Особенности проведения профориентационной работы в ОУ СПО

Актуальность правильного выбора профессии неоспорима. Современный рынок труда остро нуждается в профессионально мобильных работниках, готовых оперативно принимать самостоятельные профессиональные решения, нести ответственность за их воплощение, успешно и эффективно находить и реализовывать себя в постоянно изменяющихся социально-экономических условиях при условии постоянного поиска планирования, выбора и развития своей профессиональной карьеры. И к этому старшеклассников необходимо также готовить заблаговременно.

Конечно, существует система переподготовки и переобучения. Но лучше, когда ее применяют с целью повышения профессионализма или предоставления

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ дополнительных возможностей для самореализации. Именно при таких условиях молодой человек будет иметь возможность стать, так необходимым сегодня, высококвалифицированным специалистом, востребованным на рынке труда.

В то же время, вопрос профориентации, выбор своего дальнейшего пути является одновременно и сложной, и очень важной, и ответственной задачей каждого молодого человека.

Однако, старшеклассники ввиду большой занятости по подготовке к сдаче итоговых экзаменов, к последующим празднованиям последнего звонка и выпускного вечера, не всегда могут уделить профориентационному самоопределению необходимое количество времени и усилий. Они входят в состояние неопределенности, растерянности. Поэтому зачастую они подчиняются мнению родителей или же просто, боясь неизвестности и социального одиночества, идут с друзьями «за компанию», не задумываясь, что факторы, влияющие на процесс самоопределения в будущей профессии: возрастные особенности, дальновидность развития, взаимоотношения в профессиональном коллективе, социальная и экономическая обстановка являются очень важными и нередко решающими.

Следует учитывать, что для многих сегодняшних выпускников при выборе профессии доминирует вопрос высокой оплаты труда, и объективное оценивание своих качеств и возможностей ими не учитывается. Это чаще всего приводит к разочарованию и профессиональной непригодности.

Существует много видов и форм профориентационной работы, однако на практике этому вопросу уделяется недостаточно внимания.

Целью работы является рассмотреть профориентационную работу как механизм сокращения безработицы страны.

На основании этого определены следующие задачи:

• -    рассмотреть применяемые формы и методы профориентационной работы, проводимой для учащихся школ;

• -    наметить механизм эффективной помощи старшекласснику по самоопределению направления профессиональной деятельности.

К выбору направления рода деятельности необходимо подходить комплексно. Для того, чтобы сделать этот шаг и принять решение, нужно проанализировать многие составляющие успешного выбора, в том числе:

• -    определиться со своим интересом, склонностью, предпочтением к определенному виду той или иной деятельности;

• -    ваше предпочтение — это просто желание или цель;

• -    рассмотреть востребованность избранного пути на рынке труда;

• -    существует ли перспектива самореализации, карьерного роста;

• -    проанализировать совпадают ли имеющиеся личные данные и способности с желаемым видом деятельности;

• -    обдумать есть ли возможность для достижения такой цели.

Следует сказать, что совместная деятельность родителей, школы и профессиональных образовательных учреждений могут помочь выпускникам в выборе будущей профессии. А привлечение к этой работе психологов поможет старшекласснику не только самоопределиться со своими склонностями и предрасположенностями, но и сформировать необходимые умения и навыки.

Разработанный механизм должен также включать экскурсии и посещения учащимися предприятий, организаций и учреждений, позволяющие обеспечивать знакомство молодежи с наиболее распространенными в данной местности видами профессий и мест работы. Причем такие экскурсии можно проводить не только для старшеклассников, а начать охват со средней школы.

Особое место в ГПОУ «Донецкий ПЛППП» профориентационной деятельности занимает совместная работа с образовательными учреждениями. В этой деятельности применяют пассивные и активные методы.

К пассивным методам относятся:

• -    беседы о направлениях и профилях, организуемых мастерами производственного обучения образовательного учреждения;

• -    приглашение профессионалов на тематические вечера;

• -    организация лекториев;

• -    оформление информационных стендов о направлениях образовательного учреждения;

• -    подготовка и распространение полиграфической продукции о направлениях и профилях среднего профессионального образования.

Активные методы профориентационной деятельности в ГПОУ «Донецкий профессиональный лицей пищевой и перерабатывающей промышленности» требуют более тщательной подготовки и направлены на косвенное вовлечение предполагаемых

абитуриентов в мир профессионального мастерства и студенчества. В качестве активных методов профориентации отмечаются:

• -    проведение мастер — классов в ГПОУ «Донецкий ПЛППП»;

• -    выездные мероприятия с профориентационной программой «Будем знакомы»;

• -    день открытых дверей;

• -    проведение конкурсов профессионального мастерства «Лучший по профессии»;

• -    организуемые в лицее различные секции (спортивные, трудовые, научные), клубы (юных поваров).

При опросе выпускников школ, мною были определены наиболее эффективные профориентационные мероприятия, что отражено на рис. 1.

Рис. 1. Эффективность профориентационных мероприятий

Таким образом, необходим налаженный многоуровневый процесс в каждой школе, который позволит значительно облегчить выбор выпускников.

В заключение следует сказать, что профориентационная работа в школах должна быть непрерывным процессом, который берет начало в первом классе и не прекращается до самого выпуска школьников.

Она также должна учитывать, как развития и изменения на рынке труда, так и появление новых технологий и методов. И не важно, куда будет поступать ученик в будущем — в пищевой, медицинский, гуманитарный или технический ВУЗ, или же вовсе другое учебное заведение — главное, чтобы этот выбор был осознанным и правильным.

Только при таком комплексном подходе к профориентационной работе выбор профессии может стать верным и не потребуется в дальнейшем переобучение, и полученный диплом не будет пылиться на домашних полках.