Особенности социальных групп подростков с девиантной ориентацией

* Публикация подготовлена в рамках государственного задания ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей» на 2017 год.

В научных исследованиях социальная группа рассматривается с разных точек зрения. Во-первых, это может быть случайное собрание людей, т. е. такая общность, где индивиды не взаимодействуют друг с другом иначе, как только в рамках такой группы; и после того, как тот повод, из-за которого такая группа собралась, теряет свою актуальность, участники такого собрания прекращают взаимоотношения. Во-вторых, социальные группы могут объединяться по каким-либо общим признакам, не связанным с их непосредственными контактами: например, по доходу, уровню образования и т. п. Об этом типе группы можно сказать, что она исключает факт взаимодействия, «ее членами люди являются сами по себе, без живых отношений между ними, без контакта или даже территориальной близости» [23].

Такое разнообразие подходов к определению социальной группы связано с различием в дисциплинарных подходах к данному феномену.

Так, для социологического аспекта характерно отыскание объективного критерия различения групп, выделение реальных социальных групп по социальным критериям, например, выделение социально позитивных и социально негативных (асоциальных) групп на основании существующих в обществе норм. Для общепсихологической точки зрения характерен анализ специфики протекания психических процессов в условиях социальной группы, т. е. группа рассматривается как наличие некоторого множества лиц, в условиях которого протекает деятельность личности. Однако в рамках вышеназванных подходов опять же отсутствует взгляд на социальную группу как взаимосвязанную систему индивидов, имеющих реальные непосредственные контакты и объединенных на основании межличностного взаимодействия. Поэтому встает задача объединения социологического и общепсихологического подходов, в результате которого фокус анализа социаль- ных групп был бы направлен на содержательные характеристики.

Данная задача решается в рамках социальной психологии. Согласно точке зрения Г. М. Андреевой, социальная психология прежде всего изучает не условные, а реальные группы, «как реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства (также в реальном процессе их жизнедеятельности), определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию (хотя мера и степень осознания могут быть весьма различными)» [1, с. 138].

Подобной точки зрения придерживают ся американские ученые Р. Бэрон, Д. Бирн и Б. Джонсон, которые выводят определение группы при выполнении следующих условий:

• 1)    для того чтобы быть частью группы, люди должны прямо или косвенно взаимодействовать друг с другом;

• 2)    они должны быть в определенной степени взаимозависимыми — происходящее с одним человеком должно влиять на происходящее с другим;

• 3)    отношения членов группы должны быть относительно устойчивыми, т. е. существовать в течение значительного периода времени (дни, недели, месяцы или даже годы);

• 4)    люди должны разделять какие-то общие цели, к которым они стремятся;

• 5)    их взаимодействие должно быть структурировано тем или иным образом, так чтобы, например, каждый член группы выполнял одни и те же или сходные функции каждый раз, когда люди собираются вместе;

• 6)    люди должны осознавать, что являются частью группы [5, с. 399].

Интегрированный подход к пониманию социальных групп предлагает отечественный исследователь социальной психологии девиантного поведения Ю. А. Клейберг: социальная группа рассматривается как среда деятельности и поведения индивида. Социальная среда «характеризует отношения, взаимодействия, связи, образ жизни, культуру индивидов, их менталитет, проявляющиеся в определенном жизненном пространстве, микросоциуме, и характеризует локальную субкультуру, ближайшее социальное окружение, группу» [11, с. 45]. При этом взаимосвязь личности и ее среды отводит важную роль активности самой личности, ее относительной самостоятельности. Воздействие на личность со стороны социальной среды зависит от того, насколько те или иные воздействия соответствуют внутреннему субъективному миру личности, каким образом они будут преломляться, трансформироваться, «взаимодействовать» с этими внутренними условиями. Внутренние, психологические факторы, будучи детерминированы конкретными социальными условиями бытия индивида, приобретают относительную самостоятельность и могут оказывать обратное влияние на его поведение, характеризуя поступки и действия индивида.

Таким образом, социально-психологический подход объединяет, интегрирует два вышеназванных подхода (социологический и общепсихологический), анализируя содержательные характеристики социальных групп, выявляя специфику воздействия на личность конкретной группы. При этом социальная группа рассматривается как система деятельности и выступает, во-первых, социальной средой, воздействующей на личность, и, во-вторых, сама испытывает воздействия индивидов. Поэтому в социальной психологии групповые влияния выступают опосредующей системой между личностью и обществом.

На основе данной позиции перед нами встает задача выделить реальные социальные группы подростков с девиантной ориентацией, для чего необходимо проанализировать социологические основания выделения таких групп. На основе выделения реальных групп девиантных подростков возможен анализ содержательных характеристик таких групп, их значимость для каждого отдельного члена группы и направленность подростков на взаимодействие в рамках данной группы. Далее, рассматривая девиантно-ориентированные группы подростков, будут проанализированы характерные черты, свойственные им как субъектам деятельности (групповые потребности, нормы, ценности, установки).

В социологических исследованиях прежде всего выделяются группы по социальной направленности. По данному критерию социальные группы рассматриваются как социальные и антисоциальные — если для группы реакция со стороны социального окружения является регулятором ее поведения, то такая группа будет социально-ориентированной, если же в группе преобладают противоправные идеи, установки и нормы, то в данном случае будет наблюдаться ее антисоциальная направленность [20, с. 50]. В подобном ключе свою типологию по характеру социальной направленности предлагает И. С. Полонский, который разделяет неформальные мо- лодежные группы на три типа: просоциальные или социально положительные; асоциальные, стоящие в стороне от социальных проблем, замкнутые в системе узкогрупповых ценностей; антисоциальные [3, с. 168].

Рассматривая молодежную субкультуру как объективно-обусловленную часть социальной реальности, ряд исследователей сделали попытку ее типологизации. А. В. Толстых типологизировал молодежные субкультуры по направлениям деятельности, выделив следующие группы: общественно-политические, пропагандирующие определенные общественно-политические взгляды и радикальные, отвергающие общепринятые правила и нормы и стремящиеся к тотальному изменению существующих порядков [22]. В соответствии с типологией С. А. Сергеева в молодежной субкультуре выделяются романтико-эскапистские (хиппи, байкеры); гедонистическо-развлекательные (ройверы, рэперы и др.); криминальные (гопники, люберы); анархо-нигилистические (панки, экстремисты) типы [20, с. 186]. А. Банилачев предлагает систематизацию по степени конформности, выделяя конформные, условно-конформные и нон-конформные (протестные) молодежные субкультуры [20, с. 187].

Наблюдая непосредственно за девиантноориентированными подростковыми группами, А. Л. Салагаев в своем исследовании различает собственно подростковые криминальные группировки и традиционные соседские группы подростков (дворовые компании) на основании функциональных характеристик. Признаком дворовой компании является направленность на совместное проведение досуга, тогда как функциональными проявлениями проблемной молодежной группы являются делинквентность и насильственный характер действий [16].

Таким образом, в социологических исследованиях выделяются подростковые группы антисоциальной направленности, главной особенностью которых является их ориентация на нарушение социальных норм и преобладание установок на антинормативные действия. Антисоциальные группы принимают различные формы, например: пропагандирующие антисоциальные политические взгляды радикалы, нонконформ-ные подростковые субкультуры гопников, криминогенные подростковые группировки, объединяющиеся с целью совершения насилия и противоправной деятельности. Разнообразные формы девиантных подростковых групп, конечно, позволяют нам непосредственно наблюдать именно те социальные группы, которые входят в сферу нашего анализа, однако упускается сущность реального взаимодействия членов рассматриваемых групп как социально-психологической системы. С этой целью необходим анализ психологических характеристик членов девиантно-ориентированных подростковых групп: почему происходит объединение индивидов и как они реально взаимодействуют в рамках названных групп.

К проблеме подростковых групп с девиантной ориентацией обращаются многие отечественные психологи, изучающие самые разные психологические характеристики подростков. И. С. Кон отмечает, что подростковые группы удовлетворяют в первую очередь потребность в свободном, нерегламентированном взрослыми общении. Принадлежность к компании повышает уверенность подростка в себе и дает дополнительные возможности самоутверждения. Некоторые из таких компаний перерастают в антисоциальные (от случайной выпивки — к пьянству, от веселого озорства — к хулиганству) [12].

Марцинковская Т. Д. также отмечает, что общение подростков со сверстниками является ведущей деятельностью в этом возрасте. При этом для подростка важны не только контакты, но и признание сверстниками. Фрустрированная потребность быть значимым в своей референтной группе может вызвать серьезные отклонения в социализации и личностном росте. Ориентация на нормы группы и стремление им соответствовать повышают конформность. Поэтому необходимо учитывать уровень развития, ценностные ориентации той группы, в которую входит подросток, чтобы понять, что может ей дать подросток и что группа может дать ему. Особенно важен в этом плане анализ ценностей и содержания деятельности неформальных, стихийно возникающих подростковых групп. Проводя в таких группах большую часть времени, черпая из общения в них наиболее ценную для себя информацию, следуя образцам, подростки формируют направленность своего поведения, которое может быть как просоциальным, так и антисоциальным, девиантным [15, с. 231—233].

Такое же мнение высказывает Г. И. Забрян-ский. В старшем подростковом и юношеском возрасте общество сверстников выполняет чрезвычайно важные функции: обеспечивает эмоциональный комфорт, является основой межличностных отношений, информационным каналом. Признание в среде сверстников субъективно особенно значимо в этом возрасте. Полноценное товарищеское, дружеское общение несовершеннолетних правонарушающего поведения с «благополучными» сверстниками сужено. Обычно несовершеннолетние правонарушающего поведения устанавливают контакты с лицами, имеющими сходные проблемы, трудности, одинаковый, почти не ограниченный объем свободного времени. По мере углубления непонимания и конфликтов в других сферах жизнедеятельности субъективное значение такого общения возрастает [10, с. 48].

Обстоятельный анализ социальных групп подростков с девиантной ориентацией проведен Т. Д. Владимировой, которая выявила следующие аспекты поведения подростков в девиантных группах. Прежде всего подростковый возраст требует романтики и героизма, и еще он требует моральных правил, на которые мог бы ориентироваться, которые мог бы выполнять и против которых мог бы бунтовать. И на этом фоне активно и целенаправленно действуют различные экстремистские и фашистские группировки, секты и уголовники. Все они предлагают то, в чем нуждаются подростки: какую-то идею, которая кажется ему высшей; внутригрупповую мораль, которая берет на себя функции нравственного закона; организацию, принадлежность к которой в этом возрасте удовлетворяет базальную потребность в защите значительно выше, чем какая-нибудь случайная группа; возможность внутри группы реализовать потребность в интимно-личностном общении и стремление к длительным эмоциональным контактам (иметь друзей); возможность к самореализации и самоутверждению путем выполнения значимых для группы действий, наличия жесткой иерархии, позволяющей члену группы чувствовать себя защищенным и свободным от ответственности за себя и свои поступки [6, с. 23].

Итак, одной из базовых потребностей подросткового возраста является стремление группироваться со сверстниками для общения и совместной деятельности. Удовлетворяя ее, подростки объединяются в неформальные группы, принадлежность к которым — практически обязательный элемент процесса социализации в этом возрасте. Именно входя в ту или иную группу сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного общения, «примерять» на себя разнообразные социальные роли.

Для подросткового возраста также характерна так называемая реакция эмансипации. Коротко этот феномен можно охарактеризовать как мощное стремление к автономности, отдалению от семьи и взрослых, к избавлению от опеки. Подобную свободу или ее иллюзию дает улица. На первом плане среди референтно значимых людей всегда оказываются сверстники, друзья, подруги, а родители часто занимают самое последнее место, даже после учителей. Эта обычная возрастная тенденция перерастает в серьезную проблему для тех детей, которые не имеют нормальных семейных отношений и заботливых родителей [14, 18].

Поэтому практически все безнадзорные дети и подростки входят в состав асоциальных и антисоциальных групп. Это связано в первую очередь с тем, что для подростка «группы риска» неформальная среда общения очень часто является единственной сферой социализации. Нередко, имея сложные взаимоотношения в семье, не посещая учебное и какое-либо досуговое учреждение, подросток вынужден примыкать к тому или иному объединению, автоматически принимая систему его норм и ценностей, которая не всегда оказывается социально положительной.

Для очень большого числа девиантных подростков ценностные ориентации и моральные принципы, проповедуемые референтной группой, являются личностно значимыми, а нормы поведения, принятые в ней, более привлекательны, чем те, которые установлены в семье и школе.

Продолжая данную тему, приведем мнение И. П. Башкатова, который считает, что неформальные группы подростков — это особый социальный организм со своими специфическими законами возникновения, развития и функционирования. Они имеют свои нормы, ценности, цели, интересы, какие-либо групповые мотивы и потребности [2, с. 36]. Мотивы объединения подростков в такие группы — самые разнообразные. Это могут быть общие интересы и склонности, единство судеб, преклонение перед силой, отвагой и независимостью новых «друзей», отвращение к одиночеству, желание продемонстрировать перед новыми знакомыми свою силу, ловкость и осведомленность [2, с. 95—97].

Изучая личность подростка из маргинальной среды, А. Ю. Голодняк обнаруживает, что по мере выраженности у них склонности к делинквентному поведению происходят следующие изменения в особенностях их личности по параметру социальные отношения: от в целом адекватных отношений со сверстниками и педагогами и разнообразных отношений с родителями — к преобладанию конфликтных отношений практически со всеми взрослыми и изоляции межличностных отношений в делинквентной группе сверстников в сочетании с высоким конформизмом в принятии групповых норм [7, с. 91].

Пониженное самоуважение статистически связано у подростков практически со всеми видами девиантного поведения — нечестностью, принадлежностью к преступным группам, совершением правонарушений, употреблением наркотиков, пьянством, агрессивным поведением, суицидальным поведением.

Таким образом, можно выделить следующие психологические особенности подростков, определяющие их участие в группах девиантного характера. Наиболее важной причиной приобщения подростков к девиантной среде является то, что подростковая группа удовлетворяет потребность в общении, в проведении досуга. Принадлежность подростка к группе сверстников дает дополнительные возможности самоутверждения. Некоторые из таких групп перерастают в антисоциальные. Также подростковый возраст требует моральных правил, на которые мог бы ориентироваться подросток. На этом фоне некоторые группы предлагают различного рода антисоциальную мораль, которую подросток с легкостью принимает.

Стремление группироваться со сверстниками для общения и совместной деятельности приводит к тому, что подростки объединяются в неформальные группы, осваивая те или иные модели поведения девиантного характера. На первом плане оказываются друзья, сверстники. В случае неблагополучных семейных отношений такая тенденция перерастает в проблему развития девиантного образа жизни.

У большинства трудных детей и подростков блокирована фундаментальная потребность в уважении, принятии и любви, а в уличных компаниях эта потребность может быть удовлетворена. Именно психологической комфортностью пребывания в неформальной группе объясняется, почему сложно вернуть ребенка обратно в организованный социум.

Кроме этого, среди причин, способствующих участию подростков в неформальных группах, прежде всего необходимо отметить неблагополучие в семейных отношениях, плохую организацию досуга, разочарование в идеалах взрослых, социальную несправедливость. Также причины участия подростков в неформальных молодежных объединениях кроются в низкой успеваемости и отчужденности от классного коллектива, в потребности в эмоциональной разрядке, в недостатке внимания к подросткам в семьях, в безнадзорности, вызывающей чувство одиночества и беззащитности.

В свою очередь, социальные группы представляют собой системы взаимоотношений и взаимодействий своих членов и в этом смысле выступают отдельным субъектом, имеющим свои отличительные особенности. Поэтому, кроме психологических особенностей подростков, способствующих их объединению в группы девиантной ориентации, необходимо рассмотреть характерные черты социальных групп подростков с девиантной ориентацией как субъекта деятельности.

В связи с этим прежде всего необходимо отметить взгляд И. В. Севастьяновой, которая в своем исследовании утверждает, что социальные отношения возможны в поведении не только личности, индивида, но и коллектива. Отклоняющееся поведение — форма дезорганизации поведения индивида в группе категории лиц (девиантов и делинквентов), обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества. При этом об отклоняющемся поведении личности следует говорить не тогда, когда подросток начинает совершать правонарушение, а тогда, когда свободное время проводит в группах отрицательной направленности [17, с. 20—22].

Проведя тщательный анализ, ученые сделали ряд любопытных выводов. Вопреки «внешним» представлениям, существует жесткая система правил, которые регулируют и регламентируют все происходящее в девиантных группах подростков. Подобное исследование было проведено российским ученым С. А. Бели-чевой, в ходе которого была подтверждена гипотеза о том, что неудовлетворенность своим положением в классе служит основной причиной деформации социальных связей подростка и возникновения неформальных криминогенных подростковых групп. Трудные подростки вследствие своей изолированности, непризнанности в школьном коллективе чрезвычайно дорожат мнением своих уличных друзей. Самоутверждение в них протекает в формах антисоциального поведения в соответствии с нормами и нравственными ценностями криминогенных групп. Изолированный начинает активно искать среду, где бы он чувствовал себя «человеком». И этой средой становится неформальная группа, дворовая компания, в которой компенсируется престижная неудовлетворенность «трудных» [4, с. 12].

При всей тяге к независимости такие подростки отличаются повышенной конформностью. Боязнь остаться в одиночестве, желание быть «как все» заставляет подростка неукосни- тельно следовать правилам, установившимся в девиантной группе, и требованиям ее вожаков. Чем ниже самооценка подростка, чем сильнее он чувствует себя в одиночестве, тем важнее для него чувство групповой принадлежности, в которой он черпает для себя ощущение собственной силы.

В ситуации группового возбуждения повышенная конформность дополняется вторым фактором — психическим заражением. Эмоциональное возбуждение окружающих многократно усиливает импульс, идущий от слов лидера, музыки, ритма и т. д. Все это, вместе взятое, ослабляет сознательный самоконтроль и сознание личной ответственности, рождает чувство анонимности и безнаказанности, в результате чего эмоциональное возбуждение может проявиться самым неожиданным и непредсказуемым образом, в частности агрессивностью. Этим объясняются разного рода правонарушения, преступления и другие проступки подростков, совершаемые группой. По мнению самих подростков, чувство «стадности» снижает в какой-то степени ответственность за свое поведение, придает силу и уверенность в себе [21, с. 69—70].

Поэтому при расхождении собственных взглядов, оценок с позицией группы подростки предпочитают солидарность с ней. Отмечено, что криминогенные группы сверстников не только являются базой формирования антиобщественных взглядов и установок, взаимного «обогащения» негативными привычками и навыками, не только служат психологической опорой для самооправдания при совершении правонарушений («как все»), но и непосредственно вовлекают в антиобщественное поведение [9, с. 62—63].

Таким образом, учитывая, что в девиантных группах жестко действуют правила уголовного мира и криминальная субкультура является выражением моральных и социальных законов этого мира, подростки вынуждены выбирать наркотики, преступность и другие формы криминального образа жизни. А. Добрович описал «неписанные правила» девиантных групп [8, с. 29—32]. Они практически полностью соответствуют нормам уголовной субкультуры, чьей главной характеристикой В. Ф. Пирожков считает наличие преступной иерархии и антисоциальных правил, выполняющих роль закона [13].

Другой особенностью девиантно-ориентированных подростковых объединений является их закрытость для взрослых, особенно тех, кто относится к ним свысока, с позиции всезнающего человека, чье мнение является един- ственно верным. В результате любые попытки общения подростки воспринимают в штыки, и мнение большинства взрослых не является для них авторитетным. Ошибка большинства школьных преподавателей и педагогов клубов дополнительного образования кроется в неумении найти верный подход к таким детям, и поэтому последние часто предпочитают улицу в качестве места своего «дополнительного образования».

В свою очередь, С. А. Беличева отмечает, что фактическая утрата подростком внутренней связи с позитивно ориентированным коллективом, формирующимся на основе социально значимой деятельности, оказывает решающее влияние на формирование его личности, деформируя ее в направлении ориентации на девиантное поведение [3, с. 168].

Данная особенность взаимовлияния личностных особенностей и групповых характеристик в развитии девиантного поведения раскрывается в исследовании идентичности подростков — участников криминальных группировок И. А. Се-микашевой [19, с. 76]. Анализ социально-психологических особенностей девиантно-ориентированных подростковых объединений позволил выделить специфические черты, которые способствуют чрезмерной идентификации с группой и препятствуют обособлению, что, в свою очередь, отражается на становлении идентичности. К таким чертам относится закрытость, приводящая к жесткой иерархической структуре, в свою очередь, сказывающейся на структуре межличностных отношений.

На основе вышеприведенного анализа особенностей социальных групп подростков с девиантной ориентацией выводится важный методологический принцип. Во-первых, подростки, склонные к девиантному поведению, обладают личностными и индивидуальными особенностями, которые детерминируют проявление девиаций в их поведении и группирование в объединения подростков со схожими особенностями. Во-вторых, группы удовлетворяют потребности подростков, склонных к девиантному поведению, в общении, проведении свободного времени, самоутверждении. Далее, в силу повышенного конформизма группы подростков с девиантной ориентацией становятся более жестко структурированы и закрыты для окружения, что приводит к замыканию подростков, склонных к девиантному поведению, в рамках антисоциальной среды. И, наконец, нахождение в девиантной среде ведет к деформации личности подростка, которая проявляется в еще большем раз- рыве межличностных связей с позитивным окружением, а также к развитию ориентации личности на девиантное поведение. Поэтому исследование подростков, склонных к девиантному поведению, с позиций социально-психологического подхода необходимо проводить в двух измерениях: с одной стороны, изучение личностных особенностей подростков, склонных к девиантному поведению, ориентирующих на развитие направленности личности на проявление девиаций в поведении; с другой стороны, изучение групповых социально-психологических особенностей подростков, склонных к девиант- ному поведению, ведущих к формированию социальной среды девиантного характера. Такой подход, соответствующий социально-психологическому, который изучает взаимовлияние личности и социума, предлагается реализовать в нашей работе как исследование ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, и изучение ценностных ориентаций и социальных установок подростков, склонных к девиантному поведению, находящихся в социальной среде, предрасполагающей к девиантному поведению.