Особенности проявления интернет-активности у подростков

PECULIARITIES OF INTERNET ACTIVITY IN ADOLESCENTS

Dzherbinova Pakize Enverovna

Simferopol, «Crimean Engineering Pedagogical University»

Актуальность проблемы интернет-активности современных подростков обусловлена появившимся сравнительно недавно, и активно развивающимся таким новым социальным институтом, как Интернет, который занимает одно из первых мест, в жизни современного индивида. Так же, как и другие социальные институты, Интернет оказывает большое влияние на формирование социальных представлений, целостного социального образа мира.

Постоянное расширение информационного пространства подростков, занимает одну из главных ролей. Современное интернет-поколение можно охарактеризовать как глобальных детей, у которых неограниченные возможности получения и переработки информации, знаний. При этом благодаря открытой и всеобъемлющей информации в Интернете подростки стали практически независимы от взрослых в получении интересующих их сведений и знаний.

Информирование существенно дополняется взаимоинформированием и взаимообогащением в результате коммуникации.

По мнению экспертов, дети в подростковом возрасте больше других категорий пользователей нуждаются в пребывании в Интернете для реализации своих потребностей и интересов, расширения ограниченной учебным заведением и процессом обучения среды обитания. Данные потребности многие подростки реализуют посредством участия в социальных сетях.

Подростки используют коммуникацию со сверстниками и взрослыми как средство социализации. Помимо реального общения - это интернет-коммуникация, которая у подавляющего большинства подростков, как показали данные исследования, не на последнем месте. Подростки, у которых есть техническая возможность, находятся в непрерывном интернет-контакте с друзьями, даже на школьных переменах и уроках.

Многие подростки стали зависимы от Интернета, они буквально «живут в Интернете». Это выражение объединяет и время, которое они там проводят, отбирая его даже от сна и питания, и личную значимость его.

Преобразование информации во внутриличностной и межличностной коммуникации, обеспечивает возможность нового опыта в жизнедеятельности субъектов, определяет картины мира и жизненные смыслы конкретной личности. В результате формируется жизненная среда. Что хотят взять от Интернета подростки? С одной стороны, это новые возможности самореализации и самоактуализации, а с другой стороны, это может развертываться не только в позитивном направлении.

При увеличивающемся в последние годы количестве работ, которые посвящены характеристике различных критериев и видов социализации подростков и юношей, следует отметить недостаточную разработанность на сегодняшний день проблем Интернет-социализации молодежи и подростков. Наблюдается недостаток исследований, посвященных качественной оценке изменений, происходящих в процессе вторичной социализации современных подростков с учетом пространства Интернета.

Изучением данной проблемы занимались такие авторы, как Н. Носов – один из основоположников Интернет-психологии, А.Е. Войкунский, О. Арестова, А. Жичкина, О. Бабаева и др., в своих работах они говорят об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов в Интернет-среде.

Значимый вклад в развитие Интернет-психологии внесла А.И. Лучинкина, ее работы посвящены выявлению интернет-активности, интернет-социализации и представлению личности в киберпространстве.

Особенно актуальна на сегодня проблема социализации в интернете в подростковом возрасте, когда происходит процесс формирования личностных качеств подростка и его познавательных процессов. В настоящее время о процессе социализации личности можно сказать как об одной из самых немаловажных и стоящих на повестке дня проблем в психологии, которая является недостаточно разработанной и требует дальнейшего изучения.

Хотя, Интернет и является доступным и распространенным явлением, но исследования в этой области стали проводится сравнительно недавно и не так хорошо изучены, как другие проблемы психологии. При увеличивающемся в последние годы количестве работ, которые посвящены характеристике различных критериев и видов социализации подростков и юношей, следует отметить недостаточную разработанность на сегодняшний день проблем Интернет-социализации молодежи и подростков. Наблюдается недостаток исследований, посвященных качественной оценке изменений, происходящих в процессе вторичной социализации современных подростков с учетом пространства Интернета.

А.И. Лучинкина выделяет 4 группы интернет-пользователей:

• 1)    Пассивные пользователи, проводят в интернете менее одного часа в день, и не чаще 2-3 раз в неделю, для таких пользователей Сети Интернет реальное пространство важнее виртуального, они не проявляют самодеятельности в изменении сайта, ведут пассивную поисковую деятельность, предпочитают коммуницировать в реальности.

• 2)    Ситуативные пользователи проводят в интернете от 1-2 часов в сутки каждый день, используют всемирную паутину только для конкретных задач, могут одновременно использовать разные сайты.

• 3)    Активные пользователи-используют Интернет от 3-до 7 часов в сутки, преимущественно для поиска новой интересующей информации, для активного общения в социальной сети, одновременно открыто несколько вкладок по разным видам деятельности.

• 4)    Чрезмерно активные пользователи используют Интернет ресурсы более 12 часов в сутки, каждый день, они хорошо ориентируются в разных сайтах, одновременно ведут общение сразу в нескольких социальных сетях. Могут заниматься разными видами деятельности в интернете, виртуальная коммуникациия и интернет-социализация для них приоритетней чем в реальной жизни.

Большая часть подростков является представителями интернет активных и чрезмерно активных пользователей, проводят в сети от 6 часов в сутки. Они не представляют своей жизни без использования сети Интернет, подобное поведение приводит к привыканию и приводит к зависимости. Хотя изначально аддиктивное поведение выглядит как безобидное, оно имеет индивидуальное течение и исход. Уровень мотивации на всех стадиях проявляться по-разному.

Переход от интернет-активности к чрезмерной активности негативно влияет на межличностные отношения подростков, повышается уровень тревожности, фрустрации, агрессивности и раздражительности, снижается уровень самооценки. Большая часть подростков является представителями чрезмерно активных и активных интернет пользователей, которые проводят в сети от 7 часов в сутки. Благодаря открытой и всеобъемлющей информации в Интернете подростки имеют доступ к разным видам информации специфического контента (видео суицидов, пессимистические посты, фото селфхарма, депрессивная музыка)

Подводя итоги, можно сказать, что чем выше интернет-активность, тем ниже антисуицидальный фактор, подростки воспринимают окружающий мир враждебно, уровень осознанного контроля и оценки психотравмирующей ситуации низок, эмоциональное реагирование усилено. Интернет-активные подростки чувствуют превосходство над другими социальными объектами, при этом чувство ответственности перед близкими снижается или вообще отсутствует, в результате чего это приводит к проявлению аутоагрессивного поведения.