Особенности развития свойств внимания у слабослышащих детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью

В статье рассматриваются особенности развития свойств внимания у детей с нарушениями слуха младшего школьного возраста. В настоящее время нарушение слуха является одним из наиболее распространенных нарушений психофизической функции человека. По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается около 42 миллионов людей с нарушениями слуха. Потеря слуха способствует задержке развития ребенка, что создает необходимость в дифференциальной диагностике психического развития детей с нарушением слуха. Большой научной и социальной проблемой является увеличение количества врожденных и приобретенных заболеваний слуховой системы в раннем детстве, что требует поиска новых способов физической, психологической и социальной реабилитации детей с особыми потребностями. Основными задачами исследования было изучение свойств внимания у детей с нарушениями слуха с различной степенью нарушения психического развития. В качестве психодиагностического метода определения свойств внимания были выбраны методы Шульте и Тулуз-Пьерона. Эмпирическая гипотеза о том, что свойства внимания у детей с нарушениями слуха с задержкой психического развития лучше развиты, чем у детей с нарушениями слуха с задержкой умственного развития. Выяснилось, что у слабослышащих детей с умственной отсталостью меньше внимания уделяется методу Шульте, чем у слабослышащих детей с умственной отсталостью. Согласно методу Тулуз-Пьерона, у детей с нарушением слуха с задержкой психического развития, по сравнению с детьми с нарушениями слуха с умственной отсталостью, более высокая концентрация внимания и гораздо меньшее количество ошибок, несмотря на то же скорость задания. С помощью факторного анализа методом основных компонентов было установлено, что внимание как умственный процесс у детей с нарушениями слуха с разным уровнем психического развития имеет двухфакторную структуру, в которой дети с умственной отсталостью опережают своих сверстников. с умственной отсталостью. Результаты, полученные в ходе исследования, могут послужить основой для дифференциальной диагностики уровня психического развития детей с нарушением слуха и разработки программ психокоррекции для детей с нарушением слуха.