Особенности тактического мышления у хоккеистов подросткового возраста

Проблемами тактического мышления в спорте занимались такие исследователи как Грабарь М.Н., Медведев В.В., Гирья-тович Е.Г и др.

Данные исследователи выделяют связь тактического мышления с нагляднообразным уровнем сформированности мышления, а также определяют наиболее благоприятный возрастной (сенситивный) период его развития как 12-14 лет [1, 2].

Однако ряд ученых, занимающихся проблемами развития мышления (Ж. Пиаже. Л.С. Выгодский, Л.С. Элько-нин, В.В. Давыдов), определяют данный возрастной этап сенситивным для развития абстрактно-логического мышления [3].

В спортивной деятельности упор делается на тактическом мышлении и не предается большого значения уровню сфор-мированности абстрактно-логического мышления.

Исследования какой-либо взаимосвязи между абстрактно-логическим уровнем в учебной деятельности и тактическим мышлением практически не проводились. Нам представляется интересным насколько они взаимообусловлены, что и определило актуальность нашего исследования.

Результаты исследования. Хоккей (с шайбой) (англ. hockey), спортивная игра, заключающаяся в противоборстве двух команд, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить ее наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. В 1924 году хоккей впервые вошел в олимпийскую программу зимних Олимпийских игр. Обучение игры в хоккей начинается с 5-6 лет, отбор в профессиональные спортивные команды проводится в подростковом возрасте (1214 лет) [4].

Подростковый возраст - это период наиболее существенных изменений в развитии мышления. В этот период формируется абстрактно-логическое мышление. Поэтому при организации учебного процесса должны учитываться особенности развития мышления подростков для создания наиболее эффективных условий реализации интеллектуального потенциала в учебной деятельности.

Тактическое мышление - это мышление, совершающееся в процессе спортивной деятельности в экстремальных условиях состязания и непосредственно направленное на решение конкретных тактических задач.

Особенности формирования тактического мышления командных видов спорта характеризуются взаимосвязью спортивного результата с практическим и тактическим мышлением на всех этапах многолетнего тренировочного процесса, сенситивностью развития в возрастной период 12-14 лет.

Показатели тактического мышления можно определить через следующие особенности: наглядно-образный характер мышления, действенный и ситуационный характер мышления, быстрота и гибкость мышления, целеустремленность мышления, глубина широта и критичность мышления.

Во время соревнований опытные спортсмены нередко решают тактические задачи и выполняют действия мгновенно и правильно без достаточно ясного их осознания. Осмысливание (выражение в словесной форме) наступает уже после совершения действия. Такое мышление получило название антиципация [5].

В отличие от мышления в учебной деятельности тактическое мышление определяется уровнем наглядно-образного мышления, а не абстрактно-логического.

Данное противоречие позволило нам выйти на гипотезу, что между тактическим мышлением хоккеистов подросткового возраста и мышлением в учебной деятельности существует взаимосвязь.

Для определения вербальнологического мышления использовались методики: Матрицы Равена (невербальное мышление) и Парные аналогии (вербально-логическое мышление).

Исследование проводилось на базе детской спортивной юношеской школы спортивного клуба «Югра» г. Ханты-Мансийска. Выборку исследования вошла хоккейная команда 2008 года рождения, обучающиеся в 7 классе школы Югорского колледжа Олимпийского резерва в количестве 20 человек.

По результатам исследования были получены результаты, представленные в таблице 1.

Таблица 1. Сформированность логического мышления в учебной деятельности у хок- кеистов подросткового возраста

	Логическое мышление
	Вербальное мышление	Невербальное мышление
Высокий уровень	10 чел. (50%)	12 чел. (60%)
Средний уровень	8 чел. (40%)	8 чел. (40%)
Низкий уровень	2 чел. (10%)	0 чел. (0%)

Для определения тактического мышления нами был разработан опросник (табл. 2).

Таблица 2. Опросник тактического мышления хоккеистов в учебно-тренировочном процессе и соревновательной деятельности

№	Показатель тактического мышления	Оценка тактического мышления в тренировочном процессе
		Практически всегда	Чаще всего да	Не всегда	Редко	Почти никогда
1.	Хоккеист удерживает тактическую модель игры, определенную тренером перед игрой
2.	Во время учебно-тренировочных игр и выступлений на соревнованиях хоккеист способен действовать в соответствии с создавшейся ситуаций, которую заранее невозможно было предусмотреть тренеру
3	Хоккеист способен правильно и быстро среагировать на неожиданное действие соперника
4	Хоккеист способен перестраивать намеченный план тактических действий, подметив изменения в сложившейся обстановке, вносить поправки в принятое решение

№	Показатель тактического мышления	Оценка тактического мышления в тренировочном процессе
		Практически всегда	Чаще всего да	Не всегда	Редко	Почти никогда
5.	Спортсмен способен концентрироваться в любой ситуации игры (даже в случае проигрыша), не прекращает поиски новых решений, осознанно борется до конца. Проявляет волю к победе.
6.	Спортсмен проявляет способность к анализу и критическому разбору тактических действий команды и своих лично. Видит и проговаривает как свои «плюсы», так и «минусы» по время игры.

Опросник предназначен для тренеров спортивной команды, который определяет тактическое мышление хоккеистов в соответствие с предложенными показателями и вариантами оценок

Количественная обработка результатов проводится в соответствии с баллами, которые присваиваются каждому ответу (табл. 3).

Таблица 3. Оценка тактического мышления в тренировочном процессе

№	Показатель тактического мышления
		Практически всегда	Чаще всего да	Не всегда	Редко	Почти никогда
		5	4	3	2	1

Количественные показатели результативности распределяются по трем уровням:

– низкий уровень сформированности тактического мышления от 0-10.

– средний уровень сформированности тактического мышления от 11-20.

– высокий уровень сформированности тактического мышления от 21-30.

В соответствии с полученными результатами высокий уровень тактического мышления выявлен у 2 хоккеистов (10%), средний уровень у 8 человек (40%), низкий уровень у 10 хоккеистов (50%).

Заключение. Обработка результатов методом ранговой корреляции установила прямую достоверную взаимосвязь между тактическим мышлением хоккеистов в спортивной деятельности и невербальным логическим мышлением в учебной деятельности. Результаты исследования позволили рекомендовать тренерам для формирования тактического мышления включать задания с учетом развития невербального логического мышления.