Особенности суицидального риска студентов с разным уровнем социального интеллекта
Автор: Парамонова Ю.А., Разуваева Т.Н.
Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka
Статья в выпуске: 12 (16), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается взаимосвязь уровня социального интеллекта и факторов суицидального риска студентов. Представлены результаты корреляционного анализа, в ходе которого были выявлены достоверные отрицательные связи между изучаемыми показателями, а именно между уровнем социального интеллекта и такими факторами суицидального риска: временная перспектива, уникальность, демонстративность, антисуицидальный фактор.
Личность, студенты, социальный интеллект, суицидальный риск
Короткий адрес: https://sciup.org/140277530
IDR: 140277530
Текст научной статьи Особенности суицидального риска студентов с разным уровнем социального интеллекта
Человек по своей особенности социальное существо, что и является его характерным отличием от других представителей мира. Для благоприятного и продуктивного личностного развития каждому из нас необходимо взаимодействие с другими людьми в разных сферах жизнедеятельности. Вне социума личность развиваться не может. Успешное взаимодействие определяется спектром личностных характеристик и особенностей. Одним из важнейших факторов, влияющих на построение социально-коммуникативного взаимодействия, является социальный интеллект. Социальный интеллект определяется как способность правильно понимать поведение других людей. Социальный интеллект обеспечивает понимание поступков и действий людей, понимание речевой активности человека и его невербальных реакций (мимики, жестов, поз) [2].
Изначально понятие «социальный интеллект» было введено в научный оборот Э. Торндайком в 1920 году для определения «дальновидности в межличностных отношениях».
Ю.Н. Емельянов определял социальный интеллект как устойчивую способность понимать самого себя, а также других людей, их взаимоотношения и прогнозировать межличностные события. Данная способность обозначена автором как основанная на особенностях мыслительных процессов, аффективных реакциях и социального опыта. При этом Ю.П Емельянов предлагает термин «коммуникативная компетенция», схожий по содержанию на социальный интеллект [3].
Ряд ученых, изучая связь социального интеллекта и общего интеллекта, пришли к выводу о независимости двух данных категорий личности (Дж. Гилфорд, М.И. Бобнева, А.Л. Южанина и др.) [1].
Имеет место связь социального интеллекта с некоторыми шкалами теста MMPI, такими как: положительная со шкалой «играние роли» (Макклеланд); обратная связь со шкалой «уверенность в себе» (Гибсон); с «социальной преемственностью» и «социальной уверенностью» – чем выше социальный интеллект, тем общение с человеком приятнее для окружающих, тем увереннее он себя чувствует. На основании этого, можно говорить о том, что чем выше социальный интеллект, тем более адаптивен человек [5].
Снижение социального интеллекта способствует уменьшению социальной адаптации личности, нарушению межличностного взаимодействия и возникновению конфликтов [2]. Так как человек – социальное существо, то проблемы во взаимоотношениях с окружающими и разрушение успешных социальных контактов оказывают влияние на различные сферы жизнедеятельности, а также может способствовать образованию ряда внутриличностных конфликтов. В ситуациях постоянного недоразумения с окружающими, отсутствия умения выстраивать личное и деловое взаимодействие человек может замкнуться в себе и стать асоциальным. Это, конечно, окажет влияние на его дальнейшее развитие. В результате потери равновесия с окружающим миром и разочаровании в себе, как субъекте взаимодействия, могут возникнуть суицидальные мысли и повыситься суицидальный риск.
Суицидальный риск – это вероятность возникновения суицидальных побуждений, формирования суицидального поведения и осуществления суицидальных действий [4]. Суицидальный риск может быть связан с различными сферами личности, в том числе, на наш взгляд, и с проблемами во взаимодействии с окружающими.
Таким образом, факторы суицидального риска студентов зависят от ряда параметров, в том числе от социальной адаптации личности и эффективности межличностного взаимодействия, которые в свою очередь определяются уровнем социального интеллекта. Анализ литературы показал, что особенности суицидального риска студентов с разным уровнем социального интеллекта изучены недостаточно, что и представляет собой актуальность исследования.
Цель исследования: выявить особенности связи факторов суицидального риска и уровня социального интеллекта личности студентов. Мы исходили из предположения о том, что при повышении уровня социального интеллекта происходит закономерное снижение выраженности факторов суицидального риска, в частности таких, как: временная перспектива, уникальность, демонстративность.
В качестве диагностического инструментария использовались такие методики, как: тест «Социальный интеллект» Дж. Гилфорда и «Опросник суицидального риска» в модификации Т.Н. Разуваевой, позволяющий выявить сформированность факторов суицидального риска. В исследовании приняли участие студенты вуза в возрасте от 19 до 23 лет.
В результате исследования факторов суицидального риска студентов было выявлено, что у них выражен каждый фактор суицидального риска. Результаты представлены на рис. 1.

Рис. 1. Выраженность факторов суицидального риска в исследуемой выборке (ср.б.)
Максимальные показатели были обнаружены по следующим шкалам: «Антисуицидальный фактор» (4,8), «Социальный пессимизм» (4,36), «Аффективность» (3,85», «Максимализм» (3,66). Это говорит о том, что студенты имеют хорошо развитую способность снижения суицидального риска, проявляющуюся в понимании ответственности за близких, чувства долга и греховности самоубийства. Данный фактор является показателем наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы. В большинстве случаев суицидальный риск студентов связан с отрицательным представлением об окружающем мире, с восприятием мира как не соответствующего для установления нормальных отношений человека с другими людьми; с чрезмерной эмоциональной реакцией на психотравмирующую ситуацию; и с распространением одного конфликта на все другие сферы жизнедеятельности, то есть наблюдается аффективная фиксация на неудачах.
В группе студентов социальный интеллект выражен на среднем уровне способности понимать поведение окружающих и свое собственное, и действовать оптимально ситуации (3,43), что соответствует средневыборочной норме.
Корреляционный анализ показал наличие четырех достоверных отрицательных связей между исследуемыми показателями. Полученные результаты наглядно представлены в виде корреляционной плеяды на рис. 2.

Рис. 2. Корреляционная плеяда факторов суицидального риска и уровня социального интеллекта
Примечание: r>0 r< 0 p ≤ 0,01 - **
р ≤ 0,05 - *;
В результате исследования была выявлена связь уровня социального интеллекта и такого фактора суицидального риска, как «Временная перспектива» (r= -0,747, p≤0,01). Чем выше уровень социального интеллекта, тем ниже суицидальный риск в связи с невозможностью конструктивного планирования будущего. Люди с высоким социальным интеллектом более успешно строят планы на будущее, не испытывает чрезмерной фиксации на настоящей ситуации, а также у них не происходит трансформация чувства неразрешенности актуальной проблемы в всеобъемлющий страх неудач. В данной ситуации у человека не возникает внутренний конфликт, разочарование в себе и своем будущее, что благоприятно сказывается на дальнейшем жизненном пути и тем самым не приводит к суицидальным мыслям в данном направлении.
Достоверная связь наблюдается между «Уникальностью» и уровнем социального интеллекта (r= -0,605, p<0,01). Это говорит о том, что при более высоком социальном интеллекте суицидальный риск по данному фактору имеет более низкую степень выраженности. Развитый социальный интеллект обеспечивает адекватное восприятие себя, ситуации и своей жизни в целом, что предостерегает от возникновения как внутренних, так и межличностных конфликтов, которые могут стать причиной суицидальных тенденций в поведении. Фактор «Уникальности» связан с «непроницаемостью» опытом и недостаточным навыком использования опыта других людей и своего собственного. Социальный интеллект, в свою очередь, способствует максимальному извлечению информации о поведении людей, их возможных ошибках и способах достижения целей, что позволяет аккумулировать жизненный опыт.
«Демонстративность», как один из факторов суицидального риска также имеет связь с уровнем социального интеллекта на достоверном уровне (r= -0,595, p<0,01). Человек с высоким социальным интеллектом не стремится привлечь внимание окружающих к своим проблемам, добиться сочувствия и понимания. Это происходит благодаря умению распознавать отношение к себе других людей, развитой эмпатии и способности поставить себя на место другого человека, а также возможности прогнозировать реакцию окружающих в определенных обстоятельствах. Демонстративность проявляется в поведении как «крик о помощи», а социальный интеллект обеспечивает адаптацию во взаимоотношениях и способность разбираться в людях, найти в них поддержку.
В ходе исследования была выявлена связь уровня социального интеллекта и «Антисуицидального фактора» (r= -0,586, p≤0,01): при более высоком социальном интеллекте человек меньше боится боли и физических страданий, меньше воспринимает суицидальные поступки как греховные и антиэстетичные. Возможно, это связано с более реалистичным взглядом на мир, который является следствием понимания истинного отношения людей к ситуациям и окружающим. На наш взгляд, данная связь представляет интерес и требует дальнейшего изучения и подтверждения.
В результате корреляционного анализа подтвердилась гипотеза о взаимосвязи между уровнем социального интеллекта и факторами суицидального риска. В научной литературе недостаточно исследований по данной тематике, что представляет актуальность дальнейшего изучения. Нами были выявлены отрицательные связи между изучаемыми показателями, что говорит о закономерном понижении факторов суицидального риска при повышении социального интеллекта. Таким образом, полученные результаты представляют интерес не только с теоретической точки зрения, но и с практической в рамках профилактики и снижения суицидального риска студентов.
Список литературы Особенности суицидального риска студентов с разным уровнем социального интеллекта
- Белякова М.Ю., Булыгина В.Г., Токарева Г.М. Cоциально-психологические и патопсихологические факторы риска совершения повторных общественно опасных деяний у лиц с негативно-личностными расстройствами [Электронный ресурс] // Психология и право. - 2015. - Том 5. - №1. - С. 1-14. Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2015/n1/76141.shtml
- Люсин Д.В., Ушаков Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям. М.: ИП РАН, 2009. - 352 с.
- Михайлова Е.С. Социальный интеллект: Концепции, модели, диагностика. СПб.: СПбУ, 2007. - 266 с.
- Глоссарий суицидологических терминов / Билле-Браге У., Чуприков А.П., Пилягина Г.Я., Войцсх В. Ф., Крыжановская Л.А., Жабокрицкий С.В., Сонник Г.Т. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.psychiatry.ru/lib/56/book/110/chapter/2
- Южанинова А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности. В сб.: «Проблемы оценивания в психологии». Саратов, издательство Саратовского университета, 1984. - С. 63-67.