Особенности представлений о людях с интеллектуальными отклонениями у студентов педагогических специальностей
Автор: Морозова Н.Н., Семаева Л.С.
Журнал: Огарёв-online @ogarev-online
Статья в выпуске: 22 т.3, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен краткий анализ психолого-педагогической литературы по проблеме представлений о людях с интеллектуальными отклонениями, а также описаны результаты эмпирического исследования особенностей представлений о людях с интеллектуальными отклонениями у студентов педагогических специальностей.
Нарушение интеллекта, представление, слабоумие, умственная отсталость
Короткий адрес: https://sciup.org/147248990
IDR: 147248990
Текст научной статьи Особенности представлений о людях с интеллектуальными отклонениями у студентов педагогических специальностей
Изоляция лиц с интеллектуальными отклонениями привела к тому, что окружающие люди пугаются, встречаясь с ними. Многие из-за своей неосведомленности, думают, что люди данной категории могут быть агрессивными, относятся к ним как к заразным, прокаженным, не позволяя своим детям играть и общаться с ними. Открытое неприятие окружающих, действительно может спровоцировать лиц с интеллектуальными отклонениями на ответные проявления агрессии, создавая замкнутый круг взаимного отчуждения. Такая отчужденность общества появилась давно и не исчезла в современном мире [3, c. 67].
На современном этапе развития общества в России ведется активный поиск путей решения проблем людей с интеллектуальными отклонениями, пропагандируется идея об их интеграции в социум, что свидетельствует о позитивном изменении представлений общества о лицах данной категории.
Интеграция людей с интеллектуальными отклонениями в общество зависит от отношения самого общества к этим людям, от информированности окружающих о жизни, особенностях, проблемах умственно отсталых людей. От отношения населения к умственно отсталым людям зависит успешность их социальной интеграции [2].
В трудах Х. С. Замского, Т. Б. Епифанцевой, Н. Н. Малофеева, И. Н. Нурлыгаянова, Б. П. Пузанова, Л. М. Шипицыной и других, раскрыты многие аспекты психологии лиц с интеллектуальными отклонениями [1, c. 412].
Однако работ, в которых раскрывался бы вопрос об особенностях представлений людей о лицах с интеллектуальными отклонениями явно недостаточно.
Целью настоящего исследования было изучение представлений о людях с интеллектуальными отклонениями у студентов педагогических специальностей. В исследовании приняли участие 25 студентов факультета психологии и дефектологии V курса (группа 1) и 25 студентов филологического факультета V курса (группа 2), 25 студентов факультета физической культуры V курса (группа 3), 25 студентов физико-математического факультета V курса (группа 4).
Для реализации цели исследования были использованы следующие методики: анкета «Отношение к людям с психическими нарушениями» Л. М. Шипицыной, анкета «Личностный дифференциал», анкета «Представления о лицах с нарушениями интеллекта».
Таблица 1
Результаты исследования (методика «Отношение к людям с психическими нарушениями» Л. М. Шипицыной)
|
№ |
Вопрос |
Группа 1 |
Группа 2 |
Группа 3 |
Группа 4 |
|
1 |
Как вы относитесь к людям с психическими нарушениями? |
||||
|
а) положительно |
23 (92%) |
10 (40%) |
9 (36%) |
11 (44%) |
|
|
б) отрицательно |
- |
5 (20%) |
3(12%) |
4 (16%) |
|
|
в) равнодушно |
2 (8%) |
9 (36%) |
13 (42%) |
10 (40%) |
|
|
2 |
Какие положительные черты личности вы можете отметить у людей с психическими нарушениями? |
|
а) доброжелательность |
20 (80%) |
19 (76%) |
17 (68%) |
19 (76%) |
|
б) упорство в достижении цели |
2 (8%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
в) работоспособность |
2 (8%) |
3 (12%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
|
г) терпение |
1 (4%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
1 (4%) |
|
д) ваш вариант источника |
- |
- |
- |
- |
|
Какие отрицательные черты личности вы можете отметить у людей с психическими нарушениями? |
||||
|
а) завистливость |
4 (16%) |
2 (8%) |
4 (16%) |
5 (20%) |
|
б) недоверие к окружающим |
3 (12%) |
14 (56%) |
3 (24%) |
15 (60%) |
|
в) недостаток инициативы |
16 (64%) |
8 (32%) |
15 (60%) |
3 (12%) |
|
г) чрезмерное чувство жалости к себе |
2 (8%) |
1 (4%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
|
д) ваш вариант источника |
- |
- |
- |
- |
|
Как вы отнеслись бы к том, если человек с психическими нарушениями оказался: |
||||
|
1) соседом: |
||||
|
а) положительно |
20 (80%) |
11 (44%) |
4 (16%) |
5 (20%) |
|
б) отрицательно |
2 (8%) |
13 (52%) |
2 (8%) |
6 (24%) |
|
в) равнодушно |
3 (12%) |
1 (4%) |
19 (76%) |
14 (56%) |
|
2) соседом по квартире: |
||||
|
а) положительно |
5 (20%) |
4 (16%) |
4 (16%) |
5 (20%) |
|
б) отрицательно |
17 (68%) |
16 (64%) |
18 (72%) |
13 (42%) |
|
в) равнодушно |
3 (12%) |
5 (20%) |
3 (12%) |
7 (28%) |
|
3) родственником: |
||||
|
а) положительно |
25 (100%) |
20 (80%) |
16 (64%) |
20 (80%) |
|
б) отрицательно |
- |
1 (4%) |
1 (4%) |
1 (4%) |
|
в) равнодушно |
- |
4 (16%) |
8 (32%) |
4 (20%) |
|
4) коллегой по работе (учебе): |
||||
|
а) положительно |
19 (76%) |
8 (32%) |
4 (16%) |
3 (12%) |
|
б) отрицательно |
2 (8%) |
15 (60%) |
19 (76%) |
20 (80%) |
|
в) равнодушно |
4 (16%) |
2 (8%) |
2 (8%) |
2 (8%) |
|
5) подчиненным: |
||||
|
а) положительно |
16 (64%) |
6 (24%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
|
б) отрицательно |
7 (28%) |
18 (72%) |
22 (88%) |
23 (92%) |
|
в) равнодушно |
2 (8%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
6) соучеником: |
||||
|
а) положительно |
22 (88%) |
7 (28%) |
1 (4%) |
1 (4%) |
|
б) отрицательно |
- |
14 (56%) |
7 (28%) |
4 (16%) |
|
в) равнодушно |
3 (12%) |
3 (12%) |
17 (68%) |
20 (80%) |
|
В какой школе лучше всего было бы учится детям с психическими нарушениями: |
||||
|
а) специальной школе |
10 (40%) |
20 (80%) |
19 (76%) |
18 (72%) |
|
б) специальном классе массовой школы |
8 (32%) |
2 (8%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
в) школе индивидуального обучения |
4 (16%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
|
г) на дому |
3 (12%) |
1 (4%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
|
6 |
Могут ли люди с психическими нарушениями иметь какие-либо дарования: |
||||
|
а) да |
17 (68%) |
15 (60%) |
14 (56%) |
14 (56%) |
|
|
б) нет |
1 (4%) |
2 (8%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
|
в) не знаю |
7 (28%) |
8 (32%) |
9 (36%) |
8 (32%) |
|
|
7 |
Какие чувства у вас вызывают люди с психическими нарушениями посещающие музеи, театры, концерты или занимающиеся самостоятельным творчеством |
||||
|
а) особое уважение |
15 (60%) |
2 (8%) |
4 (16%) |
8 (32%) |
|
|
б) большое уважение |
3 (12%) |
4 (16%) |
12 (48%) |
11 (44%) |
|
|
в) некоторое уважение |
2 (8%) |
2 (8%) |
5 (20%) |
3 (12%) |
|
|
г) никаких чувств |
5 (20%) |
17 (68%) |
4 (16%) |
3 (12%) |
Таким образом, как показало проведенное исследование с помощью анкеты «Отношение к людям с психическими нарушениями» Л. М. Шипицыной, студенты всех исследуемых факультетов, положительно относятся к людям с нарушением интеллекта. Студенты всех факультетов отметили доброжелательность как их положительную личностную черту. При этом большая часть студентов относится к лицам с нарушением интеллекта с особым уважением. Полученные данные можно объяснить, скорее всего, тем, что студенты факультета психологии и дефектологии, филологического факультета, факультета физической культуры и физико-математического факультета, достаточно хорошо осведомлены об особенностях лиц с нарушением интеллекта и характерных особенностях их поведения, а также причинах, вызывающих интеллектуальное нарушение. Но как показало проведенное исследование, значительная часть студентов филологического факультета, факультета физической культуры и физико-математического факультета, не хотела бы жить и работать рядом с этой категорией инвалидов. Большей части студентов не хочется видеть в качестве соседа, коллеги по учебе лицо с нарушением интеллекта.
Таблица 2
Результаты исследования отношения к людям с психическими нарушениями у студентов педагогических специальностей (методика «Личностный дифференциал»)
|
Испытуемые |
Средний балл по шкалам опросника «Личностный дифференциал» |
||
|
оценка (симпатия-антипатия) |
сила (авторитет-неуважение) |
активность (активность-пассивность) |
|
|
группа 1 |
18,6 |
17,4 |
17,6 |
|
группа 2 |
14,8 |
13,8 |
13,6 |
|
группа 3 |
12,7 |
12,9 |
13,5 |
|
группа 4 |
13,9 |
12,5 |
11,7 |
Таким образом, как показало проведенное исследование с помощью анкеты «Личностный дифференциал», высокий уровень симпатии, уважения и активности показали студенты факультета психологии и дефектологии. Средним уровнем проявления симпатии, уважения и активности характеризуются студенты физико-математического факультета, студенты филологического факультета и факультета физической культуры.
Таблица 3
Результаты исследования отношение к лицам с нарушением интеллекта у студентов педагогических специальностей (методика «Представления о лицах с нарушениями интеллекта)
|
№ |
Вопрос |
Группа 1 |
Группа 2 |
Группа 3 |
Группа 4 |
|
1 |
Вы знаете лиц с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
да |
25 (100%) |
22 (88%) |
21 (84%) |
19 (76%) |
|
|
нет |
- |
3 (12%) |
4 (16%) |
6 (24%) |
|
|
2 |
Какие чувства вы испытываете по отношению к лицам с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
положительные |
20 (80%) |
11 (44%) |
19 (76%) |
14 (56%) |
|
|
отрицательные |
2 (8%) |
13 (52%) |
2 (8%) |
6 (24%) |
|
|
равнодушие |
3 (12%) |
1 (4%) |
4 (16%) |
5 (20%) |
|
|
3 |
Знаете ли Вы, где, в основном, живут лица с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
да |
25 (100%) |
18 (72%) |
16 (64%) |
14 (56%) |
|
|
нет |
- |
4 (16%) |
5 (20%) |
7 (28%) |
|
|
не знаю |
- |
3 (12%) |
4 (16%) |
3 (12%) |
|
|
4 |
Как вы думаете, где должны жить лица с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
в Детских домах |
1 (4%) |
6 (24%) |
4 (16%) |
4 (16%) |
|
|
в школах-интернатах |
5 (20%) |
15 (60%) |
6 (24%) |
5 (20%) |
|
|
в реабилитационных центрах |
2 (8%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
6 (24%) |
|
|
дома |
17 (68%) |
2 (8%) |
12 (48%) |
10 (40%) |
|
5 |
Часть лиц с интеллектуальными отклонениями живут в Детских домах, школах-интернатах. Как Вы считаете, в этих учреждениях хорошо о них заботятся? |
||||
|
да |
12 (48%) |
17 (68%) |
21 (84%) |
22 (88%) |
|
|
нет |
12 (48%) |
3 (12%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
|
|
не знаю |
1 (4%) |
5 (20%) |
3 (12%) |
1 (4%) |
|
|
6 |
Часть лиц с интеллектуальными отклонениями живут дома. Как Вы считаете, дома хорошо о них заботятся? |
||||
|
да |
20 (80%) |
22 (96%) |
19 (76%) |
17 (68%) |
|
|
нет |
4 (16%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
1 (4%) |
|
|
не знаю |
1 (4%) |
2 (8%) |
4 (16%) |
7 (28%) |
|
|
7 |
Имеются ли возможности в Республике Мордовия для трудоустройства лиц с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
да |
19 (76%) |
13 (52%) |
14 (56%) |
16 (64%) |
|
|
нет |
5 (20%) |
1 (4%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
|
не знаю |
1 (4%) |
8 (32%) |
9 (36%) |
6 (24%) |
|
|
8 |
Если лицам с интеллектуальными отклонениями трудоустроиться сложно или невозможно, то по какой причине? |
||||
|
наличие интеллектуального нарушения |
17 (68%) |
4 (16%) |
8 (32%) |
6 (24%) |
|
|
отрицательное отношение |
2 (8%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
|
трудности в выполнении трудовой деятельности |
3 (12%) |
15 (60%) |
13 (52%) |
11 (44%) |
|
|
незнание особенностей лиц с нарушением интеллекта |
3 (12%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
5 (20%) |
|
|
9 |
Какие виды работ выполняют лица с интеллектуальными отклонениями в настоящее время? |
||||
|
работы, связанные с физическим трудом |
23 (92%) |
20 (80%) |
19 (76%) |
20 (80%) |
|
|
работы, связанные с интеллектуальным трудом |
- |
2 (8%) |
3 (12%) |
3 (12%) |
|
|
работы, связанные с проявлением творчества |
2 (8%) |
3 (12%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
|
|
10 |
Как Вы считаете, готовы ли предприятия в Республике Мордовия принять на работу молодых лиц с интеллектуальными отклонениями, обладающих профессией? |
||||
|
да |
13 (52%) |
10 (40%) |
14 (56%) |
19 (76%) |
|
|
нет |
7 (28%) |
6 (24%) |
4 (16%) |
3 (12%) |
|
|
не знаю |
5 (20%) |
9 (36%) |
7 (28%) |
3 (12%) |
|
11 |
Готовы ли вы работать с лицами с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
да |
16 (64%) |
14 (56%) |
12 (48%) |
13 (52%) |
|
|
нет |
4 (16%) |
3 (12%) |
2 (8%) |
3 (12%) |
|
|
не знаю |
5 (20%) |
8 (32%) |
11 (44%) |
9 (36%) |
|
|
12 |
Готовы ли Вы в своей профессиональной деятельности взаимодействовать и прислушиваться к рекомендациям других специалистов работающих с такой категорией людей? |
||||
|
да |
25 (100%) |
20 (80%) |
23 (92%) |
25 (100%) |
|
|
нет |
- |
- |
- |
- |
|
|
не знаю |
- |
5 (20%) |
2 (8%) |
- |
|
|
13 |
Готовы ли Вы сотрудничать в своей профессиональной деятельности с родителями детей с интеллектуальными отклонениями? |
||||
|
да |
25 (100%) |
25 (100%) |
25 (100%) |
25 (100%) |
|
|
нет |
- |
- |
- |
- |
|
|
не знаю |
- |
- |
- |
- |
В результате проведенного исследования по методике «Представления о лицах с нарушениями интеллекта» было выявлено, что студенты всех факультетов, положительно относятся к лицам с нарушением интеллекта, они достаточно хорошо осведомлены о личностных и психических особенностях данной категории, знают где живут лица с интеллектуальными нарушениями. При этом многие студенты филологического факультета, факультета физической культуры и физико-математического факультета, не хотели бы работать совместно с лицами с нарушением интеллекта.
Однако, согласно результатам проведенного исследования, многие студенты готовы в своей профессиональной деятельности взаимодействовать и прислушиваться к рекомендациям других специалистов, работающих с данной категорией людей. Это, по нашему мнению, свидетельствует о положительной динамике в восприятии окружающими лиц с нарушением интеллекта и желании получить дополнительную и адекватную информацию от разных специалистов по данной категории. При этом, практически все студенты, принимавшие участие в исследовании, говорили о своей готовности сотрудничать в своей профессиональной деятельности с родителями детей, имеющих интеллектуальные отклонения.
С помощью критерия φ* – углового преобразования Фишера были установлены статистические различия между факультетом психологии и дефектологии и филологическим факультетом, факультетом физической культуры, физико-математическим факультетом.
Отношение складывается на основе представлений, формирование представлений является первым этапом к формированию адекватных отношений к лицам с психическими нарушениями. Многие студенты, несмотря на положительные представления о данной категории, не хотят в реальной жизни работать и жить рядом с лицами, имеющими нарушения интеллекта.
Таким образом, результаты эмпирического исследования говорят о том, что представления о людях с интеллектуальными отклонениями среди студентов различных факультетов педагогического института имеют свои особенности в зависимости от профессионального аспекта.
Список литературы Особенности представлений о людях с интеллектуальными отклонениями у студентов педагогических специальностей
- Емельянова Т. П. Амбивалентность социальных представлений о душевнобольном в обществе // Психологические проблемы современного российского общества. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - С. 409-431.
- Зайцев Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. - Саратов: Научная книга, 2010. - 255 с.
- Нурлыгаянов И. Н. Особенности и содержание обыденных представлений о лицах с отклонениями в развитии // Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 64-72. EDN: PWMLOZ
- Соковнин М. В. О природе человеческого общения. - Фрунзе: Мектеп, 1974. - 243 с.
