специальное программное обеспечение, предотвращающее ограничение способности читать, писать, читать и так далее [3].

Преодолевая временные и пространственные препятствия, эти технологии способствуют повышению качества и доступности образования, позволяя детям с ограниченными возможностями активно участвовать в образовательном процессе, обеспечивают доступ к образовательным ресурсам более удобным способом, и повышают мотивацию к обучению.

Применение ИКТ делает процесс обучения более интересным и живым, ребенок чувствует себя не ограниченным пространственно-временными рамками, он имеет связь буквально со всем миром. Для детей с ОВЗ использование информационных технологий - это прекрасная возможность реализовать себя.

Использование ИКТ в инклюзивном образовании облегчает процесс обучения, положительно влияет на интеллектуальное и языковое развитие учащихся с ограничениями, развивает творческую активность детей, а также вызывает любопытство, и повышает интерес к учебной деятельности. Конечно, использование ИКТ не решает всех проблем в обучении школьников с ограниченными возможностями здоровья. ИКТ обеспечивают лишь радикальное улучшение доступа к информации и поддержке коммуникации и могут стать мощным дидактическим и коммуникативным инструментом, который в свою очередь закладывает основу для значительного прогресса в развитии личности, с тем чтобы люди с особыми образовательными потребностями могли в полной мере участвовать в жизни общества.