Научные статьи \ Прикладные науки. Медицина. Технология \ Mедицинские науки \ Биология человека \ Физиология. Сравнительная физиология \ Нервная система. Органы чувств

Особенности психофизиологических показателей студентов с признаками дефицита внимания в условиях сочетанных умственных и физических нагрузок

Особенности психофизиологических показателей студентов с признаками дефицита внимания в условиях сочетанных умственных и физических нагрузок

Автор: Харина Ирина Федоровна, Звягина Екатерина Владимировна, Быков Евгений Витальевич, Макунина Ольга Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Биология и медицина

Статья в выпуске: 3 (43), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Студенты с признаками дефицита внимания отличаются психофизиологическими особенностями, особенно необходимыми в условиях сочетанных умственных и физических нагрузок. В статье представлены результаты исследования по изучению особенностей психофизиологических показателей у студентов с признаками дефицита внимания университета физической культуры. Целью исследования является изучение психофизиологических особенностей и адаптации студентов с признаками дефицита внимания, обучающихся в университете физической культуры. Методология. Исследование проводилось с помощью теста Тулуз-Пьерона, который является одним из вариантов корректурной пробы, общий принцип которого сводится к дифференцированию стимулов, близких по форме и содержанию в течение точно определенного времени. Первично оцениваются свойства внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости), вторично - точность и надежность переработки информации. Всего обследовано 154 студента I-III курсов. Психофизиологические показатели оценивали методиками ПЗМР и теппинг-тестом. Оценку адаптации определяли по формуле Р. М. Баевского. Результаты. В ходе исследования установлено, что скорость работы студентов не соответствует возрастным нормам: низкая скорость определена у 35,06 % студентов; средняя скорость характерна для 45,45 % студентов; наличие признаков дефицита внимания отмечается у студентов II и III курсов обучения и составляет 8,82 и 9,62 % соответственно. Высокая точность выявлена у 44,16 % (68 студентов). Психофизиологические характеристики обследуемых студентов соответствуют возрастным нормам и не имеют различий между студентами в зависимости от свойств внимания. Однако значимый разброс коэффициентов вариации психофизиологических показателей может свидетельствовать о разных причинах дефицита внимания студентов. Студенты с признаками дефицита внимания испытывают напряжение механизмов адаптации. Заключение. В статье предложены рекомендации для студентов и преподавателей, способствующие усвоению учебного материала и повышению качества обучения. Исследование будет продолжено в аспекте выявления причин дефицита внимания и изучения нейрофизиологических особенностей у студентов в условиях сочетанных умственных и физических нагрузок.

Еще

Мониторинг здоровья, дефицит внимания, свойства внимания, студенты-спортсмены, тест тулуз-пьерона, адаптация, психофизиологические особенности

Короткий адрес: https://sciup.org/147229345

IDR: 147229345   |   УДК: 612.8+159.952   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1803.13

Psychophysiological characteristics of students with the symptoms of attention deficit disorder under the conditions of combined mental and physical loads

Introduction. Students, having signs of attention deficit differ by psychophysiological features, especially necessary in conditions of combined mental and physical activities. This article presents the research results of the psychophysiological characteristics in University of Physical Culture students with signs of attention deficit. The aim of the research is to study psychophysiological peculiarities and adaptation of University of Physical Culture students with signs of attention deficit disorder. Materials and Methods. The research was conducted using the Toulouse-Pieron test, which is one of the variants of the correction task, the general principle of which is to differentiate the stimuli, similar in form and content for a precisely defined time. Firstly, attention characteristics (concentration, stability, shifting) measured are measured, secondly, the accuracy and reliability of information processing. 154 students (I-III years) were examined. Physiological parameters were evaluated by the simple hand-eye reaction and tapping-test. Adaptation assessment was assessed by means of R. M. Bayevsky's formula. Results. It was found, that students' working speed did not correspond to age norms: the research revealed low speed in 54 students (35,06 %); 70 students (45,45 %) showed average speed. The authors identified signs of attention deficit disorder in 1st and 2nd year students (8,82 % and 9,62 % respectively). 44,16 % (68 students) showed high accuracy level. The students' psychophysiological characteristics correspond to age norms and do not have any differences, depending on attention characteristics, between students. But significant variance of psychophysiological characteristics variation coefficients can indicate different causes of students' attention deficit. Students, having signs of attention deficit experience adaptation stress. Conclusions. Some recommendations for students and teachers aimed at increasing learning outcomes are presented in the article. The research will be continued in the context of discovering reasons for attention deficit disorder and studying students' neurophysiological peculiarities under the conditions of combined mental and physical loads.

Еще

Список литературы Особенности психофизиологических показателей студентов с признаками дефицита внимания в условиях сочетанных умственных и физических нагрузок

  • Заваденко Н. Н. Синдром дефицита внимания и гиперактивности: новое в диагностике и лечении // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: медико-биологические науки. - 2014. - № 1. - С. 31-39. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21455739
  • Самарский Д. М., Бугаец Я. Е., Сосновская И. В., Трембач А. Б. Комплексный анализ невнимательности, импульсивности и гиперактивности у лиц с СДВГ юношеского и зрелого возраста // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 9-1. - С. 65-68. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17881261
  • Трембач А. Б., Бугаец Я. Е., Самарский Д. М., Толоконникова В. А. Нормативные значения невнимательности, импульсивности и гиперактивности у лиц юношеского и зрелого возраста // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2011. - № 1. - С. 69-74. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16516516
  • Чутко Л. С., Сурушкина С. Ю., Яковенко Е. А., Никишена И. С., Анисимова Т. И. Синдром дефицита внимания у взрослых: клинико-психофизиологические проявления // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: медико-биологические науки. - 2014. - № 1. - С. 65-71. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21455743
  • Gray S. A., Fettes P., Woltering S., Mawjee K., Tannock R. Symptom Manifestation and Impairments in College Students With ADHD // Journal of Learning Disabilities. - 2016. - Vol. 49, Issue 6. - P. 616-630. DOI: 10.1177/0022219415576523
  • Чутко Л. С., Сурушкина С. Ю., Яковенко Е. А., Кропотов Ю. Д., Сергеев А. В. Диагностика и лечение когнитивных нарушений при синдроме дефицита внимания у взрослых // Журнал неврологии и психиатрии им. C. C. Корсакова. - 2017. - Т. 117, № 5. - С. 9-13. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29384448
  • DOI: 10.17116/jnevro2017117519-13
  • Нуреев И. Т., Циркин В. И., Злоказова М. В. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у взрослых, его диагностика и влияние на успешность образовательной деятельности студентов (обзор литературы) // Вятский медицинский вестник. - 2012. - № 1. - С. 60-66. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17660742
  • Попова О. В., Циркин В. И., Нуреев И. Т., Злоказова М. В., Трухина С. И. Влияние милдроната на состояние центральной нервной системы у студентов с признаками синдрома дефицита внимания с гиперактивностью // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. - 2010. - № 6. - С. 105-112. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15613648
  • Попова О. В., Нуреев И. Т., Трухина С. И., Шушканова Е. Г., Трухин А. Н., Циркин В. И., Злоказова М. В. Особенности высших психических функций, электрической активности мозга и успешность обучения подростков и студентов с признаками СДВГ // Вятский медицинский вестник. - 2009. - № 2-4. - С. 77-81. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17889612
  • Жинжило Е. В., Слепкова Н. В., Худина Ю. С., Дмитриев М. Н. Некоторые критерии диагностики СДВГ и коморбидных проявлений у студентов // Архивъ внутренней медицины. - 2016. - № S1. - С. 106-107. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25910231
  • Звягина Е. В., Харина И. Ф. Интегрированный аспект изучения синдрома дефицита внимания и гиперактивности: анатомо-морфологический и психолого-педагогический ракурс // Научно-педагогическое обозрение. - 2016. - № 2 (12). - С. 46-51. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26146250
  • Звягина Е. В., Харина И. Ф. Психофизиологические методы изучения свойств внимания как основа выявления синдрома дефицита внимания у студентов вуза физической культуры // Научно-педагогическое обозрение. - 2017. - № 2 (16). - С. 31-36.
  • DOI: 10.23951/2307-6127-2017-2-31-36
  • Звягина Е. В., Харина И. Ф. Синдром дефицита внимания как явление у студенческой молодежи, занимающейся различными видами спортивной деятельности // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. - 2017. - Т. 15, № 3. - С. 52-58. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29411946
  • Darcq E., Kieffer B. L. PIЗK signaling in the locus coeruleus: a new molecular pathway for ADHD research // EMBO Molecular Medicine. - 2015. - Vol. 7, № 7. - P. 859-861.
  • DOI: 10.15252/emmm.201505266
  • Banerjee E., Nondagopal K. Does serotonin deficit mediate susceptibility to AHD? // Neurochemistry International. - 2015. - Vol. 82. - P. 52-68.
  • DOI: 10.1016/j.neuint.2015.02.001
  • Baroni A., Castellanos F. X. Stimulants, cognition and ADHD // Current Opinion in Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 4. - P. 109-114.
  • DOI: 10.1016/j.cobeha.2015.04.010
  • Arnold L. E., Hodgkins P., Caci H., Kahle J., Young S. Effect of treatment modality on long-term outcomes in attention-deficit/hyperactivity disorder: a systematic review // PLoS One. - 2015. - Vol. 10 (2). - P. e0116407.
  • DOI: 10.1371/journal.pone.0116407
  • Glozman J. M., Shevchenko I. A. Executive function in children with ADHD // Psychology and Neuroscience. - 2014. - Vol. 7, № 4. - P. 453-460.
  • DOI: 10.3922/j.psns.2014.4.04
  • Solovieva Y., Rojas L. Q. Syndromic analysis of ADHD at preschool according to A.R. Luria concept // Psychology and Neuroscience. - 2014. - Vol. 7, № 4. - P. 443-452.
  • DOI: 10.3922/j.psns.2014.4.03
  • Arns M., Heinrich H., Strehl U. Evaluation of neurofeedback in ADHD: the long and winding road // Biological Psychology. - 2014. - Vol. 95. - P. 108-115.
  • DOI: 10.1016/j.biopsycho.2013.11.013
  • Johnson M. R. Fear of stimulant therapy for children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder // Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology. - 2015. - Vol. 25, Issue 2. - P. 182.
  • DOI: 10.1089/cap.2014.0117
  • Ozdemir S. The effects of the first step to success program on academic engagement behaviors of Turkish students with attention-deficit/hyperactivity disorder // Journal of Positive Behavior Interventions. - 2011. - Vol. 13, № 3. - P. 168-177.
  • DOI: 10.1177/1098300710373503
  • Matza L. S., Devine M. K., Haynes V. S., Davies E. W., Kostelec J. M., Televantou F., Jordan J. B. Health state utilities associated with adult attention-deficit/hyperactivity disorder // Patient Preference and Adherence. - 2014. - Vol. 8. - С. 997-1006.
  • DOI: 10.2147/PPA.S62776
  • Федотчев А. И., Земляная А. А., Полевая С. А., Савчук Л. В. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и современные возможности его лечения методом нейробиоуправления // Журнал неврологии и психиатрии им. C. C. Корсакова. - 2016. - Vol. 116, № 5. - С. 98-101. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26165419
  • DOI: 10.17116/jnevro20161165198-101
  • Чутко Л. С., Сурушкина С. Ю., Анисимова Т. И. Диадный подход к лечению синдрома дефицита внимания с гиперактивностью // Журнал неврологии и психиатрии им. C. C. Корсакова. - 2017. - Т. 117, № 2. - С. 81-84. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28843319
  • DOI: 10.17116/jnevro20171172181-84
  • Быков Е. В., Макунина О. А., Коломиец О. И., Коваленко А. Н. Организация мониторинга состояния здоровья студентов в Уральском государственном университете физической культуры // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. - 2017. - Т. 13, № 1. - С. 3-9. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28201220
  • Коваленко А. Н., Быков Е. В. Цели и задачи программы «Мониторинг состояния здоровья студентов университета физической культуры» // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 66-71. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27515512
  • Айзман Р. И. Здоровье участников образовательного процесса как критерий эффективности здоровьесберегающей деятельности в системе образования // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2015. - № 5 (26). - С. 72-82. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24346188
  • Мачинская Р. И. Управляющие системы мозга // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. - 2015. - Т. 65, № 1. - С. 33. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22995553
  • DOI: 10.7868/S0044467715010086
  • Семенова О. А., Мачинская Р. И. Влияние функционального состояния регуляторных систем мозга на эффективность произвольной организации когнитивной деятельности у детей. Сообщение II. Нейропсихологический и электроэнцефалографический анализ состояния регуляторных функций мозга у детей предподросткового возраста с трудностями учебной адаптации // Физиология человека. - 2015. - Т. 41, № 5. - С. 28.
  • DOI: 10.1134/S0362119715050126
  • Шибкова Д. З., Смирнова Ю. В., Макунина О. А. Управление качеством образования на основе мониторинга здоровья учащихся. - Челябинск, 2007. - 364 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21531815
  • Ясюкова Л. А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций: методическое руководство. - СПб.: ИМАТОН, 1997. - 80 с.
  • Мантрова И. Н. Методическое руководство по психофизиологической и психологической диагностике. - Иваново: Нейрософт, 2007. - 216 с.
  • Баевский Р. М., Берсенева А. П., Лучицкая Е. С., Слепченкова И. Н., Черникова А. Г. Оценка уровня здоровья при исследовании практически здоровых людей. - М., 2009. - 100 с.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp