Особенности профессионально-прикладной физической подготовки в системе физического воспитания курсантов и студентов: ее роль, значение, содержание, некоторые средства и способы реализации

На современном этапе развития общества, существует принцип органической связи между двумя аспектами: трудовая деятельность и физическое воспитание. Данный принцип яснее всего воплощается через профессионально-прикладную физическую культуру (далее ППФК). ППФК – процесс, выражающийся в определенной физической подготовленности к определенному типу профессиональной деятельности. Говоря другими словами, это процесс обучения, процесс получения человеком необходимых профессиональных умений и навыков, воспитания у себя физических способностей и тому подобное, которые так или иначе способствуют наиболее успешному исполнению своих служебных обязанностей. От данного процесса зависит профессиональная дееспособность курсантов и студентов профильных специальностей.

Наиболее важным аспектом ППФК является профессионально-прикладная физическая подготовка (далее ППФП). ППФП – одно из самых главных направлений физического воспитания, которое позволяет курсантам и студентам сформировать у себя важные для профессиональной работы физические и специальные качества, не менее важные умения и навыки, которые необходимы для наиболее успешного выполнения возложенных обязанностей и, в общем, для успешной профессиональной деятельности, а также для повышения работоспособности [1, с. 238].

Созданием ППФП следует считать 30-е года 20 века, именно тогда в СССР началось формирования данного вида физической подготовки, как отдельное, профилированное направление физического воспитания. Стоит отметить, что уже с начала 20-х годов 20 века, в нашей стране были опубликован ряд работ, в которых раскрывались аспекты использования направленных средств физической культуры в целях наиболее качественного, успешного и быстрого освоения профессионального труда. Важнейшую роль в данном формировании сыграло постановление Президиума ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г., где регламентировалась роль государства по внедрению физической культуры в подготовку профессиональных кадров.

В итоге, с накоплением позитивного опыта сложилась целая профилированная отрасль физической культуры – ППФК. На современно этапе, в нашей стране ППФП осуществляется, как раздел обязательного курса физического воспитания курсантов и студентов.

Говоря о важности ППФП в сфере образования, в частности, в сфере обучения курсантов, стоит отметить, что общая физическая подготовка не может дать полный запас знаний и умений для будущего специалиста. Она не может полностью решить задачи, связанные с профессиональной деятельностью, из-за того, что современный высококвалифицированный труд требует профилированного физического воспитания, которое соответствовало особенностям будущей профессии. Физическое воспитание курсантов должно осуществляться только с учетом требований, связанных с их будущей профессией. В связи с этим, физическое воспитание должно содержать в себе элементы профессионально-прикладной физической подготовки, которые способствовали бы формированию у курсантов наиболее важных, профессионально необходимых физический, психологических качеств, навыков и знаний, способствующих успешной деятельности и повышенной устойчивости организма специалиста к условиям их профессии [2, с. 42].

ППФП может проводится в следующих формах: разносторонняя физическая подготовка, которая достигается путем проведения учебных занятий с курсантами, в виде тренировок, например, в спортивных секциях. ППФП дает курсантам не только физическую готовность к выполнению определенных задач, но и обеспечивает не менее важную для курсанта, психологическую готовность к служебной деятельности. Целенаправленное использование средств и методов ППФП в период профессионального обучения курсанта обеспечивает выработку профессионально важных качеств человека.

Не стоит также забывать о теоретических занятиях. Их значение тоже велико. Так как не всегда курсанту можно изложить прикладные знания, используя только практические занятия по физической подготовке. Иногда необходимо прибегнуть к лекциям, на которых должны освещаться следующие вопросы:

• 1.    Динамика работоспособности человека в процессе своей профессиональной деятельности, с освещением разницы уровня работоспособности в течении всего рабочего дня. А также аналитика работоспособности в течении всего года работы.

• 2.    Влияние разных факторов (возраст человека, его индивидуальные особенности, климат, гигиенические условия труда, нагрузка, оказываемая на курсантов во время обучения, и тому подобное) на динамику работоспособности.

• 3.    Влияние ППФП на ускорение профессионального обучения.

• 4.    Динамика увеличения работоспособности человека, после использования им средств физической культуры.

Вышеописанные вопросы должны излагаться в первой половине занятий. Вторая же половина должна быть полностью связана с будущей профессиональной деятельностью курсанта и раскрывать следующие вопросы:

• 1.    Требования, которые предъявляются к специалисту в связи с его профессией, и связанные с его физической и специально-прикладной подготов-ленностью.

• 2.    Основные положения, которые раскрывают важность использования средств физической культуры для профилактики травматизма, профессиональных заболеваний. А также важность активного отдыха для организма человека.

• 3.    Характеристика условий труда, психологических нагрузок, которые специалист испытывает во время выполнения своих профессиональных задач.

Перед ППФП ставится следующий ряд задач:

• 1.    Ознакомить курсантов с теоретической основой ППФП. Обучить их профессионально-прикладным упражнениям, позволяющих повысить уровень физических качеств, соответствующим требованиям, предъявляемых специалистам данного профиля.

• 2.    Увеличить работоспособность курсантов, тем самым, увеличить производительность труда.

• 3.    Способствовать наиболее быстрому обучению профессии, с наделом на высокопроизводительный труд.

• 4.    Создавать и способствовать условиям для активного отдыха курсантов, для профилактики травматизма, переутомления.

• 5.    Формировать у курсанта базис прикладных знаний, физический, специальные и иные необходимые качества, навыки, которые объективно показывают готовность курсанта к будущей профессии.

Важной задачей любого вуза, при организации учебного процесса, является подготовка специалистов на высоком научно-техническом уровне с использованием методов, присущих современным реалиям учебно-воспитательного процессаи [3, с. 79].

При этом важно отметить, что полноценное использование курсантами профессиональных знаний, умений, возможно только при наличии хорошего состояния здоровья, а также высокой работоспособности. Данные качества курсанты могут получить при регулярных занятиях по физической подготовке.

Физическое воспитание курсантов обладает рядом специфических особенностей. Направленность учебного плана определяется двумя аспектами: необходимыми общими социальными задачами, которые решает физическое воспитание, и требованиями, которые необходимы, для решения задач, связанных с будущим профилем служебной деятельности.

Физическое воспитание будущих специалистов всецело должно осуществляться с учетом требований к их предстоящей профессиональной деятельности. Данный аспект выражается в необходимости наличия в содержании физического воспитания элементов ППФП. Средства физической культуры способствуют формированию у будущих специалистов необходимых для их будущей профессии физических качеств, навыков, знаний и тому подобное.

Давая наиболее полное определение ППФП, можно сказать, что ППФП – это одно из основных направлений физического воспитания, задачей которого является формирование у курсантов необходимых для их профессии определенных прикладных знаний, появление у них и последующее совершенствование физических, психических и иных умений, двигательных навыков, которые способствуют наиболее успешной профессиональной деятельности.

Без сомнений, роль ППФП в процессе формирования профессиональных специалистов велика. Вуз должен не только отражать достижения практики физического воспитания, но и опережать ее. При этом данная практика должна давать курсантам умения, необходимые для определенного вида деятельности, а также научить их навыкам самостоятельного получения знаний [4, с. 120].

Существует такое понятие, как «качество подготовленного специалиста». Оно представлено в виде устойчивых свойств, которые отражают подготовленность курсанта к предстоящей профессиональной деятельности. Другими словами, это знания, умения, навыки в профессиональной сфере, а также психофизиологическая подготовленность курсанта к будущей профессии. Данное качество успешно появляется только от уровня всесторонней подготовленности курсанта, в том числе, и физической.

Важно отметить, что программа ППФП должна составляться таким образом, чтобы, сглаживая ряд отрицательных воздействий, возникающих во время учебной деятельности, развивать у курсанта профессионально важные для его будущей деятельности качества.

Делая вывод из всего вышесказанного, можно сказать, что ППФП является важным разделом учебной программы по физическому воспитанию курсантов и студентов. В зависимости от будущей профессии, данный раздел должен занимать от 35 % до 60 % всех часов.

Специфическая работоспособность, которую также, как и общую, необходимо поддерживать на высоком уровне, достигается путем постоянных тренировок, которые направлены на развитие тех физических и психических качеств, которые необходимо курсанту, для успешного выполнения им своих будущих профессиональных задач. Данные физические упражнения должны выполняться прежде всего на учебных занятиях. В этом случае, полезны занятия, связанные с единоборствами, либо, занятия, совершенствующие бег на короткие дистанции, улучшающие внимание курсанта, либо быстроту мыслительной деятельности или улучшающие другие качества.

В системе ППФП нередко используют упражнения или даже комплекс упражнений, которые так или иначе помогают курсанту в начале учебного дня втянуться в рабочий ритм. Такие упражнения способствуют повышению физической или умственной работоспособности. Также существуют упражнения, которые помогают курсанту снять нервно-эмоциональные возбуждения или же физическую усталость после тяжелого рабочего дня. Утром, для достижения вышесказанных целей целесообразнее всего выполнить ряд гимнастических упражнений, упражнений для глаз, повороты головой и туловищем, вечером же лучше всего поможет длительный медленный бег или плавание.

ППФП очень важна для системы образования будущих специалистов. Результативность, успешность и эффективность труда по большей своей части зависит от специальной физической подготовленности, которую можно достичь только путем систематических занятий физическими упражнениями, а также служебно-прикладной физической подготовкой, адекватными требованиями, которые предъявляются к каждому курсанту, к особенностям и возможностям его организма, в связи с выполняемой им деятельностью [5, с. 27].

Существует ряд причин, из-за которых необходимо дальнейшее совершенствование ППФП в системе образования:

• 1)    время, которое тратит человек, для освоения профессии зависит, в первую очередь, от возможностей организма, от степени физической развитости личности, от уровня двигательных умений и навыков. В данном случае, ППФК существенно сокращает срок овладения профессией и всецело является гарантией качества ее освоения;

• 2)    эффективность выполнения возложенных обязанностей в связи с профессией обусловлена, в первую очередь, физической дееспособностью курсанта;

• 3)    в связи с высокой физической нагрузкой, вызываемой профессией, ППФП является одним из средств предупреждения негативных влияний, связанных с данными нагрузками;

• 4)    в современных реалиях, человеку все также необходимо совершенствовать свои деятельные способности.

Говоря про средства ППФП, стоит сначала сказать, что под ними подразумеваются физические упражнения, которые сложились в базовой, общей физической культуре, и упражнения, которые были созданы, сконструированы под определенную профессию, называемые специально-подготовительными.

Большая часть всех упражнений, которые используются в ППФП, являются обще-прикладными. Под этим словом, подразумевается, что данные упражнения, помогают выработать определенные двигательные умения и навыки, которые применяются в обычной профессиональной деятельности.

Стоит отметить, что при создании комплекса упражнений ППФП, используется аналитический подход, при котором создается необходимый порядок движений, а также направленное влияние на опорно-двигательный аппарат курсанта.

Логично и целесообразно использовать те средства, которые позволяют наиболее эффективно подготовить курсанта к его профессиональной деятельности, которые позволят курсантам максимально успешно сопротивляться неблагоприятным воздействиям, которые могут возникать во время выполнения своих профессиональных обязанностей.

Важно понимать, что в процессе ППФП используются не только средства физического развития курсанта, также используются средства интеллектуального образования, психического и нравственного воспитания курсантов.