Особенности процесса социализации спортсменов-подростков

В статье рассматривается анализ особенностей процесса социализации спортсменов-подростков путем сопоставления характеризующих его параметров с аналогичными параметрами подростков, включенных в другие формы ранней профессионализации. В качестве задачи исследования была определена попытка зафиксировать особенности влияния разных форм ранней профессионализации на социализацию подростков для решения практических задач психологического сопровождения подготовки спортсменов, которое обеспечит раскрытие их ресурсов. В статье показано, что существует необходимость всестороннего изучения данной проблемы. Занятия спортом предъявляют высокие требования к мастерству спортсменов-подростков, но не рассматриваются как форма их профессионального совершенствования, а только как вариант досуга. Поэтому существует необходимость проанализировать особенности развития личности спортсменов-подростков и подростков, совершенствующихся в других формах ранней профессионализации: в балетном училище и хореографическом ансамбле. Для достижения поставленной задачи исследования были использованы следующие методы психодиагностики: опросники «Самоотношение» (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев), «Половозрастные особенности ответственности личности» (В. П. Прядеин), «Социально-психологическая адаптированность» (К. Рождерс, Р. Даймонд), «Социально-психологические связи» (Н. В. Кузьмина); методики «Стандартные прогрессивные матрицы» (Д. Равен), «Кто Я? - 20 суждений» (М. Кун, Т. Макпартлэнд), «Самооценка», «Уверенность в себе» и «Личностный дифференциал». Проведенное исследование выявило, что спортсмены имеют преимущество в проявлении независимости и зрелости в отношениях с социальным окружением, вместе с тем у юных артистов балета и танцоров наблюдаются высокая степень социальной адаптации и формирование полноценной Я-концепции. Исследования данного направления свидетельствуют о важности анализа развития личности и интеллекта подростков, находящихся с раннего возраста в разных формах профессионализации, и необходимости оптимально сочетать при подготовке спортсменов профессиональный и личностный компоненты развития.