Особенности обучения web-прогрраммированию будущих бакалавров педагогического образования

В условиях высокого темпа развития информационных технологий существенной частью системы подготовки бакалавров по профилям, связанным с информатикой и информационными технологиями в образовании является обучение Web-программированию. Web-программирование – раздел программирования, ориентированный на разработку веб-приложений: программ, обеспечивающих функционирование динамических сайтов, работу пользователей через web-интерфейс в приложениях, использование облачных технологий, поддержание функционирования глобальной сети и др. Изучение Web-программирования сопряжено с изучением технологий из различных сфер деятельности: структурное программирование, программирование баз данных, компьютерный дизайн и графика, компьютерные системы и сети, и др.

В целом, Web-программирование как предмет обучения, представлен сегодня достаточно фрагментарно: отсутствует системный подход в обучении, слабо выражены межпредметные связи при подготовке в этой области, не прослеживается необходимая ориентация на решение профессиональных педагогических задач. Более того, проведенный нами анализ рабочих программ по обучению Web-программированию студентов различных профилей некоторых вузов показал, что на сегодняшний день нет единого подхода и к содержательному компоненту данной предметной области. Так для студентов технических профилей подготовки предполагается более углубленное обучение Web-программированию, когда каждый из направлений выступает отдельным учебным курсом. Для направлений, связанных с художественным образованием приоритет отдается изучению компьютерной графике и Web-дизайну.

Сегодня профессиональная подготовка бакалавра педагогического образования должна отвечать запросам школы, связанным с потребностью в специалистах, обладающих компетенциями, направленными на модернизацию образовательного процесса, развитие и обслуживание образовательной среды школы, привлечением к ней и ее проектам новых участников: как специалистов, так и учеников, использованием в своей работе компьютерных средств обучения и интернет ресурсов.

Так С.С. Бакулевская выделяет три основных аспекта влияния – Web-технологий на содержание профессиональной деятельности учителя информатики:

• 1.    Web-технологии вошли в содержание как общеобразовательного, так и профильного школьного курса информатики. Из этого следует, что учитель информатики должен получить в вузе соответствующую подготовку в этой области (предметную, методическую, специальную).

• 2.    В последнее время появилось значительное число учебных, методических, справочных образовательных Web-сайтов. Учитель должен быть готов к их эффективному использованию.

• 3.    Современные тенденции развития образования ставят вопрос о необходимости овладения учителем методами и средствами создания собственных образовательных ресурсов, в том числе и Web-сайтов [1].

В связи с этими аспектами произошли изменения в направлении деятельности учителя информатики, а именно они расширились дополнительными функциями: обучение школьников предмету «Информатика»; использование учебных, методических и справочных web-ресурсов; создание и поддержка собственных образовательных ресурсов.

Расширение профессиональных функций повлекли за собой расширение тем, необходимых для изучения бакалаврами педагогического образования. А именно помимо предметной области, необходимой для преподавания дисциплины в школе, теперь необходимо знать и применять на практике технологии, связанные с Web-программированием.

Таким образом, содержательный компонент обучения Web-программированию бакалавров педагогического образования должен быть представлен следующими темами: «Базовые понятия сети интернет», «Установка, настройка и управление Web-сервером Apache», «Установка, настройка и управление Web-сервером Internet Information Server», «Особенности HTML и CSS», «Photoshop, Adobe Dreamweaver как средства создания Web-страниц», «Основы JavaScript», «Основы SQL (structured query language)», «Основы PHP (Personal Home Page Tools)», «Технологии Content Manager Software (на примере Moodle, Joomla)».

Методы обучения Web-программированию могут включать, такие как словесные методы (беседа, лекция), наглядные методы (демонстрация), методы практического обучения (упражнения, практические занятия, творческая работа), методы репродуктивного обучения («Делай как я» -«Делай сам»), методы продуктивного обучения (частично - поисковый, метод ошибок, метод проектов, проблемное изложение). Форма организации обучения: демонстрация, урок – семинар, лабораторная работа, практикум, информационная лекция, визуальная лекция, учебная конференция, самостоятельная работа. Средства обучения: технические (компьютер, технические средства визуализации), программные (Apache и IIS сервера, графический редактор Photoshop, Adobe Dreamviewer, язык программирования PHP), дидактические материалы (карточки, таблицы и д.р.), практические задания, наглядные (презентации, фрагменты видеоуроков и др.).

Таким образом, без изучения принципов функционирования локальных и глобальных сетей на аппаратном и прикладном уровне; основ Web-программирования, алгоритмов установки программного обеспечения web-серверов и систем управления их контентом; технологий создания статических и динамических web-страниц подготовку бакалавров педагогического образования нельзя считать полноценной.