Особенности использования кукольного театра специалистами службы сопровождения на коррекционно-развивающих занятиях для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

В школах с каждым годом увеличивается количество детей с ОВЗ. В связи с чем встает необходимость в социализации, развитие коммуникативных навыков и повышении самооценки таких учащихся.

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей; формированием эстетического вкуса; нравственным воспитанием; развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения); воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога); созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Использование кукольный театра на коррекционно-развивающих занятиях позволяет воздействовать на детей целым комплексом художественных средств. При участии в спектакле кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.

Участие в такого рода занятиях позволит детям с ОВЗ раскрыть свой творческий потенциал, повысить свой социальный статус в коллективе сверстников, раскрепоститься и осознать свою значимость, сформировать навыки сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности, самопрезентации, самореализации через занятия, постановку спектаклей.

Обучающиеся как в роли актеров, так и зрителей получают целый комплекс средств воздействия: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно - конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.

Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор обучающихся с ОВЗ и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

Как показала практика, применение элементов театральной деятельности для обучающихся с ОВЗ позволяет им в короткие сроки стать более раскрепощенными, общительными, готовыми к творческой деятельности в любой области.