Особенности суицидального поведения молодежи и жизнестойкости личности

Актуальность

Самое ценное, что есть у человека, — это его жизнь, и, соответственно, самое главное предназначение человека — это жить. Именно поэтому кажется совершенно парадоксальным тот факт, что самое разумное существо на Земле может лишить себя жизни, делая это сознательно. Д. С. Кагарманов, З. Г. Максютова и Л. Р. Сиргалина считают, что суицид является глубинным актом, приближающим человека к осмыслению основополагающих мировоззренческих и аксиологических установок человеческого бытия [8, с. 87—89]. В. П. Зинченко рассматривает суицид как репрезентацию сочетания в сознании свободы и ответственности личности, выражающего главное онтологическое начало человека в борьбе бытия и небытия [7, с. 85—97].

Каждый суицид — это и личная трагедия, и трагедия общества. Поэтому общество относится с большой серьезностью к такой острейшей проблеме, как совершение человеком суицида. С учетом тенденции роста суицидов в современном обществе, характеризуемом повышающейся напряженностью, проблема суицидального поведения не теряет своей актуальности. Для решения указанной проблемы учеными и практическими работниками всего мира делается все возможное для изучения феномена суицидального поведения и его предотвращения.

Анализ литературы

Традиционное деление факторов проявления суицидального поведения на биологические и социальные сменяется в современной науке интегративным подходом, рассматривающим проявление суицида как результат ряда факторов, наступает время философского осмысления сущностных особенностей феномена суицида. З. Г. Гаджинская в своем диссертационном исследовании, посвященном изучению смысла жизни человека, утверждает, что «тенденцию к самоубийству нельзя объяснить какой-либо одной особенностью общества или психического развития индивида» [4, с. 25]. Суицидальное поведение возникает как результат сочетания биологических, психологических и социальных факторов, и поэтому можно говорить о выделении нескольких современных моделей суицидального поведения, в рамках которых акцент делается на одном из факторов или их сочетании [6, с. 215—219]. В этом плане, рассматривая практику социальных служб по предупреждению суицидального поведения, в которой наиболее полно реализуется интегративный подход, можно тем не менее выделить три большие группы факторов проявления суицида [2]. Так, выделяется группа демографических или социальных факторов, включающих возраст, гендер, семейное положение, страну проживания. Среди социальных факторов в современном мире также рассматриваются факторы влияния средств массовой информации и отдельно сети Интернет. Далее обращается внимание на группу клинических или психиатрических факторов, включающих такие психические заболевания, как депрессия, шизофрения, клиническая история болезни, учитывающая совершение суицида родственниками больного [20, с. 8—24]. И, наконец, группа социально-психологических факторов, включающих индивидуально-личностные особенности и особенности межличностного взаимодействия. Особую важность в повседневной жизнедеятельности занимают факторы личностного характера, такие как самооценка, внутриличностный и межличностные конфликты, переживание различных форм насилия [18].

Вместе с тем для практики работы с суицидальным поведением особую важность также имеют не только факторы, способствующие проявлению суицида, но и факторы, предотвращающие суицид. Так, в Докладе Всемирной организации здравоохранения говорится: «В то время как многие действия по предупреждению самоубийств направлены на снижение факторов риска, не менее важно изучать и укреплять факторы, которые, как доказано, повышают сопротивляемость человека и укрепляют его связи с другими, защищая от суицидального поведения» [27, p. 46]. При этом выделяются такие факторы, как прочные личные взаимоотношения, религиозные верования и духовные убеждения, и особо подчеркивается образ жизни: стратегии позитивного преодоления трудностей (копинг) и благополучие [27]. В этом ряду хотелось бы обратить особое внимание на позитивные стратегии преодоления трудностей и жизнестойкость как личностную черту, способствующую преодолению трудных жизненных ситуаций.

В этом же аспекте идеи эволюционной эпистемологии, представители которой сосредоточены на исследовании исторических трансформаций восприятия, мышления, памяти, сознания, повлияли на исходные предпосылки концепции И. А. Герасимовой. Основу ее составил «принцип сопряженности среды (природной, социокультурной), генно-культурных факторов, опыта (практик), мышления и языка» [5, с. 12]. Предпринята попытка соединить в одну систему биологические, биофизиологические, психоментальные и языковые факторы. Любой род деятельности предполагает наличие и развитие определенных способностей, которые обусловливают жизнестойкость личности в повседневной жизни и общении.

Начало научной разработки феномена жизнестойкости было положено С. Мадди, синтезирующим в своей работе персонологические традиции Г. Олпорта и Г. Мюррея с идеями экзистенциальной философии, представляющим жизнестойкость как психологическую живучесть и расширенную эффективность человека [25]. В отечественной психологии тема жизнестойкости рассмотрена в рамках изучения стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями [1]. На современном этапе в отечественной психологии также проводятся исследования личностного адаптационного потенциала [11, 15], определяющего устойчивость человека к факторам стрессового характера. Д. А. Леонтьев определяет жизнестойкость как меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности деятельности [12]. При этом, по мнению Е. Ю. Баукиной, жизнестойкая личность «способна совладать с трудностями и изменениями, с которыми она сталкивается каждый день, и с теми, которые носят околоэкс-тремальный и экстремальный характер» [3, с. 5]. Поскольку жизнестойкость — это фактор, внутренний ресурс, который подвластен самому человеку, то грамотная психолого-педагогическая установка, которая придает жизни ценность и смысл в любых обстоятельствах, способна снизить степень суицидального риска и укрепить жизненную позицию.

Таким образом, жизнестойкость рассматривается как устойчивость к стрессогенным ситуациям и способность человека выдерживать и преодолевать трудные жизненные ситуации. И поскольку риск проявления суицидального поведения связан с нахождением человека в трудной жизненной ситуации, то жизнестойкость может выступать фактором, способствующим превенции суицидального поведения. В этом плане для выявления возможных механизмов предотвращения суицидального поведения можно рассмотреть жизнестойкость более подробно.

Мадди С. пришел к определению жизнестойкости как диспозиции, включающей в себя три структурных компонента, таких как вовлеченность, контроль, принятие риска [24], на основании которых был разработан тест жизнестойкости. В отечественной психологии указанный тест был адаптирован Д. А. Леонтьевым и Е. И. Рассказовой [13] с сохранением принятой структуры. Для нашего исследования представляет интерес, как определяются компоненты данной структуры [13, с. 1].

Вовлеченность определяется как включенность в происходящее. Человек с развитым компонентом вовлеченности получает удовольствие от собственной деятельности, что повышает осмысленность собственной жизни, которая, как известно, выступает превентивным фактором для суицида. В противоположность этому отсутствие подобной убежденности порождает чувство отверженности, ощущения потери осмысленности деятельности, что, наоборот, выступает негативным фактором для суицидального поведения.

Контроль представляет собой убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован. Противоположность этому — ощущение собственной беспомощности, что, очевидно, выступает сильным фактором в проявлении суицидального поведения.

Более неоднозначен и интересен следующий компонент — принятие риска, который оп- ределяется как убежденность человека в том, что все, что с ним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта. И в этом плане человек, рассматривающий жизнь как способ приобретения опыта, готов действовать в отсутствии надежных гарантий успеха, на свой страх и риск, считая стремление к комфорту и безопасности обедняющим жизнь человека, что могло бы показаться на первый взгляд как поведение, ориентированное на поиск риска и острых ощущений в жизни. Однако если взглянуть на данный компонент как ориентацию на самореализацию, то становится очевидным, что и данная диспозиция выступает сильным жизнеутверждающим фактором, снижающим риск проявления суицидального поведения.

Такой подход представляется рациональным, однако требует рассмотрения эмпирических исследований, связанных с изучением жизнестойкости человека, что позволит выявить современный взгляд на такой феномен.

В исследовании особенностей палестинских беженцев С. И. Кудинов и др. приходят к выводу, что жизнестойкость выступает чертой, являющейся предиктором самореализации личности, а сочетания компонентов вовлеченности, контроля и принятия риска определяют разные типы жизнестойкости [10]. А. А. Нестерова, изучая жизнестойкость и жизнеспособность ВИЧ-инфицированных больных, обнаружила отрицательную связь между жизнестойкостью и базовыми личностными верованиями об управляемости мира, что говорит о том, что люди с высоким уровнем жизнестойкости более реалистично осознают границы своего влияния на обстоятельства своей жизни [16]. Е. В. Шварева при исследовании жизнестойкости как психологической характеристики участников образовательной среды отмечает, что жизнестойкость выступает фактором, определяющим готовность выбирать новую, неопределенную ситуацию, в противовес равнодушному, безличному выбору. Это свидетельствует о том, что жизнестойкость не сводится к роли буфера в ситуации стресса, а представляет собой один из параметров индивидуальной способности к зрелым и сложным формам саморегуляции, что определяет одну из опорных переменных личностного потенциала [22]. И. П. Краснощеченко в исследовании особенностей ценностной направленности и жизнестойкости специалистов в сфере управления приходит к выводу, что среди важнейших истоков жизнестойкости личности усматривается вера в обучение [9]. В. Р. Петросянц в диссер- тационном исследовании подтвердила гипотезу о том, что психологическими особенностями, способствующими сохранению «жертвами» буллинга (школьная травля) высокой жизнестойкости, выступают позитивное самоотношение, личностный адаптационный потенциал, интерналь-ность в сфере межличностных отношений [17].

Анализ зарубежной литературы Скопус по нашей теме

Таким образом, в эмпирических исследованиях жизнестойкость выступает как черта личности, повышающая личностный адаптационный потенциал в трудных жизненных ситуациях. При этом структурные компоненты жизнестойкости определяют индивидуальные особенности ее проявления, выражаясь в стремлении к самореализации, более реалистичном восприятии окружающей действительности и образуя способность более устойчивой саморегуляции социального поведения. Аналогичная перспектива в изучении особенностей жизнестойкости личности выстраивается и в зарубежных эмпирических исследованиях. В статье Э. Мерино-Тейедор и соавторов теоретически обосновывается роль жизнестойкости как моделирующего фактора трудовой эффективности и описывается эмпирически исследуемая взаимосвязь между показателями жизнестойкости и усилиями, вкладываемыми в работу [26]. В публикации Р. Дела-хай и соавторов рассматриваются регулятивные процессы, которые помогают объяснить влияние жизнестойкости как опосредующего фактора на способ ответа человека на стрессовую ситуацию, изучаются стили копинг-поведения и сов-ладающая самоэффективность как переменные — регуляторы поведения [23]. В исследовании Ж. Салим и соавторов раскрывается связь между жизнестойкостью и уровнем стресса у спортсменов, ранее получивших травмы и впоследствии вернувшихся к спортивной активности, объясняя это необходимой в данном контексте эмоциональной поддержкой [28].

Итак, в контексте нашей статьи можно рассматривать жизнестойкость как черту личности, обеспечивающую личностный адаптационный потенциал, выступая тем самым фактором превенции и снижения риска проявления суицидального поведения. Соотношение же структурных компонентов жизнестойкости могло бы объяснить особенности поведенческой саморегуляции, более реалистичного восприятия окружающей действительности и готовности действовать в неопределенных ситуациях как факторов, снижающих риск проявления суицидального поведения. Однако исследований в данном направлении нашлось немного. Так, в статье Е. Б. Любова и соавторов, посвященной изучению жизнестойкости и факторам риска суицидального поведения коренных малочисленных народов севера России, рассматривается опыт внедрения программ предупреждения суицидов, базисом которых становится культуральная жизнестойкость, заключающаяся в жизни в гармонии с миром, основанная на традициях коренных народов севера России [14]. В работе О. А. Сагалаковой и Д. В. Труевцева рассматривается антивитальное поведение, которое включает и суицидальное поведение, и различные формы саморазрушающего поведения. Авторы определяют жизнестойкость как «важнейший фактор, сдерживающий вероятность анти-витального поведения, заключающийся в развитии адаптивных убеждений о собственных способностях» [19, с. 5]. Таким образом, жизнестойкость как фактор снижения риска суицидального поведения проявляется в форме личностного адаптационного потенциала, снижающего вероятность дезадаптации и совершения суицида, выступая антисуицидальным потенциалом.

Цель и задачи исследования

В связи с вышесказанным нам представляется необходимой проверка гипотезы о взаимосвязи компонентов жизнестойкости и склонности к суицидальному поведению. Отсюда вытекают следующие задачи:

• 1.    Организовать эмпирическую часть исследования компонентов жизнестойкости личности молодежи и провести анализ полученных результатов.

• 2.    Проанализировать структуру жизнестойкости личности молодежи, склонной к суицидальному поведению, и молодежи, не склонной к суицидальному поведению.

• 3.    Провести сравнительный анализ компонентов жизнестойкости личности молодежи, склонной к суицидальному поведению, и молодежи, не склонной к суицидальному поведению.

МЕТОДИКА

Эмпирическая часть исследования выполнена на базе Димитровградского инженернотехнологического института филиала Национального исследовательского ядерного университета «Московский инженерно-физический институт». В исследовании приняли участие 80 студентов в возрасте 18—20 лет (40 юношей и 40 девушек). Основным критерием разделения испытуемых на выборки был уровень склонности к суицидальному поведению, диагностируе- мый по Шкале склонности к суицидальному поведению Методики определения склонности к отклоняющемуся поведению (автор А. Н. Орел). В сформированных таким образом выборках проводился сравнительный анализ компонентов жизнестойкости личности.

В исследовании использовался тест жизнестойкости С. Мадди, адаптированный Д. А. Леонтьевым и Е. И. Рассказовой, направленный на выявление основных компонентов жизнестойкости личности [13], а также Шкала склонности к суицидальному поведению Методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) (автор А. Н. Орел), которая является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения склонности молодежи к реализации различных форм девиантного поведения [21].

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

С целью анализа компонентов жизнестойкости молодых людей, принимавших участие в эмпирическом исследовании, нами было проведено сравнение среднегрупповых значений компонентов жизнестойкости и общего уровня жизнестойкости у девушек и юношей, не склонных к суицидальному поведению, и девушек и юношей, склонных к суицидальному поведению, с использованием статистического t-критерия Стьюдента. Особое внимание уделялось значимым различиям компонентов жизнестойкости, что могло свидетельствовать о взаимосвязи уровня жизнестойкости и уровня склонности к суицидальному поведению. С целью удобства изложения материала в дальнейшем будут использоваться аббревиатуры: МНСП — молодежь, не склонная к суицидальному поведению, МССП — молодежь, склонная к суицидальному поведению.

В результате сравнительного анализа в группах молодежи были обнаружены значимые статистические различия в уровнях жизнестойкости и склонности к суицидальному поведению. В группе девушек-студенток были обнаружены значимые различия в компонентах жизнестойкости «контроль» (tэмп=3,0138 при ρ≤0,01) и «принятие риска» (tэмп=3,4179 при ρ≤0,01), значимость которых выше в группе девушек, не склонных к суицидальному поведению (табл. 1).

Высокий показатель компонента жизнестойкости контроля показывает, что у девушек, не склонных к суицидальному поведению, в структуре личности присутствует крепкое убеждение необходимости борьбы за свои достижения, что определяет собственный выбор жизненного пути, в отличие от девушек, склонных к суицидальному поведению, у которых с их высоким уровнем склонности к суицидальным действиям связано ощущение беспомощности в собственной жизни. Что касается компонента принятия риска, то его высокий уровень у девушек, не склонных к суицидальному поведению, связан с убеждением, что все, что с ними случается, влияет на получение опыта, негативного или позитивного, а также личное развитие. У девушек, склонных к суицидальному поведению, наоборот, риск ассоциируется с негативным опытом, что ведет к боязни неудачи, связанной со сниженной самооценкой, которая соответствует высокому уровню склонности к совершению суицидальных действий.

В группах юношей были также обнаружены значимые статистические различия в уровнях жизнестойкости и склонности к суицидальному поведению, а именно в компонентах жизнестойкости «вовлеченность» (t эмп =3,3245 при ρ≤0,01) и «общий уровень жизнестойкости» (t эмп =2,7554 при ρ≤0,05), значимость которых выше в группе юношей, не склонных к суицидальному поведению (табл. 2).

Таблица 1

Сравнение среднегрупповых значений компонентов жизнестойкости девушек-студенток, не склонных к суицидальному поведению, и девушек-студенток, склонных к суицидальному поведению

Компоненты жизнестойкости	МНСП	МССП	t эмп
Вовлеченность	38,75	38,00	0,1399
Контроль	34,50	29,25	3,0138*
Принятие риска	21,75	17,75	3,4179*
Общий уровень жизнестойкости	95,00	85,00	0,7723

* — значимые различия при ρ≤ 0,01.

Таблица 2

Сравнение среднегрупповых значений компонентов жизнестойкости юношей-студентов, не склонных к суицидальному поведению, и юношей-студентов, склонных к суицидальному поведению

Компоненты жизнестойкости	МНСП	МССП	t эмп
Вовлеченность	40,00	33,50	3,3245**
Контроль	34,75	31,50	0,6829
Принятие риска	18,25	19,50	0,4211
Общий уровень жизнестойкости	93,00	84,50	2,7554**

** — значимые различия при ρ≤ 0,05.

Высокий уровень компонента вовлеченности у юношей, аналогично девушкам с высоким уровнем принятия риска, объясняется увлеченностью собственной деятельностью, которая приносит человеку необходимый личный опыт, наполняя его жизнь смыслом. Низкий показатель вовлеченности у юношей, связанный с высоким уровнем склонности к суицидальному поведению, объясняется утратой осмысленности, ощущением отвергнутости. Высокий уровень общего показателя жизнестойкости у юношей объясняет сниженный уровень склонности к суицидальному поведению препятствием возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания. У юношей же с высоким уровнем склонности к суицидальному поведению, наоборот, снижена способность к совладанию, что и ведет к стрессовому напряжению.

ВЫВОДЫ

Таким образом, с учетом вышесказанного можно сделать следующие выводы:

• 1.    В ряду факторов снижения риска и превенции суицидального поведения жизнестой-

• кость личности может выступать сильным внутренним ресурсом для преодоления стрессовых ситуаций и, таким образом, предотвращения проявления суицидальных действий. При этом жизнестойкость представляет систему компонентов, сочетание которых может формировать особенности личностного потенциала в превенции суицидального поведения.

• 2.    Проведенное эмпирическое исследование в выборках девушек и юношей подтвердило предположения о взаимосвязи уровня жизнестойкости и уровня склонности к суицидальному поведению. При этом в группах девушек и юношей жизнестойкость имеет свои особенности. Так, направленность на личное развитие через получение жизненного опыта связана у юношей с большей вовлеченностью в деятельность, а у девушек — с принятием риска в собственных действиях. Однако в общем жизнестойкость личности выступает стойким убеждением человека, способствующим переносить стрессовые ситуации без повышения внутреннего напряжения, являясь превентивным фактором по отношению к суицидальному поведению благодаря позитивной саморегуляции.